2012年的年度評(píng)優(yōu)課已經(jīng)結(jié)束了，留給人無(wú)盡的思考，細(xì)細(xì)品味，猶如由幾十道精美的菜肴組成的美味大餐，各具特色，回味無(wú)窮，齒頰留香;又如走進(jìn)教學(xué)藝術(shù)的百花園，群芳爭(zhēng)艷，色彩斑斕，美不勝收。無(wú)論是上課的老師還是評(píng)委老師均感覺(jué)收益頗豐。教師的內(nèi)心感受也起了微妙的變化。不再把評(píng)優(yōu)課看作是一種負(fù)擔(dān)，而是看作提高自身教育教學(xué)能力的很好的鍛煉機(jī)會(huì);不再過(guò)重的看待評(píng)優(yōu)課的分?jǐn)?shù)高低，而是注重自己在這次活動(dòng)中的收獲有多少。 　　這次活動(dòng)的成功開(kāi)展，基于學(xué)校的重視。自從學(xué)校安排專(zhuān)門(mén)的教研活動(dòng)時(shí)間以來(lái)，無(wú)論是學(xué)科中心主任，還是各位老師，從重視程度上都有了前所未有的提高。每次活動(dòng)都能從教育教學(xué)的的每個(gè)具體問(wèn)題進(jìn)行探討。更是基于生化組老師自律自覺(jué)的意識(shí)增強(qiáng)的結(jié)果。無(wú)論是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，還是年輕教師，均感受到成長(zhǎng)給自己帶來(lái)的快樂(lè)。 　　一、談收獲，為激勵(lì)我們前行。 　　教師個(gè)人素質(zhì)高：生化組全體教師責(zé)任心強(qiáng)，都能精心準(zhǔn)備。課堂充滿(mǎn)激情。教態(tài)大方自然，語(yǔ)言不僅精煉、準(zhǔn)確而且有較強(qiáng)的親和力。如鄧曉青.郭靜.王月梅.樂(lè)園.張秋紅等始終面帶笑容，不緊不慢。王偉，張慶偉鐘甫等老師的語(yǔ)言精煉，句句直至要害。所有老師對(duì)教材的重點(diǎn).難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。對(duì)教材知識(shí)掌握準(zhǔn)確，初三化學(xué)能注重知識(shí)的拓展與知識(shí)體系的建立。教案的書(shū)寫(xiě)認(rèn)真細(xì)致。課堂的駕馭能力較強(qiáng)。 　　課堂組織形式多樣：為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，各位老師都想了高招。如初二生物三位老師都設(shè)置了抓鬮的游戲環(huán)節(jié)，突破生男生女的遺傳幾率問(wèn)題;初一的兩位老師都拍攝的學(xué)生在食堂就餐的照片以及學(xué)生自己寫(xiě)的食譜。初三化學(xué)的趙彥虎和張秋紅老師也設(shè)置了游戲環(huán)節(jié)等。這些都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，便于對(duì)難點(diǎn)的突破。其他化學(xué)老師都設(shè)計(jì)了3個(gè)左右的學(xué)生活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。還有的提前布置了預(yù)習(xí)作業(yè)(如自己先構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò))�；�本的提問(wèn)、學(xué)生板演練習(xí)、口頭回答問(wèn)題、教師的評(píng)價(jià)的基本形式全部應(yīng)用自如。 　　教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思巧妙：教學(xué)設(shè)計(jì)上各位老師各具特色。目的都很明確，提高課堂的教學(xué)效果。如化學(xué)張慶偉的課：設(shè)計(jì)時(shí)能僅僅圍繞金屬活動(dòng)性順序的核心進(jìn)行。從真假文物的鑒別活動(dòng)到金屬的性質(zhì)，上升到金屬活動(dòng)性順序，再由活動(dòng)性順序指導(dǎo)做題，在總結(jié)金屬“金三角”同時(shí)也涉及到金屬活動(dòng)性順序。生物王月梅的課：以自身情況為引入課題《人的性別遺傳》到游戲的設(shè)計(jì).再到學(xué)生調(diào)查班級(jí).年級(jí).學(xué)校的男女生比例的作業(yè)的布置，都顯示出教師的設(shè)計(jì)用心。 　　重視學(xué)生能力的培養(yǎng)：學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是發(fā)展能力。這次活動(dòng)中各位老師都重視的課堂教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)。從初三化學(xué)的幾節(jié)復(fù)習(xí)課的習(xí)題選擇上看。所選擇的習(xí)題確實(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取.整理.歸納.比較.分析。包括實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)。能夠?qū)⒁惠啅?fù)習(xí)上升到一定的高度。生物課中能然學(xué)生去調(diào)查年級(jí)、學(xué)校的男女生比例、甚至上網(wǎng)查找相關(guān)資料等都體現(xiàn)都學(xué)生能力的培養(yǎng)。 　　體現(xiàn)學(xué)生中心，重視情感培養(yǎng)：新課程理念體現(xiàn)的比較到位，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題。重視對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)。如：教學(xué)一改以往的教師講授為主，全部通過(guò)學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也注意到了學(xué)生的參與程度。分別采用了分組比賽，小組合作，學(xué)生板書(shū)，課前播報(bào)，生物的作業(yè)布置上能讓學(xué)生為自己或家庭設(shè)計(jì)健康的食譜，合理膳食等。在提問(wèn)時(shí)有的老師能關(guān)注到男女的差異、回答問(wèn)題不積極的學(xué)生等。在教學(xué)中教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言多樣，以鼓勵(lì)為主。也能運(yùn)用學(xué)生評(píng)價(jià)，這些都很好的發(fā)展了學(xué)生的情感。