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《十個小印第安人》教案
為大家?guī)淼氖恰妒畟�小印第安人》教案，歡迎閱讀參考。
《十個小印第安人》教案【一】
設(shè)計意圖：
《十個印第安人》這首樂曲活潑熱情，節(jié)奏鮮明，很好地體現(xiàn)出了印第安人的熱情奔放，能充分激發(fā)孩子參與音樂活動的愿望，于是我設(shè)計了本次活動。
對于中班孩子來說，用手拍出音樂中X X/ X X的節(jié)奏不是很難，我便引導(dǎo)幼兒用多種方式拍奏，并在此基礎(chǔ)上增加難度，嘗試用樂器表現(xiàn)B說白部分的快慢與休止。期間引導(dǎo)幼兒模仿印第安人的歡呼聲，從而更好地激起幼兒參與音樂活動的興趣，感受音樂活潑熱情的風(fēng)格，體驗熱烈愉快的音樂氛圍。
此外，考慮到音樂背景遠離我們的孩子，因此在前期我通過視頻讓孩子們了解印第安人的習(xí)俗和著裝打扮，以便于幫助孩子們在活動中能進一步地感受印第安樂曲的風(fēng)格和特點。
活動目標：
1.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會用拍手、拍腿等多種方式表現(xiàn)X X/ X X節(jié)奏。
2.嘗試用小樂器表現(xiàn)B段說白部分的快慢與休止。
3.感受印第安音樂活潑熱情的風(fēng)格，體驗熱烈愉快的音樂氛圍。
活動重點：能用多種方式表現(xiàn)音樂中X X/ X X節(jié)奏。
難點：表現(xiàn)B段說白部分的快慢與休止。
活動準備：
1.幼兒已經(jīng)初步了解印第安人的習(xí)俗和著裝打扮。
2.樂器(非洲鼓、沙球、鈴鼓等);音樂《十個印第安人》。
活動過程：
一、走一走，激發(fā)幼兒參與音樂活動的`興趣。
孩子們，聽著我的小鼓聲音到處走一走吧!(教師一邊敲鼓，一邊帶領(lǐng)幼兒聽鼓聲走X X/ X X節(jié)奏。)
二、聽一聽，表現(xiàn)A段音樂中X X/ X X的節(jié)奏。
1.介紹印第安人，引起幼兒興趣。
(1)用X X |X X的掌聲，歡迎印第安人。
我們用一種有節(jié)奏的掌聲請出一位神秘的嘉賓，好嗎?(教師帶領(lǐng)幼兒拍出X X |X X的節(jié)奏，同時教師快速扮演成“印第安人”。)
(2)回顧已有經(jīng)驗，進一步了解印第安。
你們知道我們印第安人喜歡怎樣打扮自己嗎?(引導(dǎo)幼兒說出印第安人著裝打扮的特征)
2.欣賞A段音樂，引導(dǎo)幼兒用多種方式表現(xiàn)X X|X X的節(jié)奏。
(1)傾聽A段音樂，熟悉X X |X X的節(jié)奏。
今天我還帶來了一首印第安歌曲，你們一起聽一聽。(清唱歌曲A段)
(2)用拍手、搖手的動作表現(xiàn)X X|X X 的節(jié)奏。
請你們用拍手、搖手方式歡迎我吧!
(教師帶領(lǐng)幼兒跟著A段音樂做拍手 拍手| 拍手 搖手的動作。)
(3)用多種身體動作表現(xiàn)X X|X X 的節(jié)奏。
還能用什么動作來歡迎我呢?(用創(chuàng)編的動作表現(xiàn)X X|X X 的節(jié)奏。)
三、搖一搖，嘗試表現(xiàn)B段說白部分的快慢與休止。
1.按音樂節(jié)奏，教師邊唱邊分發(fā)樂器。
2.教師發(fā)出樂曲中的“歡呼”聲，引導(dǎo)幼兒搖晃樂器予以回應(yīng)。
(1)示范印第安人的“歡呼”聲。
印第安人高興的時候還會發(fā)出歡呼聲,你們聽!
(2)引導(dǎo)幼兒歡呼，并搖晃小樂器予以回應(yīng)。
我們也像印第安人一樣歡呼吧!
3.引導(dǎo)幼兒用樂器表現(xiàn)說白部分的快慢。
(1)教師邊說唱邊用鼓聲示范說白部分的快慢。
我的小鼓還會這樣唱歌，你們聽!(讓幼兒感知說白部分節(jié)奏越來越快。)
(2)引導(dǎo)幼兒邊說唱邊用樂器搖奏出說白部分越來越快的節(jié)奏。
我的小鼓是怎樣唱歌的?你們的小樂器也想跟著我的小鼓唱歌嗎?
4.引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)說白部分的休止。
(1)教師示范，引導(dǎo)幼兒感知說白部分的休止。
剛才唱歌的時候，我的小鼓是連著唱的，還是停一停再唱的?停幾下呢?請你們再仔細地聽一聽吧!(引導(dǎo)幼兒感知說白部分的每句休止兩拍。)
(2)引導(dǎo)幼兒邊說唱邊表現(xiàn)說白部分的休止。
那你的樂器跟著我的小鼓一起唱歌吧!我的小鼓先唱，唱完之后停兩下，你的小樂器接著唱，好嗎?
5.完整感知表現(xiàn)B段說白部分的快慢與休止。
你們的小樂器跟著我的鼓聲一起來唱歌歡呼吧!(提醒幼兒注意“休止”。)
四、動一動，表現(xiàn)整首音樂的熱情奔放。
1.完整傾聽音樂。
讓我們一起來想一想剛才是怎么歡迎我的?
2.完整表現(xiàn)音樂，感受音樂活潑熱情的風(fēng)格。
我們用剛才歡迎我的方式一起來歡迎一下客人老師吧，好嗎?(教師帶領(lǐng)幼兒邊走邊按音樂節(jié)奏完整表現(xiàn)音樂，并在音樂聲中結(jié)束本次活動。
《十個小印第安人》教案【二】
一、教學(xué)設(shè)計思路：
本課緊緊抓住唱游課的特點，并在唱游活動中有機地融入人文知識的教學(xué)，讓學(xué)生在愉悅身心的同時開闊視野、豐富情感經(jīng)驗。同時本課嘗試用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，在唱歌教學(xué)那一塊，讓學(xué)生反復(fù)聆聽、哼唱歌曲，從而熟悉歌曲曲調(diào)，進一步感受體驗歌曲的情緒和意境。利用情景教學(xué)，調(diào)動全體學(xué)生的參與，同時在活動中促進師生之間相互融洽的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)、合作的精神。
二、教學(xué)對象分析：
這是一年級學(xué)生，孩子們年紀小但天真、活潑、大方，性格屬于外向型的占多數(shù)，對于新老師來說課堂調(diào)控比較難把握。但是經(jīng)過一個學(xué)期的調(diào)教，孩子們已經(jīng)習(xí)慣了初步課堂主體性活動，有了最初的交流合作雛型。
三、教學(xué)目標：
1、 能根據(jù)音樂內(nèi)容、節(jié)奏、情緒有感情地進行唱游活動。
2、 通過唱游活動，融入人文知識的教學(xué)，拓寬孩子知識面。
3、 在活動中啟迪學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
四、教學(xué)重點與難點
1、讓學(xué)生在活動中身心得到愉悅，并能主動參與音樂學(xué)習(xí)。
2、讓學(xué)生了解印第安民俗和文化特點、印第安小朋友活潑的性
格并能把他們這種性格融入到唱游當中.
五、 課前準備：
六、 教師準備：課件、圖片、頭飾、“篝火”
七教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們好!(學(xué)生：老師好)
師：同學(xué)們請坐!今天啊，老師給小朋友們請來了一位神秘的嘉賓!讓我們掌聲歡迎神秘嘉賓好嗎?
學(xué)生：(好)掌聲~~~唉!
師：神秘嘉賓怎么沒有出來呢?我問一問(側(cè)耳傾聽狀)啊~原來啊，他說我們是音樂課!掌聲要有節(jié)奏!那我們現(xiàn)在有節(jié)奏的再歡迎神秘嘉賓吧~學(xué)生：(掌聲~)
師：(教師帶領(lǐng)學(xué)生用本可歌曲節(jié)奏鼓掌)小朋友你們的掌聲要和我的掌聲相反，我的大聲你們的就小聲 聽明白了嗎? 學(xué)生：(明白了)
師：(在黑板上畫簡筆畫大樹)小朋友們看這位神秘嘉賓是誰啊?
學(xué)生：(大樹爺爺)
師：對是大樹爺爺!大樹爺爺說了，其實今天除了他之外還有其他小朋友也來到了咱們班，可是呢咱班小朋友們表現(xiàn)的好所以啊，他要和咱班小朋友做個捉迷藏游戲好嗎!
學(xué)生：(好)
師：現(xiàn)在我看誰表現(xiàn)好就請他來做游戲!好你來!這位小朋友背對大家不偷看,我呢把手里的這個袋子藏起來讓這位同學(xué)找，如果他離袋子遠你們就小聲打節(jié)奏 如果離得近了快要發(fā)現(xiàn)了你們就大聲很緊張的打節(jié)奏聽懂了嗎?(邊播放音樂邊游戲) 學(xué)生：(聽懂了)
師：啊~真厲害 !這么快就找到了!那我們現(xiàn)在來看看這些小朋友都誰，(教師打開裝有印第安人圖片的袋子)看，誰知道他們是哪個國家的孩子啊?
學(xué)生：(~~~~~~)
師：一會兒我再告訴你們，來讓他們站到黑板上老師幫你，同學(xué)們這有幾位小朋友啊!
學(xué)生：(數(shù)~~)那這個游戲小朋友還想不想在玩一次啊 學(xué)生：(想)
師：那這次換你吧，(游戲同上)我們和這幾位小朋友問好吧，你除了會用中文問好還會用那種語言問好
學(xué)生：(holl)
師：那我們看看這些小朋友和我們有什么不一樣嗎? 生：()那我們一起去看看他們的生活是怎樣的好不好? 生:()
(二)了解印第安民族民俗和文化。
1、居住生活環(huán)境(圖片展示)
2、配飾及愛好(圖片展示)
師：印第安人特別熱情;小朋友活潑、天真;喜歡用一些羽毛做頭飾;喜歡用一些漂亮的項鏈和手環(huán)來裝飾自己等等。
(三)學(xué)習(xí)歌曲
1、感受音樂，欣賞動畫MV《十個小印第安人》
師：印第安人還有一個愛好，就是在勞動之余喜歡圍著火堆來唱歌跳舞，現(xiàn)在我們一起去看看歌舞晚會的`現(xiàn)場吧!(播放動畫MV)看，大地一片熱鬧，紅艷艷的柴火燒得正焰，他們圍著火堆邊唱邊跳，看，現(xiàn)在上場的是一群印第安小朋友呢，快數(shù)數(shù)有幾個?(一個，兩個，三個，四個??啊，一共有十個呢。)小朋友們多快樂呀!
師：我們印第安小朋友真是可愛極了。
師：那同學(xué)們看他們在干嘛啊!嗯!剛才我發(fā)現(xiàn)小朋友們有很多的本領(lǐng)!會用英文和他們問好，你們會不會用英文數(shù)數(shù)呢? 學(xué)生：(會)
師：那你們一起幫老師數(shù)數(shù)吧 “一”怎么說
學(xué)生：(one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten)
師：看你們有沒有更大的本領(lǐng)倒著數(shù)嗎?十開始(ten~~~)真了不起!你們想不想學(xué)這首歌曲呢?
學(xué)生：想
師：那些在我們一起用小小小小的聲音跟著印第安的小朋友一起唱一唱，(播放課件音樂讓學(xué)生跟著唱)好真棒!老師有個提議，
你們唱數(shù)字的部分，我唱文字的部分。好不好，
學(xué)生：(好)
(教師邊弾伴奏邊和學(xué)生一起唱)
師：小朋友們心中呢 我們換一換你們唱文字部分，老師唱數(shù)字部分好嗎?
學(xué)生：(好)(教師邊做律動邊帶學(xué)生重復(fù)上面的程序)
師：誰學(xué)會了?學(xué)會的小朋友站起來唱(教師學(xué)生共同跟伴奏)師：剛才唱的過程中你們有沒有發(fā)現(xiàn)不對勁的地方! 學(xué)生：(有)
師：(教師范唱正確的)(找一些學(xué)生范唱正確的)(教師從中間唱起讓學(xué)生接唱 檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況)(男女分組唱分別唱第一段和第二段)
師：我有一個問題，就是印第安小朋友一開始聽只有一個小朋友然后兩個、三個、四個、一直到十個小朋友唱著出來的你數(shù)了一下有十個!可是我聽到你們唱的一開始好像就有十個小朋友在唱歌!你怎么用你聲音的變化讓我一聽也是一個小朋友然后兩個、三個、四個、一直到十個小朋友呢
學(xué)生：(由輕輕地到大聲的第二段呢正好相反)師帶生唱
八、拓展與創(chuàng)編
師：小朋友剛看到小印第安人的時候他們在干嘛呀? 學(xué)生：跟MV跳舞
師：(拿出印第安風(fēng)格的帽子)小朋友們快看~~;學(xué)生：();師：你也來扮演小印第安人好不好;學(xué)生：(好)誰能告訴我你剛才是怎么學(xué)小印第安人跳;九、小結(jié)：;同學(xué)們，今天的印第安之旅開不開心?你們今天的表現(xiàn);
師：(拿出印第安風(fēng)格的帽子)小朋友們快看~~
學(xué)生：()
師：你也來扮演小印第安人好不好
學(xué)生：(好)誰能告訴我你剛才是怎么學(xué)小印第安人跳舞的，(找學(xué)生扮演教師也和學(xué)生一起表演 再找學(xué)生扮演火)
九、小結(jié)：
同學(xué)們，今天的印第安之旅開不開心?你們今天的表現(xiàn)很不錯，給印第安人留下了非常好的印象，歡迎你們下次再來玩!再見!
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