小學數(shù)學教學現(xiàn)狀調研報告范文

　　目前的課堂教學，在教學內容的確定、教與學方式的轉變、教學手段的應用等方面與傳統(tǒng)的課堂教學相比都發(fā)生了巨大的變化，同時，在實施的過程中也暴露出許多不可忽視的問題，需要廣大教師在今后的工作中不斷加以改進。為進一步深化小學數(shù)學課堂教學的改革，提高課堂教學的質量，以便今后有針對性地開展教學研究工作，我開展了“小學數(shù)學學科教學現(xiàn)狀”調查研究活動，現(xiàn)就調查情況作一簡要分析。

　　本次調查選擇了三至六年級60名學生和20名數(shù)學教師(20年教齡以上和以下各20名)做了全面細致的了解。調查主要以問卷的形式展開，教師的調查涉及基本情況、學生學習情況、教學方法與策略、教材與資源、評價、課程實施的反思、以及職業(yè)需求等7個方面的內容。學生的調查內容涉及自己喜歡的學習方式、學生對數(shù)學的情感以及學生的課堂表現(xiàn)等。從統(tǒng)計結果很明顯地暴露了數(shù)學教學中的一些問題。

　　一、教師調查問卷內容分析

　　說明：本次 發(fā)放“小學數(shù)學學科教學現(xiàn)狀”調查問卷共20份，其中包括20年教齡以上10人，20年教齡以下10人。以下是對本問卷重點內容的統(tǒng)計與分析：

　　1、學生對數(shù)學的預習，你的要求是怎樣的

選項內容 必須經常預習 有時要求預習 不要求預習 其他 人    數(shù) 2 12 6   所占比例 10% 60% 30%   　　對“預習”有要求的占調查總數(shù)的70%，說明教師們對學生的數(shù)學預習工作是比較重視的，這是培養(yǎng)學生學會學習的一種重要方式，通過預習，學生可以帶著問題進課堂，能夠更好地充當學習小主人的角色。選“不要求預習與其他”項的占調查總數(shù)的30%，有兩種情況：一種是教師擔心學生預習后在上課時會缺乏新鮮感;另一種是學生是低年級的，缺乏預習的能力。

　　2、在數(shù)學教學過程中，您對學生數(shù)學學習的內容是如何選擇的?

選項內容 經常為學生提供一些拓展的學習內容 偶爾為學生提供一些拓展的學習內容 基本不為學生提供拓展的數(shù)學學習內容 其他 人    數(shù) 18 2     所占比例 90% 10%     　　數(shù)學課堂教學的本質是要讓學生的數(shù)學思維得到不同程度的發(fā)展，在課堂上適時地關注學生的思維狀況，讓學生們“跳一跳能摘到果子”是我們每位數(shù)學教師應該做的，而且是可以做到的，并要力爭把它做得更好。調查顯示：在數(shù)學教學過程中，90%的教師均能為學生提供不同程度的拓展學習內容，說明大部分教師已有了關注不同學生發(fā)展差異的意識及行為。但也不難發(fā)現(xiàn)“偶爾提供拓展數(shù)學學習內容”的還占到總人數(shù)的10%，這說明我們的數(shù)學教師在這方面尚需進一步努力。當然 “拓展的內容”不在于知識的高深，而在于“活”即要關注知識的豐富、形式的多樣及學生的思維深度。

　　3、你在教學中是如何使用教材的?

選項內容 只作為一個平臺經常注入其他內容 根據教材編寫思路和實際整和教材 完全按教材上的例題和練習教學 其他 人    數(shù) 5 15     所占比例 25% 75%     　　教師對教材的使用，要做到讀懂、讀通、讀透這三個層面。所謂“讀懂”即要理解編者的編寫意圖，教材中有哪些基本的知識點，對學生學習能力方面有哪些要求;所謂“讀通”即教師要了解教材中知識的前后聯(lián)系，學生的學習起點是什么;所謂“讀透”即教師要融會貫通地靈活處理教材，根據現(xiàn)實對教材進行重組。調查顯示：有75%的教師能根據教材編寫思路和實際整和教材，這部分教師認為：當前的新教材已充分體現(xiàn)出“新、實、活”的特點，但畢竟新教材不能充分兼顧到所有地區(qū)的現(xiàn)實狀況，為此應當對教材進行適當重組，這樣才能讓所學內容更貼近學生的生活實際，才能使學生更喜歡數(shù)學，以體現(xiàn)出“數(shù)學來源于生活、運用于生活”的思想。

　　4、在新課程教學實踐過程中，您最希望得到下面的哪項支持和幫助?

選項內容 提供教學配套材料 提供新課教

學設計范例 教研人員的聽課指導 組織經常性的新課程教學研討活動 人    數(shù) 5 4 2 9 所占比例 25% 20% 10% 45% 　　有50% 的教師選擇了“提供新課程教學設計范例”以及 “提供教學配套材料(如教學掛圖、教學素材、多媒體課件等)”，說明教師在新課程教學實踐過程中，特別需要媒體的輔助，而新教材的配套資源還不夠充分，這給教師的教學帶來了很大的不便，一定程度上影響了教學質量。45%的教師選擇“組織經常性的新課程教學研討活動”,在新課程深入推進的今天，教師們已關注到課堂教學深層性的東西：課堂教學情境該如何創(chuàng)設，什么樣的課才是真正的好課?……教師們通過參加新課程教學研討活動可以適時地解決教學中的一些困惑，這是一線教師們迫切需求的。

　　二、學生調查問卷內容分析。

　　說明：本次調查，我們從我校抽取了60名學生，中年級(三、四年級)、高年級(五、六年級)各30名，(城鎮(zhèn)學校和農村學校學生的比例為2：3)從學生的問卷中也可以反映了數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀和學生的一些心態(tài)及希望。

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