智子疑鄰讀后感（一）
《韓非子》中有這么一條寓言：宋國有一個富人，家中的院墻遇到大雨倒塌，兒子認為，如果墻修補不及時，肯定會有人進來偷竊。而隔壁老人也這樣說。到了晚上，富人家中果然失竊。富人認為自己的兒子說的對，而懷疑鄰居老人就是小偷。
就該故事本身來講，兒子的話與事實相符就是聰明，而鄰人則成了偷竊嫌疑人。在旁觀者看來，這個結(jié)果自然是愚昧可笑的。但那富人的懷疑也不是一點道理沒有，自己的親兒子那自然是為自己好的；而鄰居雖然說了同樣的話，但肚子里還不一定是什么壞水呢。多少年來，這則寓言可能許多人都看過，看過后也會大罵這富人愚蠢，但當事情發(fā)生在自己身上時，卻不是這么回事了。因此，我認為韓非子寫這則寓言在于說明持相同看法的人卻因身份不同（即跟主人的親疏關(guān)系不同）遭到不同對待。
那么，感情親疏與人們對事物的判斷認知有沒有關(guān)系呢？我認為是有的。我在十幾歲的時候就犯過一個受感情親疏影響的錯誤——五個小孩子來我們家里玩，我便拿出玩具來。小朋友們走后，我發(fā)現(xiàn)平時我最喜歡的那個玩具車沒有了。這五個小朋友當中，有四個是住在我們樓下的，平時我和他們玩得多一些；而另一個小男孩平時和我挺生的，也沒有什么感情。于是，我本能地懷疑那個玩具車是被他拿走了。我去找其中一個小女孩，向她道出了我的懷疑。她也認定那玩具車就是小男孩拿的。于是，我就去找那個小男孩。男孩很生氣，說他才不稀罕那玩藝呢。他越辯解，我越覺得他心虛。第二天，我到床底下找東西，嚇了我一跳：那個玩具車呆在床底下呢！ 我從此不敢再和那個小男孩見面。見了面，我就趕快走開。多少年了都是這樣。我真的對不起人家。 這件讓我汗顏的事情至今還留給我教訓，那就是判斷事物不受感情親疏的影響，不下輕率的結(jié)論。
任憑感情親疏來左右自己的判斷認知有時候也會產(chǎn)生可怕的后果。三國時期，蜀主劉備就是“感情決定一切”的忠實擁躉，明知二弟云長性烈如火，在自己不得不去西川征討時還是讓他鎮(zhèn)守荊州，而他平日里最信任的大救星諸葛亮說也不能左右他的選擇。當然，最后他這個最親愛的二弟意氣用事丟了荊州，他自己也因此死在白帝城，而那個不在乎感情親疏，堅持客觀判斷、“任人唯賢”的曹操卻越來越強大，逐步為后代打下了一統(tǒng)江山的雄厚基礎(chǔ)。
總之，親情友情自然是人們不可多得的財富，但只能供我們參考而已。對于事物真相的認知，一定得靠自己的理性思維。這樣才能不下輕率的結(jié)論，使事物朝著好的方向發(fā)展。
智子疑鄰讀后感（二）
有富人，天雨墻壞。其子曰：“不筑，必將有盜�！逼溧徣酥敢嘣啤Ｄ憾鴣泶笸銎湄�，其家甚智其子，而疑鄰人之父。
這是韓非子的一篇寓言，它講述了這么一個故事，宋國有一個有錢人，有天下雨，他家的墻被雨水泡壞了，他的兒子和鄰居都對他說：“如果不修墻，小偷就會來。”可是他沒有修，當天晚上果然被偷去了很多東西，通過這件事，富人覺得自己兒子很聰明，卻懷疑鄰居是小偷。
讀完我覺得這位鄰居真的很冤枉，為什么明明是想好心提醒一下富人，卻被那富人認為自己就是小偷，鄰居一定很后悔提醒那富人吧，因為即使提醒了富人，富人不但沒有補墻，還把罪過推托在鄰居的身上，認為鄰居就是小偷。早知如此，何必去當那雷鋒，還落得個好人沒好報的下場。
看著這寓言突然想起雷鋒的死因，據(jù)說是在幫部隊指揮軍車時被撞到頭部，也就是說雷鋒是在他助人為樂的崗位上犧牲的，這多少讓我覺得有些活該，即使他不去指揮，部隊也不會有多大損失，遠沒有失去一個隊員的損失大。況且對雷鋒其本人更有利。
做好事時最好還是想一想該不該去做那好事，當那好人，這樣就不會明明是做好事卻被人誤解成壞人，好心沒好報還得來個惡果了。
智子疑鄰讀后感（三）
七上的語文最后一課《寓言四則》中收錄了這么一則寓言，(www.szmdbiao.com)題目叫做《智子疑鄰》，大概內(nèi)容是說：宋國有一個富人（有一天）天下大雨毀壞了墻。他的兒子說：“如果不修補，一定有盜賊（偷東西）�！�，鄰居家的老人也這么說。晚上（他家）果然丟失了大量財物。這家人認為自己的兒子很聰明，卻懷疑鄰居家的老人。 這個寓言告誡我們不能以感情的親疏作為判斷是非的標準。但是我發(fā)現(xiàn)學生對待老師的態(tài)度卻很符合這一標準。
有時早晨或課間往往會遇到學生主動和你問好，當然也不排除其他對你視而不見的學生。如果你留心觀察的話，你會發(fā)現(xiàn)他們中絕大多數(shù)是你教過的學生。一般說來，學生遇到自己的任課教師態(tài)度都會比較親密，這也許是因為和你熟悉的關(guān)系。對于沒有教過自己的老師，他們自然的會以一種保持距離的方式來疏遠與你的關(guān)系。
這樣的現(xiàn)象年級越小越是明顯。無論是剛?cè)胗變簣@的小孩，還是剛剛上小學的學生，他們對于老師的話是奉若圣旨的。即便是家長發(fā)了話，他們也還是會眼巴巴的望著他們的老師，渴望從老師的嘴中能到那最后的“特赦令”。在孩子的心中自己的老師和其它人的界限是涇渭分明的。誰說只有成人才會察言觀色，孩子在這方面可是無師自通的高手呢。
如果任課教師與班主任相比較，那自然班主任與學生的關(guān)系更親密些。因此對于班主任與任課教師的指示，二者若取其一的話，學生往往會選擇班主任。這些發(fā)生在我們身邊的事情，不正是《智子疑鄰》的最好寫照嗎？