導語：下面是關于《民間藝術的色彩搭配》的教學設計，歡迎參考。
《民間藝術的色彩搭配》教學設計
一、教材依據(jù)
人教版義務教育課程標準實驗教科書 美術 七年級(下冊)
課 型：新授課; 課 時：一課時
二、設計思路
教材分析：
《民間藝術的色彩搭配》是人美版義務教育課程標準實驗教科書《
美術》十四冊中的第七課。民間藝術是中華文化的一個重要組成部分，
主要來源于勞動人民之手，以其視覺上的優(yōu)勢，運用最自發(fā)、最鄉(xiāng)俗的藝術語言，完美地體現(xiàn)了民間意識形態(tài)中最美好的理想和愿望，包含著豐富的歷史、文化、民俗和審美心理的積淀。民間藝術對于學生鄉(xiāng)土氣息濃厚，興趣不足，以幫助同學來貫穿這樣使學生能夠調動學生的積極性，從而讓學生自己探究實踐來學習本課內容。
三、教學目標：
1.知識與能力：了解民間美術的色彩搭配的主要特點，并學會運用搭配手法進行創(chuàng)作。
2.過程與方法： 培養(yǎng)學生自主、探究的學習方式
3.情感態(tài)度與價值觀：理解民間藝術的文化內涵，增強愛國主義和民族自豪感。
了解藝術常運用寓意，夸張抒發(fā)心中美好祝愿。
4.教學手段：通過課件展示、引導學生參與活動自我反饋知識。
四、教學重點：明確民間藝術色彩搭配的主要特點。
五、教學難點：了解民間藝術作品是怎樣運用色彩的強烈對比手法的，分析不同的色彩搭配體現(xiàn)的文化內涵。
六、教學準備
教學方法：民間工藝品、多媒體課件，情景導入，設問，講解，課堂練習
學法指導：預習，回答設問，自我總結，實踐創(chuàng)作，水彩筆、油畫棒等涂色工具
一、 教學過程：
1、導入部分(激發(fā)興趣，課件出示：打開幻燈片展示)
通過創(chuàng)設情境，“西安將舉辦‘世園會’屆時有位同學的外國朋友也會來，她自己動手制作了些傳統(tǒng)兔年的工藝品送給朋友，擔將設計稿涂色后發(fā)現(xiàn)缺少了民間工藝品的感覺，他希望同學們幫助她使這只兔子更具有民間色彩。那么我們今天就來幫助她完成——民間藝術的色彩搭配�！弊寣W生對民間藝術色彩有個疑問，激發(fā)學生學習的主動性，探索問題并幫助解決問題，產生愉悅的學習心理，為更深入地探究民間藝術色彩搭配的形式手法、文化內涵，打下了認知上的基礎。(課件出示板書：民間藝術的色彩搭配。)
《民間藝術的色彩搭配》教學設計袁瑛
2、設問：“這位同學希望在送禮物的同時將民間藝術品的特點介紹給朋友，但她又不太了解，想讓同學們幫助她認識民間藝術�！�(以提問、設問的形式提高學生自學與自我探究)
提問：①什么是民間藝術?(概念)
(學生回答，教師總結)民間藝術在我國歷史悠久，形式多樣。我國的民間藝術有廣義和狹義兩種說法：
廣義的民間藝術泛指活躍于民間的美術、工藝、曲藝、雜技、戲曲等各種藝術形式。
狹義的民間藝術特指民間美術與工藝。(本節(jié)課重點講解)
(板書：概念:廣義;狹義)
②民間藝術有哪些種類?(部分)
老師總結：我國民間藝術種類很多，典型而且常見的形式有民間玩具、剪紙、刺繡、年畫、風箏、織綿、面具等。民間藝術不但種類繁多而且特色鮮明，蘊含著濃濃的鄉(xiāng)情，健康、率真而質樸，而民間藝術的色彩搭配更是形成其藝術特征的重要方面。
③民間藝術作品的寓意是什么?
學生討論 后老師總結：老師：民間藝術中所表現(xiàn)的植物、動物都有深刻的內涵。
老虎——鎮(zhèn)宅辟邪、護生立子
鯉魚——年年有余
龜鶴——延年益壽
雄雞——吉祥如意
牡丹——雍容富貴
——多子多福
另外還有許多老百姓喜聞樂見的、固定的語言結構模式
瓶插牡丹 ——平安富貴
娃坐蓮花——連生貴子
蝙蝠和桃子——福壽雙全
猴子騎大馬——馬上封侯
蓮花和魚 ——連年有余
玉蘭和海棠——玉棠富貴
在民間，逢年過節(jié)時，在門上貼上兇神惡煞的門神，在家里貼上年年有余的年畫;結婚的時候在窗戶上貼上“喜鵲登梅”的窗花;這些不只是為了喜慶、好看，而是寄托著勞動人民對生活的美好向往，具有吉慶有余、福祿壽喜、益壽延年、祛病避邪的重要意義。
(板書：寓意)
④大家覺得這些精美的民間藝術品創(chuàng)作者是誰?
廣大勞動人民
教師講解：庫淑蘭(剪花娘子)陜西人，中國剪紙藝人，獲得多個榮譽，是中國首位被聯(lián)合國教科文組織授予‘中國民間工藝美術大師’稱號的人。那么我們來欣賞他的作品，同學們發(fā)現(xiàn)她的作品和我們傳統(tǒng)的剪紙顏色有人么不同?(教師講解舉例民間藝人，讓學生初步了解民間藝人并且讓學生感知與傳統(tǒng)剪紙顏色不同，引出色彩搭配概念)
⑤考考你：色彩知識回顧：a色彩的三要素?
(純度 明度 色相)
b色彩搭配的方法有哪些?
學生回答，教師總結; 色調：(暖色，冷色);色彩的純度(飽和度);色相(一幅作品中所出現(xiàn)顏色的種類);對比色搭配。
⑥學生討論、發(fā)言，老師展示課件講解分析：
課件出示：山西玩具布老虎(提取主要顏色進行色相、色調、純度、對比、 冷暖方面的分析 )
提問：布老虎身上主要選用了哪幾種顏色?
布老虎身上主色調是什么?
這幾種顏色的純度如何?
這幾種顏色的對比怎樣?
這幾種顏色的冷暖如何?
結論：色相：紅、黃、藍、綠 (四種顏色)
色調：以黃色為主色調，添加紅綠藍
純度：紅、黃、藍 ( 三種原色，純度高)
對比：黃與藍、 紅與綠 ( 兩種互補色對比)
但是表現(xiàn)各不相同，一組為大面積的黃和小面積的藍，另一組為大面積但分散的紅和小面積但集中的綠。
冷暖：暖色 多，冷色少 (以暖色為主)
布老虎的色彩搭配特點：布老虎身上主要選用了四種顏色，以黃色為主色調，采用純度較高的原色進行搭配，使用互補對比色進行搭配，色彩鮮艷，對比強烈。(對比真老虎與民間布老虎的特點不同：布老虎和真老虎的顏色雖然都以黃色為主，但是布老虎使用的黃色不是老虎身上的固有顏色(土黃)，而是純度高的原色(檸黃)，顯得更鮮艷。布老虎身上又添加了紅、藍、綠色，由于對老虎的色彩進行了大膽的取舍、添加，因而產生了鮮艷奪目的藝術效果。)
結論： 民間藝術作品主要選用紅、黃、藍、綠四種或加以少量的其它顏色作以襯托; 民間藝術作品大多運用純度較高的三原色進行搭配，純度高，色彩鮮艷;民間藝術作品大多使用互補色對比進行搭配，色彩對比強烈。(教學重點)
所以，要想畫面對比清新亮麗多使用純色，要想畫面對比鮮艷多使用對比色。純色多是常用的原色如：紅、黃、藍或綠;對比色是顏色對比反差最大的色。(教學難點)
(板書：色彩搭配特點：色彩搭配的特點：純度高;對比強;色相豐富。)
二、作業(yè)布置：
請你運用所學民間色彩搭配的知識嘗試，對這位同學給予幫助，使用她線條圖案稿進行填色。(提前打印好畫稿發(fā)給每位學生)
小結：色彩純度高
色調對比強烈
色相豐富
(展示優(yōu)秀作業(yè)講評練習)
三、板書設計：(使用課件：是)
1、概念：廣義;狹義
2、寓意
3、色彩搭配的特點：純度高;對比強;色相豐富。
四、教學反思：
本節(jié)課是以民間藝術為線索，以教師為主導，學生為主體，練習為主線。使“學生的自主學習和大膽創(chuàng)作” 的思想滲透在整個教學過程中。我認識到學生的需要與興趣就是探究的動力和起點。一個好的情境設計再與實踐任務的完美融合，不僅使學生產生了學習興趣而且極大的激發(fā)學生的創(chuàng)作沖動，讓學生在不知不覺中積極主動地接受任務，并且很好的完成教學內容。相對于當代的學生來說，距離較遠，學生往往覺得民間美術很俗氣，要使學生對其認可并喜歡，必須先使學生對其深度有一定了解，所以，不能照本宣科，只就色彩談色彩，應從民間美術的內涵入手，增強興趣，進而感受民間美術的形式美感，探討民間色彩搭配的規(guī)律。課的不足之處，在教學過程中應該讓學生再分析幾個圖例，更加強調民間色彩搭配規(guī)律。這樣，通過教學實踐，學生不僅了解了許多不同種類的民間藝術色彩搭配知識，還可以提高他們的鑒賞能力。另外，學生個體差異較大，對學習能力低的同學應充分運用鼓勵性的語言，幫助他們樹立自信心和求知欲，讓他們也大膽用色和繪畫作品。
[民間藝術的色彩搭配]