第二屆語言測試與評價國際研討會近日召開，教育部副部長林蕙青在會上表示，國家英語能力等級考試研制已取得成果，計劃在2020年前逐步推出。
教育部計劃，初步完成國家英語能力等級考試、中國英語能力等級量表與國際知名英語考試、國外知名語言量表的對接研究、完善開發(fā)系統(tǒng)性的考試項目，推動形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合的研究，到2020年，基本建成標準統(tǒng)一、功能多元的現(xiàn)代外語能力測評體系。
新等級考試覆蓋各教育階段
教育部副部長林蕙青介紹，過去兩年里，教育部組織了國內(nèi)外一百多位專家學(xué)者共同進行中國外語能力測評體系建設(shè)，目前已經(jīng)取得了一定成果。中國英語能力等級量表已完成主體研制，預(yù)計2017年正式對外公布。
在借鑒國際語言能力量表研制經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，中國英語能力等級量表還在全國28個省份開展了從小學(xué)到大學(xué)多個階段的大規(guī)模實證研究。
未來，它成為第一個覆蓋我國各教育階段英語教學(xué)、學(xué)習(xí)和測評的能力標準�！八鼘⒂欣诮鉀Q我國各項英語考試標準各異，教學(xué)與測試目標分離，各階段教學(xué)目標不連貫等問題，實現(xiàn)英語教學(xué)‘一條龍’和多種學(xué)習(xí)成果的溝通互認�！绷洲デ喾Q。
據(jù)了解，中國英語能力等級量表除對聽、說、讀、寫等技能進行描述外，還構(gòu)建了“語用能力”量表，目的是促進我國英語教學(xué)對學(xué)生實際語言運用能力、文化意識和跨文化交際能力的培養(yǎng)。此外，該量表還包括筆譯、口譯能力量表。
推動國內(nèi)外學(xué)習(xí)成果的溝通互認
據(jù)林蕙青介紹，目前國家英語能力等級考試的研發(fā)工作也在順利推進，此項考試計劃在2020年前逐步推出�！暗燃壙荚嚨慕⒃鰪娢覈饕逃A段英語考試的科學(xué)性、體系性、選擇性，為學(xué)生外語能力的發(fā)展提供一個連貫有序的階梯�！�
據(jù)了解，國家英語能力等級考試研制借鑒了國外語言考試的研發(fā)理念，以中國英語能力等級量表為依據(jù)，各級考試連貫有序，在繼承國內(nèi)各英語考試優(yōu)點的基礎(chǔ)上，設(shè)計了分級分類的水平考試，可以滿足不同教育階段的不同需要。
其實，我國高考外語科目改革在不斷深化。今年高考有26個省份使用全國統(tǒng)一命題的英語試卷�？荚噧�(nèi)容增強了基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性。而今年10月浙江省率先舉行了外語科目“一年兩考”的第一次考試。
林蕙青表示，中國英語能力等級量表、等級考試建成后，應(yīng)盡快開展與國外量表、考試的對接研究，推動國內(nèi)外學(xué)習(xí)成果的溝通互認，使我國的外語能力測評標準及考試得到國際認可。
■ 說法
新改革節(jié)省人力財力成本
新東方國內(nèi)部英語教師唐靜認為，國家英語能力等級考試是想將目前國內(nèi)英語的各種考試進行統(tǒng)一，制定一個統(tǒng)一的標準去衡量英語水平，就像鋼琴等級考試一樣。從國家政策層面推動，未來應(yīng)該可以實現(xiàn)，而關(guān)鍵是注重執(zhí)行。
目前，我們國家的英語考試種類較多，比如中高考英語考試、大學(xué)英語四六級、考研英語、英語專業(yè)四級和八級考試、公共英語等級考試等，各自的考試內(nèi)容有重疊，難度及認可程度也沒有統(tǒng)一連貫的體系和標準界限，沒有一個連貫有序的級別。這給考生帶來很大的壓力，應(yīng)該進行一個系統(tǒng)的梳理。 唐靜認為，進行這樣的改革對于考生來說是一件好事，讓他們學(xué)習(xí)英語更加循序漸進，有一個清晰的目標。假設(shè)考生考了四級，就不用參加高考英語考試;考了六級就不用參加考研英語考試。這不僅節(jié)省了考生的時間，像托福、雅思一樣，只要考到一定的成績就可以得到相應(yīng)的認證，同時，也不需要再進行各種考試、準備各類試題，也節(jié)省了很多考試的人力和財力成本。