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畢業(yè)贈言說課稿
一、 說教材
《畢業(yè)贈言》是人教版新課標小學(xué)語文六年級下冊第六單元“綜合性學(xué)習(xí)”的最后一個活動。學(xué)生在“成長足跡”板塊已經(jīng)回憶了小學(xué)的難忘生活，在即將畢業(yè)的時候，通過贈言，把師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情表達出來，互相激勵，繼續(xù)前進。
學(xué)生在五六年級，已經(jīng)開展過三次這種活動貫穿適中的綜合性學(xué)習(xí)，也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開放的特征，祝好策劃、活動、交流、評價等幾個環(huán)節(jié)，是這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果，真正成為學(xué)生難忘的回憶。
二、 說學(xué)生
學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開小學(xué)，開始新的學(xué)習(xí)生活。六年來，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長為身體健壯的少年，這既是孩子努力地結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。在這六年中發(fā)生了許許多多的事，這一段時光是孩子們永遠難忘的時光。孩子們樂于表達出自己的情感。
三、 說教學(xué)目標及重難點
教學(xué)目標
1、會分辨贈言的優(yōu)劣，說出優(yōu)劣的原因。
2、能根據(jù)同學(xué)的特點，把自己的希望和祝愿組織成有個性的語言送給他(她)。
3、感受同學(xué)之間純真美好的情感。
4、學(xué)會正確寫畢業(yè)贈言，表達自己的想法。
教學(xué)重難點
會分辨贈言的優(yōu)劣，能根據(jù)不同情況寫出最合適的贈言。
四、 說教法、學(xué)法
為了創(chuàng)設(shè)一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我合理運用了CAI多媒體課件，并采取談話法、分組討論法、巡視指導(dǎo)點撥法、當堂評定法教學(xué)本課。學(xué)生采用讀讀、議議、寫寫的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本課。
五、 說教學(xué)過程
語文綜合性學(xué)習(xí)主要目的是加強學(xué)生“語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合”。而這節(jié)課是六年級下冊的最后一組綜合性學(xué)習(xí)活動中的《畢業(yè)贈言》，在處理教學(xué)環(huán)節(jié)上，我圍繞綜合性學(xué)習(xí)課的特點，以“情”貫穿整個課堂教學(xué)，設(shè)計了導(dǎo)入新課促情、欣賞贈言悟情、播放照片憶情、創(chuàng)設(shè)情境激情、交流贈言會情這樣一個教學(xué)思路展開。
教學(xué)準備
1、與教學(xué)同步的CAI多媒體課件
2、課前布置學(xué)生搜集長輩曾收到過的畢業(yè)贈言
3、班級畢業(yè)贈言欄模版、教師在學(xué)生時代的畢業(yè)留言冊
教學(xué)步驟
課前播放《友誼地久天長》渲染氣氛
一、 揭題感知
師揭題：許多人都會將自己學(xué)生時代的畢業(yè)留言冊永久珍藏起來，把這段難忘的回憶永記心中。而留言冊最值得看的部分就是畢業(yè)贈言。
【設(shè)計意圖】教師由畢業(yè)留言冊導(dǎo)入，馬上吸引了孩子的目光，初步了解了畢業(yè)贈言的意義，為后面寫贈言埋下伏筆。
2.明確贈言：知道什么是畢業(yè)贈言嗎?(臨近畢業(yè)時贈送給別人的話)別小看這畢業(yè)贈言，它往往能給人帶來難忘的回憶，甚至對很多人都產(chǎn)生了深遠的影響。
【設(shè)計意圖】宣布這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時又讓他們知道這項任務(wù)的重要意義，增強了孩子學(xué)習(xí)的主動性。
二、范例引路
1.合作學(xué)習(xí)贈言：現(xiàn)在就讓我們走進贈言，去深入了解贈言，看看贈言該怎么寫。仔細讀讀書上的六則贈言，還有老師給大家準備的補充資料。認真品一品，想一想，看看贈言一般可以寫些什么內(nèi)容。從讀的贈言中，你發(fā)現(xiàn)了寫贈言有什么要求嗎?你是從哪條贈言里看出來的?想好了以后，四人小組討論，小組長負責綜合大家的意見。
并補充5條資料。
【設(shè)計意圖】教師有意識的利用書本又補充課外的資料，充分挖掘教材，適當增加一些幽默、有個性的贈言，拓寬了孩子的寫作思路。
2.小組匯報：
從讀的贈言中，你發(fā)現(xiàn)了畢業(yè)贈言可以寫些什么內(nèi)容?寫贈言時，還要注意些什么呢?有什么要求嗎?
3.出示3條贈言討論：你覺得這樣的贈言，好嗎?為什么?
得出結(jié)論：
贈言要符合學(xué)生身份，不講套話、空話。學(xué)到這，相信你們的贈言一定能讓人想起一個個感動美好的瞬間，帶人重溫童年的那段歡樂美好的時光。
【設(shè)計意圖】在欣賞優(yōu)秀贈言的同時讓孩子分辨兩則贈言的不可取之處，為后面正確寫贈言指明方法。
三、回顧憶情
1.師談話過渡(師解說，看照片)
2.談話回憶生活：一張張照片猶如童年的影子離我們遠去，恍如昨天。用一句話或者一個詞概括自己的感受。
【設(shè)計意圖】先播放孩子學(xué)習(xí)生活的照片，激起孩子的回憶。再打開思路，讓他們回憶六年的學(xué)習(xí)生活，回憶難忘的人和事，為后面作鋪墊，也為情感打基礎(chǔ)。
四、創(chuàng)設(shè)情境寫贈言
時間悄然逼近了。在我們中間，有人同學(xué)了六年，有人同學(xué)了四年，時間最短的也同窗共讀了兩年，就快畢業(yè)了，中學(xué)同學(xué)們還能不能在同一所學(xué)校、一個班級、一張課桌就讀，還是個未知數(shù)�，F(xiàn)在，拿出一張卡片，請鄭重地寫上一個你最舍不得離開的人，可以是與我們朝夕相處的同學(xué)，也可以是辛苦培育我們的老師。
【設(shè)計意圖】這里教師通過語言渲染、烘托創(chuàng)設(shè)了一個畢業(yè)情境，反復(fù)強調(diào)即將離別，讓學(xué)生在未動筆前先有情，后面在寫贈言時也就順理成章融入真情了。
五、真情告白
1.同桌互改：改的時候，有這么幾點要求：①指出贈言中的錯別字，錯誤標點及不恰當?shù)脑~語，并改正;②句子有不通順或存在語病的地方要改好;③對照寫贈言的幾點要求，給他提出建議，適當補充。
【設(shè)計意圖】同桌修改既有利于培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神，又有意識地培養(yǎng)了學(xué)生互相借鑒、修改作文的能力。
2.交流展示贈言：誰愿意把自己的贈言說給大家聽聽，讓在場的老師和同學(xué)為你們的友誼作個見證。
①你的贈言是寫給誰的?為什么要寫給他呢?說說你的贈言吧!
問被贈者：這位同學(xué)，收到他的贈言，你有什么感受?你想對他說什么?，那你想把贈言給誰?
②換個方式，來個互動點將吧，你最想聽誰寫的贈言?猜猜他會寫給誰?
【設(shè)計意圖】在交流贈言時，教師營造了開放的交流平臺，讓寫贈言者和被贈者形成對話，產(chǎn)生情感交流。孩子們在不經(jīng)意間感受到同學(xué)之間純真美好的情感。
六、依依惜別
1.互送贈言完成任務(wù)：真正的朋友是生活的美酒，世上唯一無刺的玫瑰就是友情。分別在即，縱有千言萬語也難訴盡心底的真情。(播放歌曲《送別》)老師知道還有很多同學(xué)要把贈言送給對方�，F(xiàn)在可以自由下位把贈言說給對方聽聽。交流完后，還可以將這份真摯的心意永久留在班級贈言欄里。因為多少年后，它將成為我們永久的珍藏。
【設(shè)計意圖】綜合性學(xué)習(xí)活動課就是要打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，給孩子一個自由發(fā)揮的空間，讓孩子自由下位送贈言，完成班級畢業(yè)贈言欄，教學(xué)任務(wù)水到渠成。
2.教師贈“言”：畢業(yè)贈言傾吐了我們心中的積蓄，寄寓了我們美好的祝愿，拉近了我們彼此之間的距離。借此機會，老師也有些話想送給你們：
出示小詩：
3.升華課堂：友情是永恒的，并沒有結(jié)束的時候。老師在這里有個提議，建議我們相約：十年后，我們再相聚，好嗎?
最后，讓我們一起唱起這首歌，祝愿我們的友誼地久天長!
播放歌曲《友誼地久天長》
在友誼的歌聲當中，結(jié)束了我們今天這堂課，然而你們真摯的友誼并不會結(jié)束。愿你們珍惜彼此的友誼，勇敢地面對今后的生活!
【設(shè)計意圖】教師送贈言給學(xué)生、同唱友誼歌是本堂課真情的釋放、情感的升華。
說板書設(shè)計：
畢 業(yè) 贈 言
回憶 友 簡短明了
希望 誼 語言有個性
勸慰 長 抒發(fā)真情
感謝 存 因人而異
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