小學愛國手抄報內容(2)

　　三、課程開發(fā)促進師生發(fā)展

　　經(jīng)過幾年的校本課程的開發(fā)與實踐，我們深深地感受到，校本課程為學校、教師、學生的發(fā)展開辟了新天地。

　　(一)學生愛國意識逐漸提高。

　　我們在校本課程開發(fā)過程中，豐富了學科資源，延伸了學科課堂，拓展了學生發(fā)展的空間，學生綜合能力得到了提高。學生在愛國情感的培養(yǎng)中提高了自我教育能力，培養(yǎng)了學生積極向上、奮力拼搏的精神。學生經(jīng)過主動、認知內化為自己的品德，外化為良好的行為習慣，使得我們的教育植根于學生心靈深處，突出教育的實效性。在他們中間，涌現(xiàn)出了更多成績突出、班級面貌優(yōu)秀的中隊集體，有全面發(fā)展、學有特長的優(yōu)秀學生，有熱愛集體、認真完成升旗任務的國旗班的戰(zhàn)士，有關心同學的好干部，有孝敬父母的好孩子。

　　同學們通過實踐、訓練，在老師們的教育下，在老師們給予的和諧氛圍中，學生的文明習慣正在逐步養(yǎng)成，取得了一定的進步。學生良好的文明、健康習慣初步形成，優(yōu)秀的學生和事跡層出不窮，良好的校風也博得了社會與家長的認可，學生在校內外都能以健康文明的行為習慣為學校爭光，更好地促進了我校愛國主義教育的有效開展。

　　(二)教師專業(yè)得到發(fā)展。

　　《學記》中說：“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也。”正是借學校開發(fā)校本課程的契機，教師們義無返顧走上一條“博學而篤志”的經(jīng)典學習之旅。對于教學內容，教師不單單要會教，還要有更多的知識儲備。每位任課教師堅信：“學習活動是潤澤人的一生中最積極，最有意的生命過程�！蔽覀円呀�(jīng)進入一個終身學習的時代，對于每個人來說，學習是一生一世的事，學習是生活，學習是工作。在每節(jié)課前都應自覺主動地學習、收集。例如：我校教師在教學詩詞時,教師不光講了詩詞的意思，而且還向學生介紹了有關詩詞的背景、作者的生平等內容。因此，我們要求加強教師的培訓。只有通過對教師的培訓才能使教師積蓄豐富的文化內涵，才能在講臺上教態(tài)自若、出口成章、談吐高雅、駕輕就熟、創(chuàng)設濃郁的中華傳統(tǒng)文化的氛圍，同時也提升了教師自身的文化底蘊。

　　我們還鼓勵教師在教學實踐中，及時發(fā)現(xiàn)問題，隨時做好記錄，認真進行“教學反思”，積極撰寫有關校本課程開發(fā)實施的教學論文及教學案例。教師在研究過程中不斷反思，不斷總結，不斷提高，科研能力得到進一步的發(fā)展，先后有多篇論文案例在市區(qū)評選中獲獎。這些富有成效的舉措，反過來又作用于校本課程課堂教學和課題研究活動，使校本課程實施效果得到了較大的提高。

　　四、特色成果

　　在區(qū)教委的領導下，我校的校本課程建設深入扎實的開展，推動教育教學工作的順利進行，形成具有本校特色的愛國主義教育思路：努力建構一個以“愛國主義教育”為核心，以教育科研為龍頭，以弘揚民族精神和培養(yǎng)學生文明習慣為重點，以分層次、系列化的教育活動為載體，以科學規(guī)范的教育管理為手段，以課堂教學為主渠道，以教師隊伍建設為保證，以校園文化為感召，以家庭、社會、學校三結合教育為依托，促進師生健康、和諧發(fā)展的愛國主義教育課程體系。

　　五年來，學校先后被評為全國德育管理先進學校、全國德育科研先進學校、全國德育管理科研優(yōu)秀成果獎、全國“十一五”科研課題中期成果二等獎、北京市愛國主義教育示范學校、北京市小黃帽路隊制先進學校、崇文區(qū)教育系統(tǒng)文明單位、崇文區(qū)教育系統(tǒng)先進單位、崇文區(qū)“十一五”科研成果二等獎，崇文區(qū)校本課程建設優(yōu)秀學校。

　　當然，在校本課程開發(fā)與實踐過程中，我們也有許多困惑和迷茫。比如：我們教師現(xiàn)有的能力是否能達到課改要求的標準?我們自己編寫的教材其科學性、系統(tǒng)性到底如何?校本課程的評價如何能突出學校特色、學生個性等等，這一切都有待于在今后實踐中不斷探索。

　　在今后的校本建設過程中，我們應努力做好以下幾個方面：

　　(一)加強教師的理論修養(yǎng)、教師協(xié)作意識和校本課程開發(fā)能力的提高，發(fā)揮集體智慧，共同開發(fā)，資源共享。

　　(二)加強校本培訓，請專家做好指導與引領，請校本課程開發(fā)的優(yōu)秀教師講授自己的開發(fā)經(jīng)驗，不斷提升教師校本課程開發(fā)的素質與能力，尤其是要培養(yǎng)一批校本課程開發(fā)的骨干力量。

　　(三)將校本課程開發(fā)與學校課題研究結合起來。通過研究，不斷提高校本課程開發(fā)的質量。尤其通過“如何對校本課程開發(fā)與實施情況進行有效評價”的研究，對學校校本課程評價體系做進一步的補充和完善。

　　(四)提高校本課程在整個課程體系及學校課程管理中的地位。將校本課程的開發(fā)與教學納入目標管理評價，從而激發(fā)教師的開發(fā)熱情，調動教師的開發(fā)積極性。

　　總之，校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學習、發(fā)展、成長的過程。我們愿繼續(xù)努力，積極投身于課程改革的洪流中，開拓創(chuàng)新，用智慧和汗水譜寫出全面推進素質教育的新篇章。

手抄報

【小學愛國手抄報內容(2)】相關文章：

愛國教育手抄報內容01-03

小學感恩教育手抄報內容11-22

英語手抄報內容06-28

雷鋒手抄報內容07-05

冬至的手抄報內容12-20

青春手抄報內容05-10

校園手抄報內容09-04

神舟飛船手抄報內容07-28

愛校手抄報內容資料09-02

手抄報感恩內容素材11-13