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風從哪里來教學設計
教學設計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題?靵砜纯达L從哪里來教學設計吧!
風從哪里來教學設計
活動目標
1.幫助幼兒理解詩歌的語言以及風與樹、花、草和四季的關系。
學習新詞:翩翩起舞、頻頻點頭、涼爽、銀裝。
2.引導幼兒感覺詩歌的意境,學會有表情地朗誦詩歌。
活動準備
一幅與詩歌內(nèi)容相關的圖畫。
活動過程
1.教師用提問的方式引出主題:你們通過用眼睛看,發(fā)現(xiàn)風從什么地方來了?讓幼兒充分發(fā)表意見。
2.教師富有感染力地朗誦一遍詩歌,要求幼兒仔細聽,詩歌里說了些什么?是怎么說的?
3.用提問的方式,幫助幼兒回憶詩歌內(nèi)容,理解詩歌語言。可提下列問題:①風在哪里?詩歌中有誰回答了這個問題,它是怎么說的?②誰知道“翩翩起舞”“頻頻點頭”是什么意思?(可借助動作幫助幼兒理解)③為什么說“春天,它吹綠了大地;夏天,它送來了涼爽;秋天,它飄來了果香;冬天,它帶了銀裝”?
4.借助圖片,幼兒學習詩歌。可配上抒情的音樂,注意指導幼兒正確地把握詩歌的情感基調(diào)。
5.幼兒朗誦詩歌?蛇吚收b邊做動作,也可以分角色表演,如四人一組,一人扮尋找風的.人,另外三人分別扮樹、花、草,最后一段大家共同表演。
層次二
活動目標
1.圍繞詩歌內(nèi)容,豐富幼兒有關風的知識,培養(yǎng)幼兒探究自然界奧妙的愿望。
2.引導幼兒大膽想象,并用優(yōu)美的語句表達出來。
活動準備
小風車;幼兒自帶可產(chǎn)生風的工具,如小扇子、小氣筒等;幼兒已認識過空氣。
活動過程
1.小實驗:風是怎樣產(chǎn)生的。
、儆變河檬衷谀樑陨葎,產(chǎn)生風,從而知道空氣流動形成了風。
、诶眯★L車的轉(zhuǎn)動,讓幼兒了解到:空氣流動得越快,風就越大,反之風就越小。
、酃膭钣變河貌煌姆椒ㄗ屔磉叺目諝饬鲃悠饋,產(chǎn)生風,如用扇子扇,壓打氣筒。
、芡橹g互相交流:怎樣才能產(chǎn)生風?
2.戶外觀察。
、僦笇в變河^察風來時天空、陸地、水的變化,并聯(lián)想這些變化的形態(tài)像什么,學習用詩歌的語句描述出來,如彩球說:“當我在天空中輕盈地飛舞,那是風在吹過。”
、诠膭钣變夯丶液螅芽吹降、想到的風來時引起的變化畫出來,教師要布置一個“風來的時候”小畫展。
層次三
活動目標
1.幫助幼兒分析詩歌的結(jié)構(gòu)及語言運用方面的特點。
2.引導幼兒運用已有的知識經(jīng)驗,采用詩歌的結(jié)構(gòu)進行仿編活動。
活動準備
抒情的音樂磁帶。
活動過程
1.教師和幼兒一起回憶詩歌內(nèi)容,并在音樂的伴奏下有表情地朗誦。
2.幫助幼兒分析詩歌的結(jié)構(gòu)。提問:詩歌共有幾段?前三段有什么地方相同?讓幼兒清楚地知道,前三段首、尾句結(jié)構(gòu)相同,句子的數(shù)量也相同。
3.教師示范仿編詩歌,然后請幼兒說說老師編的詩歌與原來的詩歌有什么地方不一樣,幫助幼兒掌握仿編的方法。
4.指導幼兒進行仿編活動。
①幼兒自由地坐在椅子上仿編,教師注意觀察指導。②請一二名幼兒朗誦自己仿編的詩歌,教師引導幼兒評價,幫助幼兒正確仿編。③幼兒自由地選擇朋友,互相朗誦自己仿編的詩歌。④請部分幼兒在音樂伴奏下朗誦新詩。
(建議:仿編活動的安排可視幼兒水平做適當調(diào)整,如可看圖仿編,也可三人聯(lián)合仿編)
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