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民族學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文開題報告
民族學(xué)是以以民族為研究對象的學(xué)科。它把民族這一族體作為整體進(jìn)行全面的考察，研究民族的起源、發(fā)展以及消亡的過程，研究各族體的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑。下面是小編整理的民族學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文開題報告，歡迎參考！
一、課題研究的背景
兒童教育專家馮德全說過：“對孩子性格影響最早、最深、最強(qiáng)、最經(jīng)常的因素是父母的愛”。家庭是孩子生活的第一驛站，孩子的人格、人生觀、價值觀等方面的發(fā)展都與家庭有密切的關(guān)系。在兒童游戲的發(fā)展過程中，親子游戲是兒童出生后最早的游戲形式，它為親子間的溝通架起了橋梁，是良好家庭氛圍的“潤滑劑”，也是促進(jìn)兒童健康成長的重要教育資源。培養(yǎng)幼兒良好的科學(xué)素質(zhì)，單靠幼兒園的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)取得家長的支持與配合，家園互動有利于開展幼兒科學(xué)教育活動。在家庭中開展親子科學(xué)探索活動能使幼兒的探索欲望和探索空間得到進(jìn)一步延伸和鞏固，活動具有更強(qiáng)的隨機(jī)性和靈活性。只要充分調(diào)動家長的積極性，在科技活動中加強(qiáng)家園互動、親子互動，就能提高家長對幼兒園工作的認(rèn)識，提高親子游戲的頻率及質(zhì)量。
我國是個多民族國家，每個民族在發(fā)展過程中都創(chuàng)造了本民族優(yōu)秀的民族文化，形成了獨特的文化模式，文化的多樣性為我國民族地區(qū)基礎(chǔ)教育課程文化的選擇提供了豐富的課程文化資源，在進(jìn)行課程文化選擇時要平等的看待每種文化，尊重文化的差性。目前，我園所處在景頗、傣族、阿昌、德昂、傈僳五種特有少數(shù)民族居住的德宏地區(qū)，由于信息閉塞，教育的落后，親子活動的開展沒有得到普及和重視，家長在這方面也存在著困惑。
因此，作為民族地區(qū)的幼兒園開展親子活動實際與指導(dǎo)不僅對親子游戲的現(xiàn)狀、問題與指導(dǎo)研究有著特殊的意義，還對地區(qū)民族文化的傳承有著深遠(yuǎn)意義。
二、課題研究的目標(biāo)和主要內(nèi)容
1、了解研究班級幼兒家庭親子活動游戲的現(xiàn)狀、存在的問題及問題形成的原因，與家長一起共同探索解決問題的方法。
2、幼兒園通過各種內(nèi)容豐富的親子活動加深家長對親子游戲的認(rèn)識，提高邊疆民族地區(qū)家庭親子游戲的質(zhì)量，使家長能夠通過親子游戲的方式進(jìn)行家庭教育，了解幼兒園工作，增進(jìn)孩子、家庭、幼兒園的情感與合作。
3、傳承中華民族文化，讓孩子從小樹立愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛自己的民族、愛同伴的思想，為邊疆民族文化傳承奠定基礎(chǔ)。
三、研究的原則
1、整體性原則：將研究工作與教育目標(biāo)、教育形式、教育方法作為一個整體進(jìn)行，把研究工作與各種日常工作緊密結(jié)合起來，發(fā)揮整體性的優(yōu)勢。
2、實踐性原則：重視實踐、積極實踐，在實踐中探索民族地區(qū)各種親子活動的特質(zhì)，將實踐經(jīng)驗不斷提升到理論上而繼續(xù)指導(dǎo)實踐活動，在實踐中提高研究工作的高度。
四、研究的對象和方法
選擇隴川縣第二示范幼兒園小、中、大三班幼兒共100人，家長150人以上作為研究對象。
研究的方法：問卷調(diào)查法、分析法、行動研究法、實踐、總結(jié)反思。課題組人員通過書面提出問題的方式了解研究班級幼兒家庭親子活動游戲的現(xiàn)狀、存在的問題及問題形成的原因，并對調(diào)查搜集到的大量資料進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納，然后通過近一年多的實踐活動中不斷反思、總結(jié)、探索，累積點滴經(jīng)驗并及時撰寫階段小結(jié)，形成階段性論文記錄。從而為邊疆民族文化傳承奠定基礎(chǔ)，豐富親子游戲內(nèi)容，積累親子游戲的經(jīng)驗，形成新的教育資源。
五、研究的時間及過程
1、準(zhǔn)備階段(2011年3月——2011年4月)
完成內(nèi)容人員：許存香、趙蕓琳
﹒確定研究組員，明確分工。
﹒確定研究對象幼兒小、中、大三個班級共100名幼兒，家長150人以上。
﹒組織教師學(xué)習(xí)親子游戲方面的理論知識，積極搜集相關(guān)信息，了解國內(nèi)外親子游戲的現(xiàn)狀。
2、實施階段(2011年4月——2012年7月)
完成內(nèi)容人員：許存香、趙蕓琳、郭德紅(縣教科中心教研員)、金小團(tuán)、封應(yīng)仙、楊紅慧、趙先、李素梅、孫麻果、閆小靜、張麗菊
﹒設(shè)計調(diào)查表，以調(diào)查問卷的形式對研究對象進(jìn)行親子活動方面的摸底調(diào)查，了解家長的教育觀念及對親子游戲認(rèn)識程度等方面的情況。
﹒整理、分析調(diào)查結(jié)果，作為開展研究工作的重要數(shù)據(jù)和指導(dǎo)研究工作開展的依據(jù)。
﹒根據(jù)實際情況和地區(qū)特色有計劃、有目的的開展研究工作。
A. 根據(jù)班級實際情況，分解整體研究步驟，形成班級研究方案。
B. 請家長參與幼兒園集體親子活動，并對親子游戲的具體實施進(jìn)行指導(dǎo)。
C. 對此次加入本土民族元素親子活動的幾個游戲進(jìn)行整理、推廣，形成新的教育資源。
D. 召開親子活動交流會，對一些有益經(jīng)驗及不足進(jìn)行交流分享，近一步提高家長對幼兒園工作的認(rèn)識，提高親子游戲的頻率及質(zhì)量。
六.總結(jié)階段(2012年7月——2012年10月)
完成內(nèi)容人員：許存香、趙蕓琳、郭德宏
1、 整理匯總課題材料，分析研究情況。
2、 完成終結(jié)性研究報告，論文結(jié)題。
3、 收集活動照片，開展多形式的展示活動。
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