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高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)四大建議(2)
三、時(shí)刻注意避免誤區(qū)
要注意下列誤區(qū)：
每天清賬不留死角
在本學(xué)期的復(fù)習(xí)中，不少考生的通病是覺(jué)得“做題越多越好”，而丟棄了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，對(duì)自己反復(fù)出錯(cuò)的地方思考少。為此，實(shí)際上在做題上，應(yīng)重 “質(zhì)”甚于重“量”，要多思考、多總結(jié)。在復(fù)習(xí)中，有一點(diǎn)非常重要，務(wù)必做到不欠賬。也就是說(shuō)，在每天的課堂學(xué)習(xí)中、做題過(guò)程中遇到的不明白、不清楚的內(nèi) 容務(wù)必及時(shí)弄懂、把問(wèn)題消化在當(dāng)天，“疑問(wèn)”不過(guò)夜。如此一來(lái)，每天都有進(jìn)步。反之，積累的問(wèn)題越來(lái)越多，在此后的復(fù)習(xí)中會(huì)成為包袱、成為能力提升的路障。
單詞不宜“死記硬背”
單詞是英語(yǔ)復(fù)習(xí)大廈的“磚頭”，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。單詞，需要經(jīng)常記憶。在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)上，別給下學(xué)期留下遺憾�？忌仨殘�(jiān)持每天記單詞。給自己制定一個(gè)計(jì)劃，從高一的課本開(kāi)始，對(duì)單詞進(jìn)行歸納、記憶。
對(duì)詞匯、短語(yǔ)的記憶要避免單純地死記硬背，記憶單詞要講究技巧：比如，從構(gòu)詞法上記憶，記住self這個(gè)單詞，由此可以成串的記憶selfish、selfishness，以及unselfish和unselfishness。
可以結(jié)合一些重點(diǎn)詞組或重點(diǎn)句式記憶。比如，可以通過(guò)“make sense”和“a sense of humour”來(lái)記憶“sense”這個(gè)單詞。
還可以通過(guò)“對(duì)比法”或“歸納法”來(lái)記憶單詞。比如，fee這個(gè)單詞，它的近義詞有fare和cost.
考生應(yīng)善于尋找詞匯、短語(yǔ)之間的聯(lián)系，應(yīng)注意結(jié)合語(yǔ)境，在理解的基礎(chǔ)上熟記典型例句和常用搭配，總結(jié)規(guī)律，并根據(jù)自己的記憶特點(diǎn)，選擇科學(xué)的記憶方 法。記憶單詞應(yīng)和閱讀結(jié)合起來(lái)，把單詞融入句子中和語(yǔ)境中，利用上下文來(lái)幫助記憶。如復(fù)習(xí)suggest馬上想到suggest doing結(jié)構(gòu)，suggest that sb(should)do sth.結(jié)構(gòu)，以及它表示“暗示”“啟發(fā)”“使人想起”等意義時(shí)的用法。復(fù)習(xí)動(dòng)詞，一要記住其慣用法，二要記住由它們構(gòu)成的詞組或短語(yǔ)。例如，復(fù)習(xí)動(dòng)詞 give要聯(lián)想到 give in，give up，give away，give off，give back等短語(yǔ)的意義區(qū)別和具體用法。
在復(fù)習(xí)詞匯時(shí)，考生還要學(xué)會(huì)自我總結(jié)。通過(guò)自我總結(jié)，考生主動(dòng)取得了知識(shí)的精華，并轉(zhuǎn)化為適合自己需要的東西。善于歸納中學(xué)教材中常用詞匯的基本用法 及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的異同，如：mean一詞，可以表示“意思是”、“意味著”，常用于mean something/doing something，而在 “mean to do something”結(jié)構(gòu)中，則是“計(jì)劃”、“打算”之意。善于對(duì)有共同用法或特點(diǎn)的詞匯進(jìn)行歸納，形成相關(guān)的小知識(shí)鏈。如：suggest(建 議)，insist(堅(jiān)持要求)，demand(要求)、ask(請(qǐng)求)等后接的賓語(yǔ)從句中都要虛擬語(yǔ)氣。善于歸納近義詞、同義詞，如：在復(fù)習(xí)join的 用法時(shí)，可以聯(lián)系join in，take part in，join sb in歸納復(fù)習(xí)之后，要做對(duì)應(yīng)練習(xí)。這樣才能擴(kuò)大詞匯量，又可以提高實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)能力。
結(jié)合試題類型，考生應(yīng)具備的下面幾種能力：
閱讀能力—每天做兩篇閱讀理解、一篇完形填空即可。每天的閱讀、完形填空做完后，對(duì)做錯(cuò)的題要及時(shí)分析錯(cuò)誤的類型和犯錯(cuò)原因。若對(duì)原因分析不透，可以找老師幫助查找、分析，找出改進(jìn)的方法。
復(fù)習(xí)中，好的文章要多上口朗讀。這種方法可以“規(guī)范發(fā)音”并“促進(jìn)記憶”，可謂一舉兩得。
糾錯(cuò)能力—改錯(cuò)題實(shí)際上比較容易拿分，但也容易丟分�？忌龅氖恰胺e累”和“糾錯(cuò)訓(xùn)練”，應(yīng)從現(xiàn)在起著手對(duì)零碎的語(yǔ)法知識(shí)總結(jié)和積累，每隔兩天做上一段改錯(cuò)題。從這樣的訓(xùn)練中多發(fā)現(xiàn)一些解改錯(cuò)題的技巧。積累此類題目中常出現(xiàn)、考查的語(yǔ)言知識(shí)。
寫作能力—對(duì)寫作的復(fù)習(xí)計(jì)劃，安排每周寫兩篇即可。在平時(shí)的復(fù)習(xí)中考生應(yīng)注意積累好的句式、多記背一些范文，重點(diǎn)記憶范文中的寫作結(jié)構(gòu)、一些好的句式。
文章出彩與否與考生能否嫻熟運(yùn)用各種句型有關(guān)，而考生對(duì)句型復(fù)習(xí)可結(jié)合課本的例句進(jìn)行。中學(xué)英語(yǔ)課本的句型很多，有強(qiáng)調(diào)句、祈使句、倒裝句、省略句、 反意疑問(wèn)句、插入語(yǔ)等句型。這些都是高考的常考點(diǎn)。考生通過(guò)復(fù)習(xí)課本的例句，總結(jié)歸納這些句型的特點(diǎn)、用法及它們的適用條件，既掌握英語(yǔ)的基本句型用法， 又可以促進(jìn)自己的英語(yǔ)遣詞造句能力。
四、因人而異安排時(shí)間
在“度”的把握上，不同程度的考生因人而異。一般情況下，考生每天用來(lái)練習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間控制在30分鐘到40分鐘即可。在這段復(fù)習(xí)時(shí)間中，考生應(yīng)避免把 大量時(shí)間花在摳單選題或語(yǔ)法上。考生每天的英語(yǔ)練習(xí)題要適量、適時(shí)、經(jīng)典、有效;最好通過(guò)文章的閱讀，來(lái)強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握。
對(duì)于考生而言，“保持良好的心態(tài)，既輕松、又有效、樂(lè)觀的心態(tài)有助于復(fù)習(xí)效率和復(fù)習(xí)效果;認(rèn)真對(duì)待平時(shí)的小測(cè)，每次測(cè)試后出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)思考、及時(shí)解決;還要充分利用課余時(shí)間，使自己每天的學(xué)習(xí)、休息形成一個(gè)良好的規(guī)律，如此才能保證順利迎接高考�！�
此外，“加強(qiáng)和老師的交流”非常重要。李老師補(bǔ)充解釋說(shuō)，高三第一學(xué)期是考生基礎(chǔ)再加強(qiáng)、能力再提高的重要階段，且在高三教材的進(jìn)行中還需要不斷對(duì)高 一、高二知識(shí)回顧、總結(jié)、歸納，因此，在這一階段，考生要加強(qiáng)和老師的交流、溝通，通過(guò)交流增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心。
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