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暑假社會實踐報告：三下鄉(xiāng)支教關注留守兒童
2014年的暑假不平凡，因為這是我第一次走進農村小學三下鄉(xiāng)，帶給孩子們知識。嶺南師范學院13公管1團支部社會實踐隊的所有隊員們走進茂名高州荷花鎮(zhèn)高豐村高豐小學，在與孩子們相處的12天里，我們深深地知道支教的重要性。
由于校方和當?shù)仡I導書記的大力支持，支教活動進展得很順利。支教是個帶給人感動的地方。我們不僅僅是給農村的孩子們帶去知識，帶去歡樂，它更教育我們學會感恩，學會奉獻，其實我們在這個過程中收獲了更多。剛開始接觸這些孩子時，得知有很多都是留守兒童，父母常年在外打工，孩子便只能在家和爺爺奶奶相伴。剛開始，隊員們謹慎地避免在孩子面前提及他們的父母，生怕撞擊到孩子們對父母的想念而陷入低迷。后來在支教過程中，我們才明白，其實適當?shù)囊龑⒆觽兏�，例如在課下與孩子們聊天時，可以問問孩子們家里的情況，引導孩子們明白父母在外打工掙錢不容易，爺爺奶奶在家照顧孩子也不容易，從而告訴他們要做一個乖孩子。我們改正了在他們面前避免提及其父母的錯誤觀念，而是對他們加以引導，讓他們明白現(xiàn)在要做的就是認真努力讀書，讓父母放心。
三下鄉(xiāng)期間，班主任和兩名老師在對個別孩子進行家訪時，我作為新聞組采訪員加入其中。恰巧這是一個留守兒童的家，孩子在高豐小學讀一年級。一進門，便看到桌上地上一堆堆皮制品材料，孩子的奶奶正在嫻熟地用工具裁剪著這些皮制品，皮制品嗆人的味道彌漫著整個屋子。奶奶告訴我們，孫子去上學后，自己便閑了下來，利用這點空閑時間干些手工活一來可以打發(fā)時間，二來可以給自己的兒子兒媳分擔些家里的開支。孩子懂事地從別屋搬出凳子招待我們坐下歇歇。從奶奶那里得知，孫子很懂事，學習上不用爺爺奶奶操心，自己會主動地去讀書學習，還會在家?guī)蜖敔斈棠套鲆恍┘覄栈�，幫忙掃地做飯不在話下。這讓我想到當城里的孩子在跟父母撒嬌時，這位七歲的孩子已經能夠理解父母和爺爺奶奶的不容易了，環(huán)境限制了孩子生活不能衣來伸手飯來張口，但卻讓孩子拋掉嬌氣，培養(yǎng)出珍貴的獨立品質。
奶奶還告訴我們，在我們三下鄉(xiāng)結束后，孩子便會去深圳與爸爸媽媽度過整個暑假。相信很多城里的孩子都無法感同身受這種對與父母相處時間的珍惜，因為可能他們從來就沒試過爸爸媽媽離開自己這么長時間。當聽到孩子每晚都要與爸爸媽媽通電話時，我便想了很多，也許電視上的親子節(jié)目會讓留守兒童羨慕好久，也許看到同學父母來接他們的孩子放學，他們也會期待父母也在身邊。我能理解孩子對這個暑假的期盼，但我希望父母能在工作之余多回家鄉(xiāng)看看孩子，畢竟父母在身邊的對孩子的成長很重要。孩子的奶奶說，自從我們這些大哥哥大姐姐來到三下鄉(xiāng)，孩子活潑了不少，回到家會跟爺爺奶奶分享當天學到的東西，唧唧喳喳地說著學校發(fā)生的事，對此，奶奶對我們說著感謝的話語，心已有震撼，其實我們這些大學生做的僅是普通的下鄉(xiāng)支教調研，我們一直想在帶給孩子快樂的同時給他們帶去知識，讓他們體驗到除學校老師外，大哥哥大姐姐帶給他們不一樣的感受。也許我們不能給孩子們帶去太多的知識，但是我們希望通過我們的熱情能夠給他們帶去一些對他們有幫助的改變。
三下鄉(xiāng)之后，我這才明白為什么電視上報導一些老師去貧困山區(qū)支教后，毅然留下來帶孩子們成長，因為山區(qū)由于硬件設施的限制，并不能和城里的孩子一樣有多媒體輔助下生動的課堂，但山區(qū)的孩子同樣渴望知識。山區(qū)需要支教，需要給山區(qū)的師資力量注入新的活力，也需要社會對他們的關心與幫助，讓孩子們在同一天空底下享受關懷。
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