本科論文開題報告格式

　　本科論文題目：基于團隊創(chuàng)新模式的本科畢業(yè)設(shè)計考評流程設(shè)計

　　本科畢業(yè)設(shè)計是高校本科人才培養(yǎng)重要的綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，是學(xué)生綜合素質(zhì)教育與工程實踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的反映[1]。現(xiàn)在學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計體系隨著各教育工作者的不斷創(chuàng)新，總的態(tài)勢為高校通過畢設(shè)模式創(chuàng)新，更好地全面激發(fā)、發(fā)展學(xué)生的基本科研素質(zhì)和綜合能力。

　　基于團隊創(chuàng)新的畢設(shè)管理，就是以創(chuàng)新團隊為畢設(shè)管理單元，開展大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計工作，就是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)要求，從科研、工程實際及社會生活實際出發(fā)，構(gòu)建各自不同的創(chuàng)新團隊，通過團隊合作完成畢業(yè)設(shè)計，最終實現(xiàn)從個人知識訓(xùn)練到團隊與個人共同進步的目標(biāo)[2]。為此，本研究在結(jié)合現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計模式的局限性基礎(chǔ)上，從團隊創(chuàng)新管理角度，分析探索基于團隊創(chuàng)新的畢設(shè)管理模式的可行性，期望從個性、團隊、創(chuàng)新等層面對本科畢業(yè)設(shè)計考評流程進行設(shè)計，提高學(xué)生的個人綜合能力。

　　1、當(dāng)前本科畢業(yè)設(shè)計管理過程存在的基本問題

　　現(xiàn)在大學(xué)教育存在著從成人教學(xué)向小學(xué)教學(xué)退化的趨勢，啟發(fā)式教育方法和實踐性教育方法弱化、填鴨式成分上升。在此背景下，不同學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計管理工作，普遍存在著一些問題。

　　(1)指導(dǎo)老師指導(dǎo)作用發(fā)揮不夠。隨著擴招后學(xué)生人數(shù)驟增，每位教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)太多，指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計工作中，不能很好的發(fā)揮“指導(dǎo)”作用。同時，指導(dǎo)教師在“立題”環(huán)節(jié)中，準(zhǔn)備工作不夠充分，存在隨意性，甚至指導(dǎo)教師個人相關(guān)領(lǐng)域知識方面的欠缺也使學(xué)生不能得到全面的指導(dǎo)，而導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不高。

　　(2)學(xué)生主動性差。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計工作中，不善于綜合運用所學(xué)知識，不善于創(chuàng)造性解決實際工程問題，很大一部分同學(xué)只是把畢業(yè)設(shè)計當(dāng)作是一個常年論文進行撰寫，對畢業(yè)設(shè)計的不重視更使畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量得不到保證。同時，畢業(yè)設(shè)計模式單一，也無法調(diào)動學(xué)生的積極性，從而影響畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

　　(3)畢業(yè)設(shè)計工作量與畢業(yè)設(shè)計時間不匹配。由于畢業(yè)設(shè)計時間長而任務(wù)偏少，形成了工作量與時間的不匹配。工作量不飽和，導(dǎo)致學(xué)生大部分時間處于空閑狀態(tài)，所以在畢業(yè)設(shè)計過程中，學(xué)生上網(wǎng)玩游戲等問題驟增，有的學(xué)生在時間過去一半的情況下還未開展設(shè)計工作。更有甚者，有的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計工作竟然由其他人代替完成。

　　2、基于模式創(chuàng)新的本科畢設(shè)團隊構(gòu)建

　　通過基于學(xué)生群體的團隊創(chuàng)新，提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量和效率，從而使本科畢設(shè)過程達到促進學(xué)生在知識、能力和綜合素質(zhì)全面提高的目的，是目前本科畢業(yè)設(shè)計模式創(chuàng)新的基本導(dǎo)向[3～4]。可以說，基于團隊創(chuàng)新的團隊管理模式的基本定位，將為畢業(yè)設(shè)計管理工作提供有力的理論支持。

　　作為團隊模式下畢業(yè)設(shè)計過程的基礎(chǔ)，團隊組建的質(zhì)量是畢業(yè)設(shè)計能否順利實施的重要方面。為了便于監(jiān)管，在團隊項目內(nèi)容選擇、團隊組建方式等，必須有相應(yīng)的規(guī)范要求[5]�？紤]到目前高校已有的科研形式、并結(jié)合本科教學(xué)特色，基于模式創(chuàng)新的本科畢設(shè)團隊構(gòu)建，可以分別采用以教師科研團隊、賽制項目團隊、實驗室團隊和學(xué)生研究興趣等為基礎(chǔ)，構(gòu)建不同形式的畢設(shè)團隊。

　　2.1 以教師科研團隊為背景的畢設(shè)團隊

　　基于團隊管理與創(chuàng)新模式的畢業(yè)設(shè)計管理，除了對于學(xué)生個人能力提高有較大幫助外，對于教師科研與學(xué)校管理也有顯著地支持意義。以教師科研團隊為背景的本科畢設(shè)團隊，不僅能夠彌補教師在進行科研中人員的不足，同時，也可以讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間接觸更多的企業(yè)項目，提高學(xué)生的綜合能力，以便更好的適應(yīng)企業(yè)的需要。

　　2.2 以賽制項目團隊為背景的畢設(shè)團隊

　　學(xué)校組辦的比賽對學(xué)生創(chuàng)新能力的提高起到了積極的作用，如西安電子科技大學(xué)每年度的“星火杯”比賽、大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃等，涌現(xiàn)出眾多電子方面、企業(yè)管理方面以及軟件開發(fā)等方面的人才。而通過各賽制來組建團隊，讓學(xué)生在參加比賽的同時，進行大學(xué)生活中畢業(yè)設(shè)計這一重要環(huán)節(jié)，無疑更能夠提高學(xué)生的積極性。

　　2.3 以校實驗室團隊為背景的畢設(shè)團隊

　　實驗室作為高校的重要硬件建設(shè)之一，直接影響高校綜合科研實力，也對國家的綜合競爭能力有一定的影響作用。以學(xué)校各科研實驗室為基礎(chǔ)構(gòu)建本科畢業(yè)設(shè)計團隊，不僅能夠活躍學(xué)校實驗室科研氛圍，還能讓學(xué)生實際參與到各實驗室已有的科研項目中，提升學(xué)生綜合科研素質(zhì)。

　　2.4 以課程教學(xué)團隊為背景的畢設(shè)團隊

　　課程學(xué)習(xí)是大學(xué)生在校期間的主要任務(wù)，其中專業(yè)課教學(xué)是本科生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。以“設(shè)施規(guī)劃與物流分析”課程為例，通過構(gòu)建設(shè)施規(guī)劃與物流系統(tǒng)運行過程各階段的現(xiàn)實案例，使學(xué)生身臨其境、參與到設(shè)施規(guī)劃與物流分析作業(yè)之中，激發(fā)學(xué)生分析與設(shè)計興趣，解決普遍存在的只抽象建模無實踐觀念、僅數(shù)字邏輯缺物理實現(xiàn)，眼高而手低的問題。

　　2.5 以學(xué)生研究興趣為基礎(chǔ)的自組團隊

　　以學(xué)生研究興趣為基礎(chǔ)的自組團隊是五種團隊模式中學(xué)生參與程度最廣的，而學(xué)校為了提倡學(xué)生組建團隊進行畢業(yè)設(shè)計，必須給學(xué)生樹立團隊模式畢業(yè)設(shè)計的理念。這種以學(xué)生研究興趣為基礎(chǔ)的自組團隊的不足之處在于學(xué)生作為團隊的主體，在整個過程中，他們需要自己選擇團隊成員，自己聯(lián)系指導(dǎo)教師，自己構(gòu)思項目整體研究思路。

　　3、團隊創(chuàng)新模式下本科畢設(shè)實施流程設(shè)計

　　在學(xué)生團隊組建完成并且通過學(xué)校初審，備案為團隊預(yù)設(shè)畢業(yè)設(shè)計課題之后，學(xué)生就需要將注意力集中于項目的研究過程，同時須按學(xué)校要求提交相應(yīng)的報告表。學(xué)生在教師指導(dǎo)下對課題進行詳細分析以后，需要寫出課題詳細報告及時間表，交由教師管理備案，同時還應(yīng)上交學(xué)院畢業(yè)設(shè)計委員會提交備案，在課題的整個研究過程中，教師不僅需要指導(dǎo)學(xué)生對課題進行設(shè)計，提供一定的技術(shù)與理論把持，同時還應(yīng)對學(xué)生在項目研究中的表現(xiàn)進行全方面的評估，填寫評估表及教師意見表，學(xué)生也需要對彼此在項目進行中的表現(xiàn)給出真實全面的評估意見表，提交教師，而對于課題的研究成果，也需教師匯總后，提交學(xué)院畢業(yè)設(shè)計委員會備案。而如果在課題實行中，沒有按要求進行，中斷的課題，團隊負責(zé)人需提交中斷報告，上報畢業(yè)設(shè)計委員會進行預(yù)設(shè)畢業(yè)設(shè)計課題的注銷(見圖1)。

　　此外，團隊創(chuàng)新模式下本科畢設(shè)撰寫流程相比傳統(tǒng)模式趨于簡單化，指導(dǎo)教師無需專門指導(dǎo)學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計論文的撰寫，只需督促學(xué)生按照中期答辯、最終答辯要求的畢業(yè)設(shè)計論文相關(guān)規(guī)范進行團隊作業(yè)。團隊創(chuàng)新模式下答辯評分環(huán)節(jié)也以學(xué)校制定的考評指標(biāo)作為打分依據(jù)，從而能夠避免教師“一言談”的短處，讓成績更為真實的反應(yīng)學(xué)生綜合能力。

　　4、結(jié)論與對策

　　構(gòu)建科學(xué)、合理的本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評估體系是評價大學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量的一項重要的基礎(chǔ)性工作�；�于團隊創(chuàng)新的本科畢業(yè)設(shè)計工作，是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)要求，從教師、學(xué)校及學(xué)生個人實際出發(fā)，由多位學(xué)生合作完成較大項目的畢業(yè)設(shè)計。它既要遵守學(xué)校畢業(yè)設(shè)計的各項規(guī)定和要求，同時又對選題、指導(dǎo)、答辯等許多環(huán)節(jié)提出了更高的要求和條件。

　　為了實現(xiàn)以團隊為單位的本科畢業(yè)設(shè)計工作，學(xué)校在具備良好的科研條件下，持續(xù)加大投入，建設(shè)一流實踐教學(xué)條件，滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計工作提供良好的平臺和條件，并鼓勵廣大學(xué)生更多地參與科研訓(xùn)練、課外科技活動和各類學(xué)科競賽活動，鍛煉和提高自己的實踐能力、創(chuàng)新意識和合作精神�？傊�，學(xué)校應(yīng)將團隊模式的畢業(yè)設(shè)計方式深入到教師的日常教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生了解團隊模式這種畢業(yè)設(shè)計方式，培養(yǎng)學(xué)生興趣，真正達到畢業(yè)設(shè)計的目的。通過畢業(yè)設(shè)計管理改革，突出團隊創(chuàng)新模式的長期實施特征，讓每一個學(xué)生將畢設(shè)的注定和積極性融入到日常學(xué)習(xí)生活的同時，將個人的研究和學(xué)習(xí)興趣融合到具體的項目研究當(dāng)中。

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