《促進學困生轉化教學策略研究》課題開題報告范文(2)

　　通過探究學困生形成的內因，尋找學生成為學習困難學生發(fā)展過程，采取相應的對策對學習困難學生進行認真系統(tǒng)的教育轉化，充分挖掘出他們的潛力，使他們在知識、能力、方法等方面取得進步，讓他們增強學習信心，智力得到正常開發(fā)，養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法，為他們今后的終身學習打下良好的基礎。

　　二、本課題研究的條件

　　1、本課題是全國教育科學“十一五”規(guī)劃教育部重點課題，是《有效推進合肥地區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展》子課題，各級領導高度重視，市、縣都成立課題領導組，合肥市又成立了專家指導組，學校以校長為首也成立了課題組，可以說是組織嚴密，制度建全;

　　2、該課題成員年富力強，從教第一線多年，個人鉆研學生心理學十數(shù)載，積累了豐富的教學經(jīng)驗。課題組成員多數(shù)較為年輕，沒有較多家庭負擔，有足夠的時間和精力保證課題的正常開展和研究，具有極為強烈的科研熱情和較好的研究能力。

　　3、本課題主要是通過調查訪問、文獻研究、實驗教學等方式進行開展研究，這些方面學校有豐富的資源保障。我校已接通寬帶網(wǎng)，學校配置了先進的電腦設備，可以隨時上網(wǎng)瀏覽收集資料�？梢哉f信息技術無論在硬件上，還是軟件上，都打下了堅實的基礎，在一定程度上能滿足現(xiàn)代教育管理和一線教學的需要。校圖書室有著近萬冊的藏書，特別是教育書籍非常豐富，可以隨時查閱。另外，學校的教育經(jīng)費運轉良好，有充足的經(jīng)費保障。所有這些，為課題的研究創(chuàng)造了有利的條件。

　　三、本課題研究要解決的問題

　　本課題的研究旨在幫助學困生形成“善于學習、樂于學習”的良好學習心理狀態(tài)。研究要解決的具體任務是：

　　1、影響學生學習困難的心理因素;

　　2、改變學生學習困難的教育策略。

　　四、本課題的研究目標和內容

　　(一)研究目標：

　　1.從現(xiàn)代教育學、心理學的角度分析出學生學習困難的成因。

　　2.通過對學習困難學生的課內外學習動機、學習興趣、學習態(tài)度、學習習慣和作業(yè)等方面來進行觀察、訪談、跟蹤、輔導，以求得轉化這類學生的有效教育教學策略，使這類學生形成“善于學習、樂于學習”的良好學習心理狀態(tài)。

　　(二)研究內容：

　　1、學生學習困難現(xiàn)狀的調查;

　　2、對學困生特點、類型進行心理學分析、探討;

　　3、學困生形成原因的分析;

　　4、對學困生進行良好的學習心理的培養(yǎng);

　　5、轉化學困生的教育對策的研究;

　　五、本課題的前期準備工作

　　1、撰寫開題報告。

　　2、召開課題組會議，開題。

　　3、制定第一階段工作計劃，制定相關調查問卷。

　　4、調查問卷分析，形成課題調查報告。

　　六、本課題的研究方法

　　在課題研究中，我們準備以本校七—九級學困生為研究對象，借鑒現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代心理學和科學研究方法論，以行動研究法為主，在實踐中提升理論，在理論指導下完善實踐，并輔之以下研究方法：綜合調查法、心理觀察法、榜樣示范法、測查法、層次教學法、經(jīng)驗提煉法、比較分析法、個案研究法、談話法、不良行為習慣糾正法、文獻資料研究法等。

　　1、綜合調查法。在實驗開始前實施前期調查，在實驗的過程當中實施過程調查，在結題前進行效果調查，可以采用談話、問卷、實地檢測等形式，了解有關信息，以便對方案的實施提供依據(jù)和進行動態(tài)調整。

　　2、文獻研究法。通過著作、報刊、雜志、網(wǎng)絡等各種渠道，了解實踐的研究現(xiàn)狀，吸收和借鑒先進的理念，深入挖掘課題理論的深厚底蘊，及時洞悉研究的最新情況，給課題實驗與研究以有力的指導。我們知道，這對于我們把握正確的研究方向，縮短研究周期非常重要。

　　3、比較分析法。對實驗對象定期檢測。及時對取得數(shù)據(jù)進行分析，找出經(jīng)驗、并距，及時矯正，完善實驗方案。

　　4、個案研究法。有針對性地開展專題實驗與研究，并作為典型案例進行剖析，總結成功，以更有效地調

　　5、經(jīng)驗總結法。在實驗過程中，組織主研和協(xié)研人員定期或不定期地開展經(jīng)驗交流與總結，積極撰寫有一定價值的經(jīng)驗論文，采取總體規(guī)劃，分步推進的實驗策略，每個階段有方案、有計劃、有記錄、有檢測、有總結，定期進行定量和定性分析。最后匯總階段成果和實驗過程，形成自己的整體實驗成果。既提高了研究人員的自身素質，也豐富了此次課題研究的內涵。

　　七、本課題研究的思路、實施步驟

　　(一)研究思路：

　　在整個研究過程中，我們從調查學生學習現(xiàn)狀入手，來掌握研究問題的第一手資料，然后通過心理學分析對數(shù)據(jù)整理、事例分析、歸納總結出學困生所存在的一些帶有普遍性的問題和某些共同特點作為研究重點，最后從中探究解決學生學習困難的策略，來激發(fā)學生學習興趣，使學生積極主動學習，已達到課堂的優(yōu)化。具體思路是：

　　1、我們通過建立健全有關的規(guī)章制度，保障課題研究的進程。

　　2、建立實施組織，明確分工職責。

　　3、對全校學生的學習現(xiàn)狀進行一次問卷調查，建立學困生檔案。

　　4、對學困生特點、類型進行心理學分析、探討;總結出學困生成因。

　　5、對學困生進行良好的學習心理的培養(yǎng);

　　6、轉化學困生的教育對策的研究;

　　7、經(jīng)驗交流，撰寫實驗研究解題報告，等待有關單位驗收、結題。

　　(二)實施步驟：

　　本課題的研究計劃在一年內完成，具體實施步驟和時間分配如下：

　　第一階段：研究準備階段：(2009年7月—10月，4個月時間)

　　1、成立課題研究小組，明確職責。撰寫課題申請報告;

　　2、擬訂研究方案，提出研究的主要內容，并落實到人。

　　3、正式申報課題，等待批準立項;

　　4、組織教師認真學習，使他們了解本課題的研究背景，理解課題內涵，明確研究目標，熟悉研究原則與方法。

　　5、撰寫課題開題報告。

　　6、籌備建立學校課題研究專題網(wǎng)站(頁)和全員教師專業(yè)成長檔案袋，每位教師都要制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，參與研究課題工作，為進入研究實施階段做好充分準備。

　　第二階段：研究實施階段：(2009年11月至2010年6月，8個月時間)

　　1、開展理論研討與教學實踐并重的研討會、交流活動。

　　2、對學困生學習特點、類型進行系統(tǒng)分析、探討。

　　3、學困生形成原因的分析研究。

　　4、學困生教學對策的研究。

　　5、實驗效果的經(jīng)驗交流。

　　6、進行課題研究中期論證，開課題研究中期論證會。

　　7、撰寫階段性報告和總結。

　　第三階段：自我評估階段(2010年7月至8月，2個月時間)

　　1、對課題研究進行全面系統(tǒng)的自我總結與評估，提煉形成研究成果。完成《學困生教學反思集》

　　2、總結提煉研究成果，對研究對象進行個性心理調查，進行對比分析。完成《學困生個性心理輔導策略方法集》和《研究報告》。

　　第四階段：總結驗收階段：(2010年7月—8月，4個月時間)

　　1、整理研究過程性資料，建立案例、報告、調查等各方面檔案。

　　2、認真回顧實驗過程，總結經(jīng)驗，撰寫研究實驗結題報告。

　　3、召開課題組結題大會，進行成果展示。

　　4、準備相關資料、提交有關方面驗收。

　　八、本課題組織機構

　　(一)課題領導小組：

　　(二)研究人員分工

　　略

　　九、預期研究成果

　　階段性成果：

　　1、《學困生心理健康個案分析研究文集》

　　2、《學困生心理指導或治療策略文集》

　　3、《學困生心理健康問題及應對策略》優(yōu)秀論文集

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