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教育科研課題開(kāi)題報(bào)告模板(3)
第四階段：總結(jié)延伸階段(2015、1——2015、6)(一)整理研究的過(guò)程材料，并進(jìn)行分類(lèi)匯總，結(jié)集出刊特色學(xué)校建設(shè)的專(zhuān)集，制作特色學(xué)校圖文介紹、成果匯報(bào)的光盤(pán)。
(二)撰寫(xiě)研究報(bào)告，將特色學(xué)校建設(shè)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)加以總結(jié)和完善，準(zhǔn)備將研究成果向上級(jí)部門(mén)或兄弟學(xué)校進(jìn)行推廣。
(三)做好課題研究的結(jié)題準(zhǔn)備工作，填寫(xiě)成果鑒定書(shū)、課題結(jié)題鑒定報(bào)告等等。
十、 課題研究的預(yù)期成果與表現(xiàn)形式
本課題研究通過(guò)四年時(shí)間的實(shí)踐與探索，努力形成以文本材料、音像資料、校本教材、論文案例專(zhuān)集以及學(xué)校整體環(huán)境布置等為主要形式的成果，具體預(yù)期成果如下：
成 果 名 稱(chēng) 成果形式 完成時(shí)間 負(fù)責(zé)人 階 段 成 果 分年段的生命教育校本教材 校本教材 2012、6 顧素珍 關(guān)于生命化教育教學(xué)的論文、案例集 專(zhuān)著 2014、6 王劍忠 生命化教育專(zhuān)題音像資料 光盤(pán) 2014、6 張 潔 生命化教育研究報(bào)告 研究報(bào)告 2014、12 王劍忠 最 終 成 果 生命化教育系列校本教材 校本教材 2014、12 顧素珍 生命化教育論文、案例集 專(zhuān)著 2014、12 王劍忠 關(guān)于創(chuàng)建生命化教育特色學(xué)校的研究報(bào)告 研究報(bào)告 2014、12 王劍忠 十一、 課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工
課題組長(zhǎng)：皇甫曉天 負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)
課題組副組長(zhǎng)：王劍忠 主持課題研究工作
課題組主要成員及分工：
課 題 組 核 心 成 員 姓 名 工作單位 專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù) 研究專(zhuān)長(zhǎng) 課題組內(nèi)分工 高麗英 常熟市報(bào)慈小學(xué) 中學(xué)高級(jí) 語(yǔ)文教學(xué) 理論研究 顧素珍 常熟市報(bào)慈小學(xué) 中學(xué)高級(jí) 語(yǔ)文教學(xué) 德育研究 沈 陽(yáng) 常熟市報(bào)慈小學(xué) 小學(xué)高級(jí) 數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)科教學(xué)研究 張 潔 常熟市報(bào)慈小學(xué) 小學(xué)高級(jí) 美術(shù)教學(xué) 信息技術(shù)支持 徐惠安 常熟市報(bào)慈小學(xué) 小學(xué)高級(jí) 語(yǔ)文教學(xué) 體育特色研究 李敏毓 常熟市報(bào)慈小學(xué) 小學(xué)高級(jí) 英語(yǔ)教學(xué) 藝術(shù)特色研究 龐詠梅 常熟市報(bào)慈小學(xué) 小學(xué)高級(jí) 德育管理 德育管理研究 陳 丹 常熟市報(bào)慈小學(xué) 小學(xué)高級(jí) 德育管理 德育管理研究 徐麗芳 常熟市報(bào)慈小學(xué) 小學(xué)高級(jí) 心理健康 心理健康研究 王弋衡 常熟市報(bào)慈小學(xué) 小學(xué)高級(jí) 科學(xué)教學(xué) 科學(xué)教學(xué)研究 孫 艷 常熟市報(bào)慈小學(xué) 小學(xué)高級(jí) 美術(shù)教學(xué) 版畫(huà)教學(xué)研究 陳文英 常熟市報(bào)慈小學(xué) 小學(xué)高級(jí) 音樂(lè)教學(xué) 音樂(lè)教學(xué)研究 十二、 課題研究的保障
本課題組全體成員都是學(xué)校的骨干教師，其中學(xué)科帶頭人有11名，教學(xué)能手有3名;3名教師具有小中高職稱(chēng)，其他都是小學(xué)高級(jí)教師，都曾經(jīng)主持或參與過(guò)學(xué)�！笆晃濉闭n題的研究，具有比較豐富的科研和管理經(jīng)驗(yàn)，都能團(tuán)結(jié)合作，敬業(yè)進(jìn)取，都曾取得過(guò)比較豐富的研究成果。另外，本課題由學(xué)校校長(zhǎng)親自主持，分管校長(zhǎng)、教導(dǎo)處、教科室的老師一起參與研究，具有雄厚的科研實(shí)力，一定會(huì)形成強(qiáng)大的科研合力，增強(qiáng)科研的效果，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為課題研究提供了人員保障;同時(shí)，學(xué)校成立特色學(xué)校建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和研究小組。由校長(zhǎng)親自擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，由副校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任等作為領(lǐng)導(dǎo)小組成員，共同加強(qiáng)對(duì)特色學(xué)校建設(shè)的組織、領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)工作，進(jìn)行任務(wù)的分配與安排，確保工作正常有序地開(kāi)展;同時(shí)由分管校長(zhǎng)牽頭，由學(xué)科教學(xué)分管教導(dǎo)、德育分管校長(zhǎng)、德育主任、少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員等組成特色建設(shè)研究小組，為課題研究提供了組織保障;學(xué)校將制訂特色學(xué)校建設(shè)工作制度和激勵(lì)機(jī)制，為課題研究提供制度保障;課題研究的一切經(jīng)費(fèi)均由學(xué)校行政支出，為課題研究提供了經(jīng)費(fèi)保障。
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