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小學四年級數(shù)學下冊期末試卷分析北師大版
數(shù)學試卷分析，有效的統(tǒng)計出學生的學習情況。下面是中國人才網(wǎng)整理提供的小學四年級數(shù)學試題的分析，歡迎閱讀參考!
一、成績情況統(tǒng)計：
試卷是北師大版小學數(shù)學四年級下冊數(shù)學，考試時間90分鐘，滿分100分。二(3)班和二(4)班，每班應考人數(shù)56名，實考人數(shù)56名，從整體來看，大部分學生發(fā)揮出應有的水平，個別優(yōu)生發(fā)揮失常，整體成績很滿意。
二、試卷結構特點
1、命題點多、面廣，難度適宜，著眼于基本要求，考查大面積學生的基礎情況，盡可能把各單元所學過的基礎性的知識融匯其中，整份試卷命題找準大部分學生都能達到的底線，使大多數(shù)的學生在練習時都能獲得成功的喜悅、對數(shù)學產生濃厚的學習興趣。
2、注重知識與技能，本次試題以基礎知識為主，既檢測了全冊內容，也注意突出重點，保證基礎知識占較高的比例，同時也體現(xiàn)了必要的深度。
三、答題情況逐題分析，主要考查內容、得分情況分析
1、填空題：本題共26分，小數(shù)部分的題就占了比較大的分值，
其中1題用小數(shù)表示出涂色的部分，主要原因在于學生沒認真讀題，寫成了分數(shù)，2題72縮小到原來的()是0.72，學生填成了100，3題求周長時，因為圖形是個組合圖形，學生沒理解題而造成失分。
2、判斷題：本題中錯的最多的是第4小題：大部分學生都判斷是對的，原因是學生對等式的性質2沒理解，導致此處丟分嚴重。
3、選擇題：第3題失分較多，因為學生對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點混淆。
4、計算題：1.直接寫出得數(shù)失分多，原因學生在做題時沒有認真看題，馬虎了。(2)列豎式計算:除了兩位同學把5.74—2.78=算成5.74+2.78=結果以外,其他全部都對.(3)用簡便方法計算下列各題：主要考查的是乘法的分配律和交換律，小數(shù)的加減混合運算，因為平時練習的較多所以大部分學生掌握的較好，失分較少。
5、統(tǒng)計部分學生基本沒有失分的。
6.解決問題;第3小題的錯誤率較高，學生不能認真審題，沒有看理解占地面積是面積還是周長是導致失分的主要原因，在以后的教學中還要培養(yǎng)學生分析題目的能力，培養(yǎng)學生的審題能力。
四、教學改進措施：
1、轉變教師的角色意識，突出學生主體，培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學的能力，讓學生在自主學習中養(yǎng)成自我分析問題、解決問題的能力良好品質。
2、要把數(shù)學教學與兒童的實際生活密切聯(lián)系起來。數(shù)學教學要講來源，講出處，讓學生感到生活中處處有數(shù)學，讓數(shù)學成為一門看得見、摸得著、用得上的學科，不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲。讓學生感到親切、真實，培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光來觀察周圍的事物，讓他們對數(shù)學感興趣，有自主學習數(shù)學的態(tài)度和意識。
3、充分利用年組的集備、研討、教研等活動加強年組教師之間的交流，教學上取長補短，盡快縮短班級間的差距。
4、在數(shù)學教學中要注意數(shù)學課堂的生成、拓展、延伸，讓教材得到發(fā)展，讓課堂不斷的生成，讓學生得到不斷的發(fā)展。
5、讓學生學會探究性的學習，把學習的重點放在過程的理解上。教學中要注意培養(yǎng)學生靈活的思維，開放的思路，就要以學生熟悉的現(xiàn)實生活為數(shù)學知識生長的基礎，對知識的生成，講授多一些過程性探究，通過學生主動性探究來理解知識的形成、發(fā)展和最終定義，對學生數(shù)學思維的形成、發(fā)展有良好的促進作用。
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