畢業(yè)論文開題報告

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　　2016畢業(yè)論文開題報告

　　課題名稱：發(fā)展性閱讀對小學語文教育的影響

　　畢業(yè)設計(論文)起止時間：

　　XX 　　年　11 月　15 日～　11 月　29 日(共　2　周)

　　學生姓名： 學號：3

　　指導教師：

　　報告日期： XX年11月29號

　　1.本課題所涉及的問題在國內(外)的研究現(xiàn)狀綜述

　　研究的背景目前，我國全民語言教育得到普遍重視，語文教育的理論研究取得了可喜的發(fā)展，新課程改革的開局良好。然而，學生厭學語文的現(xiàn)實還是普遍存在，學習語文的效率還是不高。從“人的發(fā)展”著眼，人們的“語文能力和人文精神”走低的局面，不得不引起我們的高度警惕。問題的癥結到底在哪里?從1978年3月呂叔湘先生在《人民日報》上批評我國中小學語文教學少、慢、差、費到1997年《北京文學》第10期發(fā)表的1組“憂思中國語文教育”的文章后，社會上開展了1場轟轟烈烈的中小學語文教育大討論。這次討論雖不乏偏頗之論，但不可否認，問題不僅存在，而且還很嚴重。也有人說，我們語文教學的成績還是有的，1些少年作家不斷出現(xiàn)就是明證。但是與此形成反諷的是，這些少年出的書無1例外都是對現(xiàn)行語文教育模式叛逆的結果。看來，從1978年呂叔湘先生發(fā)出振聾發(fā)聵的呼吁之后的210多年，我們的語文教育并沒有取得長足的進展。究其原因，從客觀上講，學校教育的課程增加了，相對而言，學生感知書面語言的時間減少了，但問題的核心是：注重語文知識性、應試性，必然忽視個體在閱讀活動中的情感態(tài)度和價值觀，忽視閱讀主體在閱讀中的感情愉悅和自我發(fā)展需要，輕視學生語文能力的發(fā)展。我們知道，學生對閱讀的需要首先建立于閱讀給他帶來的直接的愉悅感，它是閱讀的直接動因。在此基礎上，學生在閱讀中獲得發(fā)展，語文綜合素養(yǎng)得到提升，進而養(yǎng)成良好的閱讀習慣。小學語文新課程實施1年，我們曾對小學1——3年級(部分)學生的識字量和閱讀量進行了調查，從中發(fā)現(xiàn)：語文能力提高的 “瓶頸”問題是閱讀的質量不高，閱讀的數(shù)量不足。為此，我們確定“新課程小學語文‘發(fā)展性閱讀’教學研究”這1課題，意在激活兒童語文閱讀的原生性動力，保證學生語文閱讀的質和量的提高，從而促進學生語文能力的發(fā)展，語文素養(yǎng)的提高。

　　研究的內容 1、研究新課程語文課內閱讀教學，以“語文能力和人文精神”為旗幟，體現(xiàn)“工具性和人文性的和諧統(tǒng)1”，構建語文“發(fā)展性閱讀”教學新的課堂教學模式。 2、研究新課程語文課外閱讀教學引導機制，激發(fā)兒童發(fā)展性閱讀的原動力，開發(fā)兒童發(fā)展性閱讀的潛力資源。盡早利用兒童早期本能學習的時機，抓住兒童語文閱讀的最佳時機，改變長期以來語文教學放棄了最佳教育材料，忽略了最佳學習方法，造成了語文能力和人文精神長期走低的不良局面，使語文教育走上迅速、健康發(fā)展的正確途徑。 3、研究兒童娛樂性閱讀和發(fā)展性閱讀的文本材料庫的建立和使用，形成校本閱讀文本，促進兒童語文能力的可持續(xù)發(fā)展，有效地促進學生語文素養(yǎng)的逐步形成和發(fā)展。 4、閱讀文本的開拓：由老師指導提供和由學生自主選擇相結合選擇閱讀材料，學生課外閱讀的范圍進1步擴大，如：文學作品、科幻作品、歷史故事等等。閱讀載體由傳統(tǒng)的冊頁圖書獨占閱讀空間，邁向圖書、網絡、電子出版物等等讀物共領風騷的局面。 5、閱讀方式上力求從封閉式閱讀轉向開放式閱讀。封閉式閱讀，主要是指只關注于教材、關注于課堂的閱讀，這種閱讀是為應試教育服務的閱讀

　　研究的意義本課題的研究，力求在繼承閱讀教學傳統(tǒng)精華的基礎上，通過“發(fā)展性閱讀”，使教師的引導方式和指導方式得到發(fā)展，使學生閱讀面得到擴展，使學生在閱讀時間和閱讀空間上得到保障。從而使學生的閱讀成為1個“閱讀欣賞、思考內化、積累提升”并不斷循環(huán)不斷發(fā)展的過程，讓學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感受美、創(chuàng)造美，感受到閱讀帶來的愉悅，滿足自己閱讀發(fā)展的需要，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度和價值觀，從而提高自己的語文素養(yǎng)，發(fā)展自己的綜合能力

　　2.設計(論文)要解決的問題和擬采用的研究方法

　　解決的問題：1、什么是發(fā)展性閱讀

　　2、發(fā)展性閱讀的意義

　　3、如何提高小學生的發(fā)展性閱讀

　　研究方法：文獻法

　　調查法

　　3.本課題需要重點研究的、關鍵的問題及解決的思路

　　重點研究：如何提高發(fā)展性閱讀能力

　　關鍵的問題：發(fā)展性閱讀

　　解決的思路：

　　1、個別指導策略

　　2、控制學習策略

　　3、情感溝通策略

　　4、鼓勵成功策略

　　5、開發(fā)潛能策略

　　4.完成本課題所必須的工作條件(如工具書、實驗設備或實驗環(huán)境條件、某類市場調研、計算機輔助設計條件等等)及解決的辦法

　　《中國教育報》

　　5.設計(論文)完成進度計劃

　　第1到2周：確定論文選題

　　第3到5周：初查資料，準備寫開題報告

　　第6周：進1步查閱文獻，收集資料，為論文寫作做準備。搜集整理文獻資料和數(shù)據。

　　第7到9周：撰寫論文初稿。

　　第10周：論文初稿提交給導師審閱。

　　第11到14周：在導師指導下修改論文初稿。

　　第15周：論文定稿、打印、交審

　　最后1周：準備答辯。

　　6.指導教師審閱意見

　　指導教師(簽字)：　　　　　　 年 月 日

　　7.教研室主任意見

　　教研室主任(簽字)：　　　　　 系

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