小課題開題報告(3)

　　1.第一階段--準備階段(2011.9-2011.12)

　　為開展實驗做好思想、人員、組織的前期工作，創(chuàng)設實驗的必要條件。

　　(1)成立課題實驗小組。(朱桂青)

　　(2)制定課題實施方案。(楊文波 鄭志芳)

　　(3)進行評價改革的宣傳，使學校領導、教師、學生及家長了解并認同評價改革

　　的理念。(朱桂青 楊文波)

　　2.第二階段--實施階段(2012.1-2014.1)

　　(1)組織實驗教師學習教育評價理論及課題實施方案(朱桂青 楊文波)。

　　(2)制定、督導、實施小學生學業(yè)成績評價方案。(楊文波 鄭志芳 王秀雙)

　　(3)制定、督導、實施小學生非學業(yè)成績評價方案。(徐 娟 萬吉雷 王文利)

　　3.第三階段--結題階段(2014.2-2014.8)

　　(1)收集整理實驗資料。(朱桂青 楊文波 王秀雙 徐 娟 朱桂芬 萬吉雷)

　　(2)撰寫實驗總結報告。(鄭志芳 王秀雙)

　　(3)課題組申報科研成果。

　　(三)預期研究成果

　　1.對小學生綜合素質(zhì)評價改革摸索出具有可操作性強的評價方案，制定出具有校本特色的《小學生綜合素質(zhì)評價細則》。

　　2.課題實驗優(yōu)秀論文、科研成果匯編。

　　3.裝訂相關子課題的個案研究成功案例。

　　4. 整理小學生素質(zhì)評價資源庫。

　　六、經(jīng)費保障

　　學校對本課題的研究經(jīng)費將予以全程、全力支持保障，保證課題研究所需的全部費用，如：研究設備、工作資料、培訓學習、考察交流、專家指導、開題、結題、獎勵等項費用，均在辦公經(jīng)費中合理開支，確保不因經(jīng)費原因影響課題研究進度與效果。

　　我們期望通過對本課題的研究與實驗，進一步拓寬我校教師對學生素質(zhì)綜合評價的渠道與途徑，完善評價的方法、內(nèi)容、形式，彰顯評價的功能與實效，進一步發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐等功能，努力形成對學生綜合素質(zhì)的科學評價體系。

　　課題負責人簽名

　　年 月 日

　　三、專家意見

　　(側重于對課題組匯報要點逐項進行可行性評估，并提出意見和建議，限1000字左右。)

　　評議專家小組在聽取了該課題的開題報告后，進行了認真的全面論證分析，觀點綜述如下：

　　課題選題能夠立足實際，具有一定的研究價值，課題的實施推進能夠發(fā)揮促進學校發(fā)展、學生提高的功效。該課題的研究旨在努力實現(xiàn)評價是激勵、評價是指導、評價是教學相長的作用，引領學校教師解放思想，更新觀念�？陀^地承認學生差異，尊重差異，并因材施教地發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮、發(fā)展學生特長，揚長避短，發(fā)展個性。

　　研究中要多關注、多借鑒其他國家和先進學校的已有經(jīng)驗，結合相關研究理論思考總結，形成具有自己校本特色的小學生素質(zhì)評價體系，在實踐中邊思考、邊補充完善。勇于實踐，勤于實踐，才能實現(xiàn)從感性認知到理論升華的跨越。要注意隨時留下學生成長的足跡，用客觀、公正、發(fā)展的視野處理和對待學生成長中遇到的問題，實事求是，既不夸大，也不縮小。我們教師的責任是留給孩子成長的快樂，而不是成長的失落和頹廢。

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