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小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊期末試卷分析北師大版
數(shù)學(xué)試卷分析，有效的統(tǒng)計出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。下面是中國人才網(wǎng)整理提供的小學(xué)四年級數(shù)學(xué)試題的分析，歡迎閱讀參考!
一、成績情況統(tǒng)計：
試卷是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)，考試時間90分鐘，滿分100分。二(3)班和二(4)班，每班應(yīng)考人數(shù)56名，實考人數(shù)56名，從整體來看，大部分學(xué)生發(fā)揮出應(yīng)有的水平，個別優(yōu)生發(fā)揮失常，整體成績很滿意。
二、試卷結(jié)構(gòu)特點
1、命題點多、面廣，難度適宜，著眼于基本要求，考查大面積學(xué)生的基礎(chǔ)情況，盡可能把各單元所學(xué)過的基礎(chǔ)性的知識融匯其中，整份試卷命題找準(zhǔn)大部分學(xué)生都能達(dá)到的底線，使大多數(shù)的學(xué)生在練習(xí)時都能獲得成功的喜悅、對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2、注重知識與技能，本次試題以基礎(chǔ)知識為主，既檢測了全冊內(nèi)容，也注意突出重點，保證基礎(chǔ)知識占較高的比例，同時也體現(xiàn)了必要的深度。
三、答題情況逐題分析，主要考查內(nèi)容、得分情況分析
1、填空題：本題共26分，小數(shù)部分的題就占了比較大的分值，
其中1題用小數(shù)表示出涂色的部分，主要原因在于學(xué)生沒認(rèn)真讀題，寫成了分?jǐn)?shù)，2題72縮小到原來的()是0.72，學(xué)生填成了100，3題求周長時，因為圖形是個組合圖形，學(xué)生沒理解題而造成失分。
2、判斷題：本題中錯的最多的是第4小題：大部分學(xué)生都判斷是對的，原因是學(xué)生對等式的性質(zhì)2沒理解，導(dǎo)致此處丟分嚴(yán)重。
3、選擇題：第3題失分較多，因為學(xué)生對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點混淆。
4、計算題：1.直接寫出得數(shù)失分多，原因?qū)W生在做題時沒有認(rèn)真看題，馬虎了。(2)列豎式計算:除了兩位同學(xué)把5.74—2.78=算成5.74+2.78=結(jié)果以外,其他全部都對.(3)用簡便方法計算下列各題：主要考查的是乘法的分配律和交換律，小數(shù)的加減混合運算，因為平時練習(xí)的較多所以大部分學(xué)生掌握的較好，失分較少。
5、統(tǒng)計部分學(xué)生基本沒有失分的。
6.解決問題;第3小題的錯誤率較高，學(xué)生不能認(rèn)真審題，沒有看理解占地面積是面積還是周長是導(dǎo)致失分的主要原因，在以后的教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生分析題目的能力，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。
四、教學(xué)改進(jìn)措施：
1、轉(zhuǎn)變教師的角色意識，突出學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自我分析問題、解決問題的能力良好品質(zhì)。
2、要把數(shù)學(xué)教學(xué)與兒童的實際生活密切聯(lián)系起來。數(shù)學(xué)教學(xué)要講來源，講出處，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)成為一門看得見、摸得著、用得上的學(xué)科，不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲。讓學(xué)生感到親切、真實，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍的事物，讓他們對數(shù)學(xué)感興趣，有自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度和意識。
3、充分利用年組的集備、研討、教研等活動加強年組教師之間的交流，教學(xué)上取長補短，盡快縮短班級間的差距。
4、在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意數(shù)學(xué)課堂的生成、拓展、延伸，讓教材得到發(fā)展，讓課堂不斷的生成，讓學(xué)生得到不斷的發(fā)展。
5、讓學(xué)生學(xué)會探究性的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的重點放在過程的理解上。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，開放的思路，就要以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活為數(shù)學(xué)知識生長的基礎(chǔ)，對知識的生成，講授多一些過程性探究，通過學(xué)生主動性探究來理解知識的形成、發(fā)展和最終定義，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成、發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。
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