街心廣場教學設計

　　教學設計是我們不可少的，在教學的時候，你是怎么樣設計的呢？我們看看下面吧！

　　街心廣場教學設計

　　教學目標：

　　1、結合具體情境，探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)的關系。

　　2、讓學生在比較中學會觀察，學會總結。

　　3、滲透科學的思維方法。

　　教學重難點：

　　了解小數(shù)乘法的意義，能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設問題情境：

　　出示一張測量表：這是小強學習測量以后，課外測量的幾組數(shù)據(jù)。你能根據(jù)這些數(shù)據(jù)算出它們的面積嗎？

　　街心廣場： 長30米 寬20米

　　花壇： 長3米 寬2米

　　地板磚：長0.3米 寬0.2米

　　1、學生獨立列式計算后，匯報。

　　2、教師板書出3個算式：街心廣場：（1）30×20=600平方米

　　花壇：（2）3×2=6平方米

　　地板磚：（3）0.3×0.2=？

　　二、探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的位數(shù)之間的關系。

　　1、討論：禮堂面積和屏幕面積之間有什么關系？它們的長與寬之間又有什么關系？

　　2、總結：長與寬都擴大10倍，面積擴大——100倍；長與寬都縮小10倍，它的面積就縮小100倍。縮小100倍也可以說是縮小到原數(shù)的1/100，小數(shù)點向左移動2位。

　　3、小組討論：我們應用剛才發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，來比較屏幕和地板磚的面積之間有什么關系？

　　4、地板磚與屏幕相比，長和寬都縮小了10倍，它的面積也就縮小了100倍。它的積也會縮小100倍。結果是—0.06。

　　5、這種方法得出來的結果是否正確？你能用其它的方法驗證嗎？（可以引導學生從直觀涂涂的方法來驗證剛材的結論是否正確。）

　　6、引導學生總結：在小數(shù)乘法中，我們可以先把它們看成是整數(shù)來算，然后再確定積的大小。

　　三、嘗試練習，再探規(guī)律。

　　1、試一試：根據(jù)第一算式求下面2個算式的積。讓學生說說怎樣算的。

　　2、填一填：將上一題的計算結果填入表格中。然后觀察積的'小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間有什么關系。（小組討論）

　　3、匯報交流：第一位小數(shù)的位數(shù)與第二個小數(shù)位數(shù)加起來等于積的小數(shù)位數(shù)。

　　4、根據(jù)上面的規(guī)律，完成練一練的第1題、第2題。

　　板書設計：

　　街心廣場

　　30×20=600（平方米）

　　3×2=6（平方米）

　　0.3×0.2=0.06（平方米）

　　教學反思：

　　這節(jié)課設計結構比較合理。從整數(shù)乘法中找出規(guī)律再應用這規(guī)律去推算小數(shù)乘法的結果。再用直觀的方法驗證比較好。這一節(jié)課的內容同學們都能掌握，但在數(shù)小數(shù)位數(shù)的時候還有錯，主要原因有的學生不會數(shù)位數(shù)。

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