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《有趣的圖形》課后反思

時間:2025-01-20 12:30:21 秀雯 學(xué)人智庫 我要投稿
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《有趣的圖形》課后反思(通用11篇)

  隨著社會不斷地進(jìn)步,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,反思過往之事,活在當(dāng)下之時。那要怎么寫好反思呢?下面是小編為大家收集的《有趣的圖形》課后反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《有趣的圖形》課后反思(通用11篇)

  《有趣的圖形》課后反思 1

  活動設(shè)計的反思:這是一個對“對稱”含義理解的活動,而“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見,只要告訴幼兒“對稱”的條件,幼兒能容易找到,但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動中永遠(yuǎn)是處于被動者。所以如何讓幼兒主動學(xué),樂意去尋找發(fā)現(xiàn),這是活動設(shè)計的關(guān)鍵。

  如今有了首席備課人,但設(shè)計的活動思路不屬于自己,要使這活動盡量減少紕漏,那就精心的構(gòu)思活動方案,琢磨活動過程,把握每個活動中每個環(huán)節(jié),活動后進(jìn)行反思。因此活動前我仔細(xì)琢磨了原活動方案,總覺得不是自己的不能得心應(yīng)手去實施,因此對活動進(jìn)行了修改調(diào)整,讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對稱”所需的條件,每個環(huán)節(jié)清晰、明了,重點(diǎn)突出。

  活動目標(biāo)的反思:活動的目標(biāo)實而在,不空不廣也不難,并已在過程中很好的體現(xiàn),特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對稱性”我覺得非常好,都是幼兒通過自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動學(xué)習(xí)的反映。

  活動過程的反思:“猜一猜”是活動的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的,主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后,自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn),這就是重點(diǎn)。在猜的過程中孩子們興趣高漲,因為我對幼兒的猜測答案都沒肯定也不否定,所以他們就特好奇,給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵下,他們都積極主動的.尋找著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同,最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對稱”的條件:形狀、顏色、大小、圖案相同,方向相反。

  然而就在讓他們找不同點(diǎn)時,我提出了一個帶有誤導(dǎo)性的問題:“找一找兩邊有什么不一樣”,因此幼兒就從細(xì)微之處找不同,還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類,沒有一個幼兒會從方向上去觀察,我也就只能半提醒著他們“看看小鳥吧朝哪邊”,幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問出現(xiàn)了問題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡潔不多,靈活的面對幼兒的“猜測”。讓我遺憾的就是:問題設(shè)計不妥,帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動的時間。

  “找一找”是對“對稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答,結(jié)果是多數(shù)幼兒對“對稱”已理解,也能找到相同的另一半,但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯誤,因此就在他們的錯誤中提出問題并極時幫他們解決了問題,使幼兒更加理解了對稱的意思。

  “做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性,前二個環(huán)節(jié)都是以說為主,而做一做即是讓他們鞏固“對稱”的理解,又是能讓他們好動的身體能得到輕松片刻。雖是動的一刻,但師幼配合非常默契。 “畫一畫”的操作活動有看、想、找、涂色、畫的過程,是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺得不足的是:在幼兒操作前沒有再次或是小結(jié)一下對稱條件,也沒有示范,因此很多幼兒出現(xiàn)了對稱的顏色沒有用上,他們只是涂色而已,如果能提一提,也許幼兒涂色時會主意到色彩的變化與對稱。

  這就是我對“有趣圖案”整個活動的全面反思,只有在仔細(xì)深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。

  《有趣的圖形》課后反思 2

  在本堂課的教學(xué)中,我先利用多媒體和實物圖形簡單的復(fù)習(xí)了圓形、三角形、四方形,然后讓學(xué)生想一想,在我們的生活中有什么是由圓形組成的;什么是由三角形組成的;什么是由四方形組成的;還有什么是由這些圖形共同組成的。學(xué)生活躍起來了,尤其是A類學(xué)生,都爭先恐后的報出他所知道的由這些圖形構(gòu)成的事物。如:車輪、桌子、窗戶、電風(fēng)扇、棒棒糖…… 。

  接著我讓學(xué)生給小動物喂餅干。教師出示小動物的圖片,要求學(xué)生先要說出小動物的嘴巴是什么形狀的,然后從很多的圖形中找到和小動物的嘴形一樣的圖形喂給小動物吃(餅干是用卡紙剪的圖形)。在這一環(huán)節(jié)學(xué)生也積極參與,我重點(diǎn)讓B類學(xué)生和C類學(xué)生完成“喂餅干”的工作。C類學(xué)生還是有差距,對于這些圖形他不能說出它的名稱,但他能找到和小動物相同圖形的“小餅干”。這說明我們的孩子觀察力還是不錯的。

  接著利用多媒體出示了由三角形和方形構(gòu)成的“樹”,讓學(xué)生照著這棵樹利用手中的三角形和方形也拼一棵樹,并且和老師來比賽看誰最快拼好。當(dāng)我一聲令下“開始”,學(xué)生都迅速動起手來了。一眨眼的功夫大多數(shù)學(xué)生就到老師這來邀功了。接著我讓學(xué)看了由這些圖形拼成的房子,讓學(xué)生自己動手拼出自己心目中漂亮的`房子。

  誰最先拼好就拿到幻燈片處來展示。為了能讓自己的杰作能在大家面前來展示,同學(xué)們都快速地拼起來了。有幾個學(xué)生還等老師下指令,就急匆匆地把自己的佳作放幻燈片出來展示了。“咦”學(xué)生拼的房子還真不錯,而且跟我出示的房子不一樣。接著我又讓學(xué)生拼花朵。

  這時的學(xué)生更活躍了,不一會兒就來到了幻燈片處,“哇”他們拼的有的并非是花朵,而是棒棒糖、太陽、葫蘆等等。看到學(xué)生有這么多的奇思妙想,我就進(jìn)入最后一個環(huán)節(jié)讓“創(chuàng)意拼圖”了。有的學(xué)生用這些圖形拼出了組合圖“美麗的家園”,有花、有樹、有房子還有太陽。

  課后我不竟感嘆,我們的培智孩子只有你給他一個好的創(chuàng)意空間,他的智慧也能閃閃發(fā)光,且能非常自信地站在你的面前。同時也讓我反思我的整個教學(xué)過程,細(xì)節(jié)沒抓好。如:讓學(xué)生到幻燈片處來展示時,應(yīng)該給予相應(yīng)的規(guī)則,讓學(xué)生學(xué)會等待,而不是無序地、凌亂地上臺。還有在教學(xué)的過程中要注意發(fā)揮孩子的主觀能動性,要大膽地放手給他們自己去嘗試。

  《有趣的圖形》課后反思 3

  本節(jié)課同樣是學(xué)習(xí)用線條繪畫,不過和上節(jié)課不同,是學(xué)習(xí)用線條來概括圖形。很多事物都可以用線條來表達(dá),而我們的祖先們運(yùn)用自己智慧,用線條,簡化概括出文藝刻在了龜甲上。這樣,這些文字看起來就像一幅幅生動有趣的畫,就是我們說的甲骨文。

  我們都知道甲骨文就是祖先們把想變的東西,動物或者植物等事物,通過概括以后的一種像圖形的文字,有時候我們不需要學(xué)習(xí),就可以從這些文字的形狀上推斷出是什么字。而甲骨文也通過不斷的概括和簡化,形成了現(xiàn)在的文字,所以概括在線條繪畫中至關(guān)重要。

  像是烏龜,可以簡化成一個簡單的大概的烏龜?shù)男螤。我們在教學(xué)的過程中可以出示一些動物的照片,和簡化后的圖形,讓同學(xué)們連一連,更直觀的感受線條的.概括,幫助同學(xué)們更好的理解。而在課堂的練習(xí)中,可以讓學(xué)生先用線條描繪出自己喜歡的事物,不管是動物植物等都可以,并不斷的概括,看看最后概括出來的是一個什么效果,并且在畫完之后可以和同學(xué)們交流。這節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于同學(xué)們對事物的概括,并且可以運(yùn)用的語文的寫作之中,做到學(xué)以致用。

  《有趣的圖形》課后反思 4

  《有趣的圖形》是我們中班教研組的一次數(shù)學(xué)研課活動,教學(xué)目標(biāo)是通過對比,讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征,能夠區(qū)分三種幾何圖形;顒忧拔覀儗顒拥膬(nèi)容進(jìn)行了討論,在確定這一內(nèi)容時,教研組的老師們都覺得這一內(nèi)容很簡單,但經(jīng)過對中班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的分析發(fā)現(xiàn),中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念,這一階段的幼兒雖然能正確地認(rèn)識圓形、三角形、正方形,但他們不是從這些形狀的特征來認(rèn)識,而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此,我們最終確定了《有趣的圖形》這一活動,讓孩子在游戲探索中對圖形產(chǎn)生興趣,并通過觀察、比較、想象、動手等,感知不同圖形的不同特征。

  本次活動,除了讓幼兒感知圖形特征外,還有一個活動目的是探索兩種不同導(dǎo)入方式在同一教學(xué)內(nèi)容中的課堂運(yùn)用實效。因此,執(zhí)教的兩位老師在基本確定了活動過程后,對導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了重點(diǎn)的設(shè)計。兩個活動,我們分別運(yùn)用了兩種導(dǎo)入方式:一種是實物直接導(dǎo)入,教師出示魔術(shù)袋引起幼兒興趣,然后通過讓幼兒摸一摸,通過對摸出的.實物形狀的區(qū)別來初步感知三種圖形的基本特征。另一種是手指游戲變魔術(shù)導(dǎo)入,教師通過魔術(shù)變出三種圖形,然后通過與實物的對比感知三種圖形的基本特征。在執(zhí)教過程中我們發(fā)現(xiàn),兩種不同導(dǎo)入方式,都能激起幼兒的活動興趣,只是游戲的方法具有神秘感,并與下面環(huán)節(jié)有較好的銜接,因此能更快地調(diào)動幼兒的情緒,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

  兩次活動,幼兒參與性都較高,但同時活動過程中也出現(xiàn)了許多問題,雖然我們在活動前對這一內(nèi)容的目標(biāo)定位進(jìn)行了仔細(xì)的考慮斟酌,但在活動后發(fā)現(xiàn),我們設(shè)置的其它幾個環(huán)節(jié)還是過于簡單,沒有將活動目標(biāo)真正的達(dá)成,在最后環(huán)節(jié)中,孩子們在找找身邊的三種形狀時,對于正方形的認(rèn)知出現(xiàn)了偏差。針對這一問題,我對自己的活動進(jìn)行了反思。

  根據(jù)活動目標(biāo),我除了運(yùn)用游戲讓幼兒感知圖形特征外,還必須在認(rèn)識時讓幼兒用語言來描述圖形特征,通過多次的描述鞏固幼兒對圖形基本特征的認(rèn)識。如:三角形:三個角三條邊;圓形:沒有角,圓溜溜;正方形:四邊一樣長,四角一樣大:教師在向幼兒正確描述圖形特征時,讓幼兒也來描述,通過多次尋找圖形,描述圖形來認(rèn)知圖形特征。這樣在最后環(huán)節(jié)時或許就不會出現(xiàn)圖形區(qū)別時的偏差,而活動目標(biāo)也會達(dá)成的更好。

  一次教研組的研課活動,從內(nèi)容的選擇確定到執(zhí)教,從活動后的研課到反思,都給了老師很大的啟發(fā),及時地反思,總結(jié)會給我收獲更多。

  《有趣的圖形》課后反思 5

  “老師,沒想到數(shù)學(xué)這么美!”這是在教學(xué)《有趣的圖形》一單元時,當(dāng)孩子們看著自己用普普通通的平面圖形組合成一副副美妙的圖案時,情不自禁喊出的一句話。多么有創(chuàng)造性的一句話!

  曾經(jīng)擺在第一次扮演低年級數(shù)學(xué)教師角色——我的面前的,卻是與其有著巨大反差的,嚴(yán)肅抽象的數(shù)字。

  學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一項艱辛的勞動,但如果能讓孩子們在學(xué)習(xí)中窺視到數(shù)學(xué)美,運(yùn)算中體驗到數(shù)學(xué)的藝術(shù)力,就能使孩子們將原來的被動學(xué)習(xí)變?yōu)榕d趣學(xué)習(xí)。使孩子們的數(shù)學(xué)活動猶如在自由王國里漫游,使他們不僅體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的艱辛,也能體會到其中優(yōu)美的神韻所在。

  一、通過猜想感受數(shù)學(xué)美。

  猜想是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要手段。牛頓曾說過:“沒有大膽的猜想,就做不出偉大的發(fā)明。”新課程中安排了很多猜想,這是以往從未有過的。在教學(xué)數(shù)字大小關(guān)系的《小小養(yǎng)殖場》一課中,安排了一個猜年齡的思維活動。“笑笑的爸爸今年37歲,淘氣爸爸的年齡和她爸爸的差不多,可能為幾歲?{56392435}。”“老師今年26歲,哥哥跟我差不多,我哥哥可能是幾歲?(252837)”在這猜的過程中,小朋友不僅增強(qiáng)了數(shù)感,而且培養(yǎng)了利用生活經(jīng)驗判斷和解決實際問題的能力。

  二、通過設(shè)置美妙的情境來體驗數(shù)學(xué)美。

  剛剛跨進(jìn)小學(xué)校門的小朋友尚沉浸在兒童樂園的滑梯上,沉浸在美妙的童話世界中。對于學(xué)習(xí),他們感覺有些新鮮,有些好奇。什么是學(xué)習(xí)?——嚴(yán)肅的課堂,嚴(yán)厲的老師,枯燥的作業(yè)?可是,當(dāng)他們拿到新書時,他們“愛不釋手”?ㄍㄈ宋镎蛩惺帜!大象正和長著長鼻子的長頸鹿比高矮。大笨熊還和小白兔比跳繩呢,小白兔跳了23下,熊只跳了2下,可真笨……小朋友一下就樂了,我們的新書真有趣,就像童話一樣。書中所選取的都是一些貼近學(xué)生生活實際為學(xué)生所喜聞樂見的學(xué)習(xí)材料。把學(xué)生熟悉和感興趣的實例作為認(rèn)識背景,有意識地把現(xiàn)實問題數(shù)學(xué)化。這時,平時嚴(yán)厲的老師放下了師道尊嚴(yán),搖身一變成了一位可愛的“卡通使者”,帶著孩子們,乘著想像的翅膀,遨游在數(shù)學(xué)樂園中,去解開一個又一個有趣的數(shù)學(xué)問題。

  三、在想象中體驗數(shù)學(xué)美。

  誰說數(shù)字枯燥乏味,誰說數(shù)學(xué)難以捉摸?在孩子們的眼中,2是鵝,3是小耳朵,8是漂亮的葫蘆,9是七彩的氣球……每個數(shù)字的背后都有著美妙的'"傳說"。還有那圓鼓鼓的"○",尖頭尖腦的"△",端端正正的"□",更是令孩子們愛不釋手。在他們的手里,變換著美麗的圖畫:蘑菇,房子,小兔,……驚人的想象創(chuàng)造著數(shù)學(xué)美,也開啟了孩子們潛力無窮的智慧寶庫。

  數(shù)學(xué)美在這里英姿盡展!數(shù)學(xué)是一個瑰麗多姿的大千世界,是科學(xué)高原上的一座宏偉富麗的殿堂,它不僅是“科學(xué)的大門和鑰匙”,而且是一件件光彩奪目的藝術(shù)品,是一門偉大的科學(xué)。如同詩歌,繪畫一樣,數(shù)學(xué)以它那巧妙的方法,簡略的表達(dá)方式,美的數(shù)字,美的形式,廣泛的應(yīng)用性,邏輯的嚴(yán)密性而成為描繪大自然的一門偉大藝術(shù)。它一定能領(lǐng)著天真爛漫的孩子們,就象一群快樂的雁子,在數(shù)學(xué)的天空中自由地飛翔!

  《有趣的圖形》課后反思 6

  幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他領(lǐng)域的活動來得枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。因為這個時期的幼兒年齡小,邏輯思維尚在發(fā)展。于是就要求老師在組織指導(dǎo)活動中要多花心思。

  小班的數(shù)學(xué)在認(rèn)識圖形方面主要學(xué)習(xí)和鞏固認(rèn)識圓形、三角形、正方形和長方形。為了更好地吸引幼兒的注意力,提高孩子對活動的興趣。我根據(jù)小班幼兒的年齡學(xué)習(xí)特點(diǎn),游戲化的情境更能激發(fā)他們的興趣和注意力。針對小班幼兒的年齡特點(diǎn),我設(shè)計了這節(jié)認(rèn)識圖形的活動。我在數(shù)學(xué)活動的組織中,加強(qiáng)了數(shù)學(xué)活動的游戲化,通過采用擬人化的手法,以圖形娃娃的可愛形象與小朋友玩游戲,同時還設(shè)計相應(yīng)的故事情境作為活動導(dǎo)入,使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒探索的欲望。

  在數(shù)學(xué)活動的組織中,我除了注意活動的游戲化,還積極為幼兒創(chuàng)造動手探索嘗試的學(xué)習(xí)機(jī)會,提供適合幼兒操作學(xué)習(xí)的材料,引導(dǎo)幼兒探索學(xué)習(xí),讓幼兒在邊操作、邊觀察、邊發(fā)現(xiàn)的過程中自主地領(lǐng)悟知識。在“修路”這一環(huán)節(jié)中,我給幼兒充分的實踐與嘗試機(jī)會。

  首先,活動一開始通過觀察圖片以及個別回答、集體回答的形式,為幼兒提供表達(dá)的機(jī)會,提高幼兒口語表達(dá)能力。例如:“你拿的是什么形狀的石頭?”幼兒逐一說說自己的石頭形狀圓形、三角形和正方形,鞏固幼兒對圓形、三角形、正方形、長方形的認(rèn)識,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。其次,通過操作尋找圓形、三角形、正方形、長方形的石頭幫助小兔填坑修路,進(jìn)一步鞏固圖形的認(rèn)識。最后,老師給

  幼兒每人一份操作材料:圓形、三角形、長方形、正方形(將個別圓形、正方形、長方形進(jìn)行兩等分)的幾何圖形鼓勵幼兒嘗試拼合圖形,感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。如三角形說:“小朋友,看一看,兩個三角形變變變,合在一起可以變成另外一個圖形?”邊說邊把兩個等腰三角形拼合變成了一個正方形,拼出了一個大的正方形,有的孩子拼出了一個長方形。整個活動教師通過指令,啟發(fā)孩子們尋找、辨別圖形并進(jìn)行操作,孩子們在這種拼拼擺擺的活動形式進(jìn)行嘗試,合理安排活動時間,注重重點(diǎn),為幼兒預(yù)留充分的自主空間。尤其在活動的'最后,設(shè)計了“拼圖形”環(huán)節(jié),整個活動過程幼兒始終樂此不疲,幼兒的情緒很活躍,能把自己發(fā)現(xiàn)的主動地告訴老師和周邊的小伙伴,使幼兒的表達(dá)能力、反應(yīng)能力和觀察能力都得到了發(fā)展;更能激發(fā)了幼兒拼圖形的興趣;顒又杏變旱闹鲃幽軇有缘玫匠浞值陌l(fā)揮,孩子的創(chuàng)造性,動手操作能力也得到了鍛煉。雖然,對小班的幼兒來說是有一定的難度,這就要求幼兒要有良好的學(xué)習(xí)常規(guī),特別是要培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣,才能使活動順利進(jìn)行。

  此外,在“找生活中的圖形”的環(huán)節(jié)中,充分調(diào)動幼兒感官,訓(xùn)練幼兒的觀察力、思維能力,進(jìn)一步鞏固幼兒對幾何圖形的認(rèn)識。幼兒對各種圖形非常感興趣,每天吃早點(diǎn)時,都有小朋友問我:“老師,我們吃的包子是不是圓的?”“今天我們吃的饅頭是方的嗎?”我發(fā)現(xiàn)班上的幼兒對身邊的事物有著敏銳的觀察力,有渴望了解圖形寶寶的欲望。我們還可以在區(qū)域活動中提供一些操作的材料,

  這樣,既可以方便老師的個別指導(dǎo),也可以讓一些能力水平較弱的幼兒有練習(xí)的機(jī)會,讓他們在反復(fù)操作中獲得提高與認(rèn)識。

  在本次活動中還存在一些不足,如幼兒操作時間不足,沒有創(chuàng)設(shè)幼兒合作交流的機(jī)會,語言還要精煉等,日常活動中有意規(guī)范教師的數(shù)學(xué)引導(dǎo)語言,為幼兒傳遞良好的語感,培養(yǎng)幼兒善于表達(dá)的能力。

  《有趣的圖形》課后反思 7

  《有趣的圖形》教學(xué)目標(biāo)是通過對比,讓幼兒感知圓形、三角形、正方形、長方形的基本特征,能夠區(qū)分四種幾何圖形。活動前我對活動的內(nèi)容進(jìn)行了思考分析,覺得這一內(nèi)容很簡單,但經(jīng)過對大班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的分析發(fā)現(xiàn),大班的幼兒已有了粗淺的幾何概念,這一階段的幼兒雖然能正確地認(rèn)識圓形、三角形、正方形、長方形,但他們不是從這些形狀的特征來認(rèn)識,而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此,最終確定了《有趣的圖形》這一活動,讓孩子在游戲探索中對圖形產(chǎn)生興趣,并通過觀察、比較、想象、動手等,感知不同圖形的不同特征。

  一、教學(xué)設(shè)計反思

  開始,我以帶小朋友去魔法王國引出主題:“小朋友們,今天,老師要帶你們到魔術(shù)王國去,那里啊,會變出好多好多有趣的東西,但是我們?nèi)ツХㄍ鯂,先來認(rèn)識一些圖形寶寶吧”從而激發(fā)了他們觀察和探索的興趣,進(jìn)一步感知長方形、正方形、三角形、圓形的特征,并能在具體的操作中感知和說出這四種圖形的特征。不僅達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),而且也體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的“給幼兒創(chuàng)造動手操作、自主探究、合作交流的時間和空間”的理念。

  一、教學(xué)過程反思

  1、利用游戲,提高興趣。興趣是幼兒最好的老師。游戲是幼兒最喜歡的活動,以游戲來激發(fā)幼兒的興趣,從而提高幼兒參與活動的積極性;顒右杂螒颉懊Хㄏ洹焙汀靶游镎壹摇弊層變哼M(jìn)一步加強(qiáng)對圖形的認(rèn)識,通過播放多媒體課件和白板提高幼兒興趣,以游戲“坐火車送圖形寶寶回家”貫穿結(jié)尾鞏固幼兒在動手操作中,將圖形寶寶進(jìn)行正確分類。

  2、提供機(jī)會,搭建動手操作的舞臺。引導(dǎo)幼兒在自主探索、交流中共同發(fā)現(xiàn)圖形寶寶,知道這一幅幅漂亮的圖畫是由哪幾種圖形拼起來的呢?房頂是什么形狀的?你怎么知道是三角形的?三角形是什么樣子的?教師引導(dǎo)幼兒觀察三角形的特征:有三條邊,三個尖尖的角。正方形有四條邊四個角、四條邊一樣長的特征。長方形有四條邊,它的四條邊不一樣長,它有四個角,圓形沒有角的特征,在活動中主要是給幼兒提供動手操作的機(jī)會。引導(dǎo)幼兒用圖形寶寶自己拼出一幅幅漂亮的圖畫。

  三、成功之處

  教學(xué)過程中達(dá)到了先設(shè)計的教學(xué)目標(biāo),使小朋友進(jìn)一步感知長方形、正方形、三角形、圓形的特征,并能在具體的操作中感知和說出這四種圖形的特征,自己能動手拼出圖形

  四、不足之處

  1、《誰的本領(lǐng)大》這一環(huán)節(jié)沒有很好的引導(dǎo)幼兒完整的用一句話說出圖畫是由哪些圖形組成,如:小豬的'耳朵是三角形、小豬的頭是圓形。

  2、《送圖形寶寶回家》這一環(huán)節(jié)沒有把小朋友手中的作品處理好,導(dǎo)致小部分幼兒都看著自己手中的作品而沒有聽我說清楚規(guī)則,導(dǎo)致送圖形寶寶回家時還回座位上去拿上自己的作品。

  3、幼兒動手用圖形創(chuàng)作這個環(huán)節(jié)沒有達(dá)到令人驚嘆的效果,這也是課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn),啟發(fā)和引導(dǎo)還需每一位老師反復(fù)斟酌。很多孩子不知道要干什么,我們平時的課堂給予孩子們自由想象的空間太少,作品展示前沒有組織好幼兒常規(guī),課前準(zhǔn)備沒有想到要在幼兒作品上寫好幼兒姓名并帶回家,還有可以延伸到課后請家長再次指導(dǎo)孩子創(chuàng)造出更美的圖形。

  五、改進(jìn)措施反思

  1、在本節(jié)課未能充分進(jìn)行的環(huán)節(jié)移到練習(xí)課上加以延伸。應(yīng)布置作業(yè),讓幼兒自己回家去發(fā)現(xiàn)。

  2、根據(jù)活動目標(biāo),除了運(yùn)用游戲讓幼兒感知圖形特征外,還必須在認(rèn)識時讓幼兒用語言來描述圖形特征,通過多次的描述鞏固幼兒對圖形基本特征的認(rèn)識。

  3、在向幼兒正確描述圖形特征時,讓幼兒也來描述,通過多次尋找圖形,描述圖形來認(rèn)知圖形特征

  六、結(jié)束

  經(jīng)過這次課堂教學(xué)的反思,讓我明白應(yīng)該他們自己去想象、為幼兒預(yù)留充分的自主空間,發(fā)展幼兒各方面的能力,更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。以后會很好的去引導(dǎo)孩子用一句話說完整,以后也會鍛煉孩子的語言能力,養(yǎng)成孩子認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

  《有趣的圖形》課后反思 8

  有趣的圖形拼組這一教學(xué)內(nèi)容,我們主要從認(rèn)識圖形的特點(diǎn),從對圖形的鞏固認(rèn)知到練習(xí),每個環(huán)節(jié)層層深入,從認(rèn)知連洗到動手操作練習(xí),每一個環(huán)節(jié)深深地吸引找孩子們的學(xué)習(xí)興趣,孩子們也很享受參與活動的樂趣,教學(xué)過程中利用孩子們感興趣的多媒體課件,讓生加強(qiáng)對圓形、三角形、長方形、正方形的認(rèn)識,讓同學(xué)們在游戲的過程中探索圖形的特征,通過魔術(shù)袋讓生通過摸一摸,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣,充分感知圖形的特點(diǎn),進(jìn)一步鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過幾個環(huán)節(jié)的游戲設(shè)計,A生能夠很快的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,對于該組學(xué)生的`教學(xué)目標(biāo)設(shè)計過低,應(yīng)該在知識內(nèi)容方面在增加一下訓(xùn)練的強(qiáng)度和難度,B生的目標(biāo)內(nèi)容正適合該組同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn),所以在最后鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),讓學(xué)生動手畫一畫自己喜歡的圖形,并A生剪一剪,BC生動手貼一貼的形式,讓孩子們在動手操作的過程中得到鍛煉,并鞏固了對圖形的認(rèn)知,初步感受有趣的圖形帶給同學(xué)們的驚喜,在動手操作的過程中,孩子們各方面能力得到了提高,而且課堂教學(xué)效果較為明顯。

  通過本節(jié)課的教育教學(xué)活動我也發(fā)現(xiàn)了自己存在的不足,在學(xué)生練習(xí)過程中對學(xué)生兼顧不過來,可以采用小組合作的學(xué)習(xí)形式,讓A生帶動BC生,這樣A組的學(xué)生的責(zé)任意識增強(qiáng)了,其他孩子的學(xué)習(xí)也能夠提高,今后應(yīng)該在課堂中加強(qiáng)小組合作意識的培養(yǎng),培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣我們的課堂教學(xué)才會的到不斷的提高。

  《有趣的圖形》課后反思 9

  1、突出主體強(qiáng)化過程重視操作鼓勵參與

  教學(xué)力求體現(xiàn)自主性原則,運(yùn)用問題,自主解決教學(xué)的基本模式,采用摸、看、想、說、描、涂、數(shù)、分、拼相結(jié)全的方法進(jìn)行數(shù)學(xué),盡量體現(xiàn)從具體到抽象,從實物到模型,從親身感知到圖形辨認(rèn),自始自終強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察、操作和獨(dú)立思考,強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實的幾何世界,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在具體的問題情境引導(dǎo)下,發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。這樣有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),可以充分發(fā)揮學(xué)生的.主觀能動性,變被動呼為主動學(xué),學(xué)生積極動眼觀察、動手操作、動手思考、動口表述,運(yùn)用問題自主解決教學(xué)模式,倡導(dǎo)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,思維訓(xùn)練和語言表達(dá)為主線,強(qiáng)化學(xué)生合作學(xué)習(xí),自我評價,充分發(fā)揮學(xué)生的天賦和創(chuàng)造才能,、保證課堂訓(xùn)練密度。本節(jié)課使用許多教具和學(xué)具,力求借助這些手段節(jié)約時間,突破難點(diǎn)、提高教學(xué)效率。

  2、創(chuàng)設(shè)游戲玩中學(xué)、做中學(xué)潛移默化滲透思想教育

  在鞏固拓展時,創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生“舉、辨、摸、找、說”的游戲活動,力求使學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)。同時結(jié)合學(xué)生的生活實際,設(shè)計讓學(xué)生說中交通標(biāo)志的名稱,以及它們的面的形狀,讓學(xué)生尋找周圍哪些物體的面是長方形、正方形、三角形和圓。幫助加深對平面圖形的認(rèn)識,有機(jī)的滲透,注意交通安全,當(dāng)個好公民的思想教育,讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)就在生活中,數(shù)學(xué)就在身邊。

  《有趣的圖形》課后反思 10

  《有趣的圖形》一課將古老的中國漢字—象形文字收錄入美術(shù)課堂,象形文字它用最簡單的線條描摹客觀事物的形狀,使人一看就能把字形和具體事物聯(lián)系起來,知道它代表什么東西使學(xué)生在感受象形文字的變化之美,體會中國文字的博大精深,增強(qiáng)民族自豪感,也使學(xué)生在欣賞漢字的造型美之余能夠有更多機(jī)會了解我國古代漢字的造字規(guī)律,激發(fā)起探究古漢字的形、意兩者關(guān)系的興趣。

  本課屬于“造型表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,重點(diǎn)在于對線條勾畫事物后的概括簡化和對形象對象特征的把握上,所以我以這兩點(diǎn)為中心,對我的課進(jìn)行了設(shè)計。

  在一次次的反思,一次次的改進(jìn)。我也不斷反思中進(jìn)步著,我對美術(shù)課程學(xué)習(xí)的理解也在不斷深入著。上本堂課之前沒有進(jìn)行過試講,簡單的道具也是在匆忙中完成的,課堂的設(shè)計也是完全由我一個人完成,所以課堂效果存在很多不足。認(rèn)真回顧一下,我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得反思:

  反思一:怎樣將“有趣”貫穿整個課堂?

  本堂課的課題為“有趣的圖形”,“有趣”自然是本次主題活動的靈魂,“體會漢字文化的豐富有趣,體會學(xué)習(xí)過程的有趣”應(yīng)是本節(jié)課的立腳點(diǎn)。在課堂設(shè)計中應(yīng)該處處以學(xué)生為主,以至學(xué)生在本課的教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)中也是感到的是樂趣,最后的練習(xí)避免學(xué)生不知如何動手,教學(xué)反思《《有趣的圖形》教學(xué)反思》。要讓學(xué)生感到進(jìn)行活動就像是在進(jìn)行游戲,使學(xué)生樂于參與、樂于活動。

  反思二:活動環(huán)節(jié)的'設(shè)計的目的性是什么,是否很好的達(dá)成了目標(biāo)?

  這一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都在于運(yùn)用線條描繪事物的外形,并不斷的概括和簡化,我用分析牛和羊的外形特點(diǎn)及古人如何概括簡化為指導(dǎo)的重點(diǎn),用生活中太陽概括來引出學(xué)生對月的概括,再引出兔引發(fā)一系列聯(lián)想,增加難度,教師演示、欣賞圖片解決。不足處應(yīng)該在教學(xué)活動的設(shè)計時要從學(xué)生的角度去看問題,要體諒學(xué)生是否能真正理解和掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)。在選擇描繪對象時把難度降低,選擇形象特征比較明顯的。

  反思三:時間把握是否得當(dāng)?

  在本次教學(xué)活動出現(xiàn)了后緊現(xiàn)象,這只能體現(xiàn)教師在預(yù)見課堂把握課堂的能力上還要加強(qiáng)。反思這種現(xiàn)象的原因之一是在學(xué)生回答問題的時候總想讓學(xué)生多說多表現(xiàn)并沒有有針對性的尋找答案,這樣在無形中拖延了課堂時間,二是教師在小示范的時候時間花的過長,示范的時候應(yīng)該重點(diǎn)十分突出,讓學(xué)生能最直接最簡單最快速的接受到教學(xué)重點(diǎn)信息。

  總之,這次的教研活動讓我受益匪淺,不僅看到了學(xué)習(xí)到了其他優(yōu)秀老師的風(fēng)采和優(yōu)點(diǎn),也對自己的教學(xué)課堂組織教學(xué)設(shè)計都有了全新的認(rèn)識和提高。

  《有趣的圖形》課后反思 11

  《有趣的圖形》,讓學(xué)生通過觀察、操作和討論,使學(xué)生感知長方形、正方形、圓形、三角形的特征,體會面在體上;再通過“摸、找、畫、說、拼”等活動,培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表達(dá)及思維能力,在操作過程中培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和協(xié)作精神,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  1、動手實踐。小學(xué)生的思維,離不開形象和動作,動手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的重要途徑和方法。本節(jié)課安排了大量動手操作的活動,為學(xué)生的自主探索提供了機(jī)會。如教學(xué)過程中的“摸一摸、玩一玩”讓學(xué)生在操作中感受已學(xué)過的立體圖形的特點(diǎn),并與同伴交流。而把立體圖形的.面搬到紙上,又是一個開動腦筋發(fā)散思維的操作活動。后面的“剪一剪,分一分”學(xué)生已經(jīng)能根據(jù)圖形特征給圖形進(jìn)行正確歸類。 “拼一拼,展一展”等活動,使學(xué)生進(jìn)一步感知圖形的特征,并展開想象,拼出了美麗的圖案。學(xué)生通過動手做、動口說、動腦想等活動獲得美術(shù)知識。

  2、本節(jié)課不足之處是過度不是很圓滑,課堂組織語言還不夠生動,不能及時把學(xué)生的積極性調(diào)動起來。如作業(yè)評講時,就出現(xiàn)了我在上面講,它們在下面做得情況。

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