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語文四年級上冊作文教材分析
參加新課程改革已是第四年了，在這幾年的教學過程中，我感受到了新教材的魅力。這套教材注重情感的體驗和人文關懷，注重了學科的整合和語文 素養(yǎng)的提高，這方面在作文上體現(xiàn)得更為明顯。下面我就四年級上冊的作文教材做一個簡單的分析。
語文四年級上冊作文教材分析 1
一、習作要求
本冊教材的習作訓練要求是：（結合課標）
1．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。
2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。
3．愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
4．能用簡短的書信便條進行書面交際。
5．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6．根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。
7．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
8.全學期不少于12次，每次可以只是一小段話。
二、習作內容
語文 課本中每個單元都安排了習作訓練：如第一單元是自制賀卡，寫出自己
的心里話；第二單元是看月亮、寫月亮；第三單元是介紹少數(shù)民族；第四單元是寫一寫自己的收獲；第五單元是寫一寫橋；第六單元是介紹郵票；第七單元是介紹地名；第八單元是寫一個關于尊嚴的故事；第九單元是寫音樂；第十單元是介紹人民幣；第十一單元是用能夠體現(xiàn)“大與小”關系的幾組事物來編故事；第十二單元是寫學期個人總結。
其中教材在閱讀教學中穿插了三次小練筆，分別是：在學完了《師恩難忘》后讓學生選一首學過的古詩編故事；學習了《落花生》后讓學生用“落花生，我想對你說……”為開頭寫一段話；學習了《散落的鈔票》后讓學生用100個左右的字縮寫這個故事。
從作文的題目看，編者所選取的作文訓練的內容生活味很濃，與生活實際的聯(lián)系很強。比如自制賀卡說心里話、寫一寫自己的收獲等題目，這些都是同學們生活實際中的一部分。都是有所實踐，有實際感悟的內容，當然寫作文的時候也就有話可說。我們平時的作文教學，往往就是因為沒有生活實踐而讓學生無話可說，或者假話空話連篇。對于來自學生生活中的習作訓練，老師更多的是在教學前要指導學生多多發(fā)現(xiàn)身邊的事物，用眼去看，用心去體會，引導他們關注生活，感受生活的點點滴滴。
三、習作指導
1.1～4年級從寫話、習作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心。所以在寫作教學中，應注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學生說實話、心里話，不說假話，空話、套話，必須開始練習寫實實在在的生活。同時也應鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。
2.為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。提倡學生自主擬題，少寫命題作文。比如在教學第二單元《明月》時，我先通讀整個單元的教材，對本單元的主題內容有個整體的把握 。在教學中，我引導學生從古人、今人的筆下感受到月色的美，又從人類登月使學生感受到月亮無窮的奧秘，激發(fā)學生去探究月亮。然后指導學生觀察月亮，多搜集一些這方面的資料。學生搜集的資料遠遠超出我的想象，可謂是五花八門。有了這么多的素材，就不愁沒有話說了。在此基礎上，我引導學生去說月亮。學生在交流中暢談了科學家對月球的研究成果，有關月亮的天文氣象知識，也有的'同學講述了有關月亮的傳說故事，甚至有的同學還說出了自己心中的月亮、未來的月亮等等。我因勢利導，指導學生學生確定寫作的內容，寫出自己心中的月亮。作文寫出來后大大出乎我的意料，效果確實不錯，達到了我預定的目標：激發(fā)學生探究月球奧秘、訓練學生用文字表達內心世界的完美結合。
3.寫作知識的教學務必精要有用。應抓住取材、構思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學生在寫作實踐中學會寫作。重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。（本冊的作文修改是訓練重點，教師要特別重視修改的指導，把它看做是提高學生表達能力的重要實踐活動。）
4、指導學生進行練筆活動。實踐告訴我們：任何一種能力的提高，都必須經(jīng)過反復的訓練。要提高學生的寫作水平，光靠一學期的幾次習作訓練及幾次小練筆是遠遠不夠的。為此，教師要開發(fā)學校生活，聯(lián)系家庭生活，抓住社會生活，指導學生進行形式多樣的小練筆，可安排隨文練筆，設計課堂練筆，捕捉時事練筆。先讓學生“心動”，再讓學生“筆動”，學生才能有內容可寫，有話可說，有情可抒。然后將學生的習作及時展示，或讓學生去學校的紅領巾廣播站投稿，讓學生在這樣的環(huán)境氛圍中提高寫作水平。
總之，教師要把習作看成語文 教學的一個部分，整體安排語文 教學活動，不能把它單獨提出來對待。
語文四年級上冊作文教材分析 2
一、主題與內容
四年級上冊的作文訓練涵蓋了多個貼近學生生活、富有啟發(fā)性的主題，如：
推薦一個好地方：引導學生學會觀察、描述和推薦某個地點，培養(yǎng)其表達能力。
小小“動物園”：通過家庭成員與動物的相似之處，激發(fā)學生的想象力和觀察力。
寫觀察日記：鼓勵學生連續(xù)觀察某一對象，記錄其變化，鍛煉細致觀察和科學表達的能力。
我和XX過一天：通過想象與某個角色或人物共度一天，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和故事敘述能力。
生活萬花筒：讓學生在日常小事中表達真情實感，學會把握記敘文的要素。
記一次游戲：描述游戲過程，突出游戲氛圍，表達個人感受，增強記敘文的生動性。
寫信：掌握書信的正確格式，學會用簡短的書信便條進行書面交際。
我的心兒砰砰跳：選取代表性事例，生動刻畫心情，運用場面描寫展現(xiàn)真實氛圍。
二、教學特點
貼近生活實際：作文主題多來源于學生生活，如寫月亮、寫橋、寫郵票等，讓學生有話可說，有感而發(fā)。
注重觀察與思考：鼓勵學生從不同角度觀察事物，連續(xù)觀察并記錄變化，培養(yǎng)細致觀察力和思考能力。
激發(fā)想象力：通過想象與某個角色共度一天、編寫故事等訓練，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。
培養(yǎng)真情實感：引導學生在日常小事中表達真情實感，學會使用細節(jié)描寫和環(huán)境描寫來豐富文章內容。
重視寫作實踐：安排多次小練筆和形式多樣的寫作訓練，讓學生在實踐中提高寫作水平。
三、教學策略
情境導入：通過情境導入激發(fā)學生的寫作興趣，如講述一個引人入勝的故事或提出一個有趣的`問題。
明確選材：指導學生根據(jù)主題選擇具有代表性的材料，確保文章內容豐富、生動。
指導寫法：通過示范、講解和討論等方式，引導學生掌握正確的寫作方法和技巧。
鼓勵創(chuàng)新：鼓勵學生自主擬題、自由表達，培養(yǎng)個性和創(chuàng)意。
及時反饋：及時對學生的作文進行批改和反饋，指出優(yōu)點和不足，并提出改進建議。
四、教學建議
注重觀察指導：在寫作前，教師應引導學生學會觀察事物，培養(yǎng)其細致觀察的能力。
豐富閱讀積累：鼓勵學生多閱讀優(yōu)秀的文學作品，積累語言材料和寫作經(jīng)驗。
開展實踐活動：結合主題開展實踐活動，如參觀、訪問、游戲等，為學生提供豐富的寫作素材。
培養(yǎng)寫作習慣：鼓勵學生養(yǎng)成寫日記、寫讀書筆記等良好習慣，培養(yǎng)持續(xù)寫作的興趣和動力。
語文四年級上冊作文教材分析 3
四年級上冊的作文教材在編排上注重與學生的生活實際相結合，旨在培養(yǎng)學生的觀察、想象、表達和修改能力。以下是具體分析：
一、教材編排特點
主題豐富多樣：四年級上冊的作文教材涵蓋了多個主題，如推薦一個好地方、寫觀察日記、我和XX過一天等，這些主題貼近學生的生活，能夠激發(fā)學生的寫作興趣。
注重讀寫結合：教材中的閱讀與寫作內容相互呼應，通過閱讀能夠學習到相應的寫作技巧，再通過寫作實踐來鞏固所學。這種讀寫結合的'方式有助于提升學生的綜合語言能力。
強調實踐與應用：教材中的作文練習不僅要求學生能夠寫出文章，還注重文章的實用性和應用性。例如，寫信這一單元要求學生掌握書信的正確格式，并能夠敘述真實、表達真情。
二、教學重點與難點
教學重點：培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，使學生能夠根據(jù)主題展開合理的想象和描述；同時，注重學生的語言組織和表達能力，使學生能夠用通順、準確的語言來表達自己的想法。
教學難點：如何引導學生在觀察生活的基礎上展開合理的想象，將生活中的點滴融入作文中；以及如何在保證文章內容豐富的同時，注重文章的結構和邏輯性。
三、教學策略與建議
創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：教師可以通過創(chuàng)設與主題相關的情境來激發(fā)學生的寫作興趣，如通過圖片、視頻等方式呈現(xiàn)主題內容，引導學生進入情境并進行想象和描述。
注重實踐，加強指導：在寫作實踐中，教師要加強對學生寫作過程的指導，包括選材、構思、起草、修改等環(huán)節(jié)。同時，鼓勵學生多寫多練，通過實踐來提升寫作能力。
培養(yǎng)習慣，注重積累：教師要引導學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，如定期寫日記、讀書筆記等。同時，注重語言素材的積累，鼓勵學生多讀好書、多背誦優(yōu)美段落和句子。
語文四年級上冊作文教材分析 4
四年級上冊的作文教材在編排上注重培養(yǎng)學生的寫作興趣和寫作能力，通過多樣化的主題和豐富的練習形式來提升學生的綜合素養(yǎng)。以下是具體分析：
一、教材內容與結構
四年級上冊的作文教材包含了多個單元的作文練習，每個單元都有一個明確的主題。這些主題既有與學生生活緊密相關的內容，如推薦一個好地方、寫觀察日記等；也有富有想象力的主題，如我和XX過一天等。這樣的編排既能夠激發(fā)學生的寫作興趣，又能夠培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。
二、教學目標與要求
培養(yǎng)學生的寫作興趣：通過多樣化的主題和練習形式來激發(fā)學生的寫作興趣，使學生能夠樂于寫作、善于寫作。
提升學生的寫作能力：注重學生的'語言組織和表達能力、觀察力和想象力的培養(yǎng)，使學生能夠用通順、準確、生動的語言來表達自己的想法和感受。
培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)：通過作文練習來培養(yǎng)學生的審美情趣、創(chuàng)新思維和批判性思維等綜合素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展打下基礎。
三、教學建議與措施
注重讀寫結合：在閱讀教學中滲透寫作教學，引導學生從閱讀中汲取營養(yǎng)，學習寫作方法和技巧。同時，在寫作實踐中鞏固所學內容，提升寫作能力。
加強實踐與應用：鼓勵學生多寫多練，通過日記、讀書筆記、小作文等形式來加強寫作實踐。同時，注重作文的實用性和應用性，如寫信、寫建議書等。
培養(yǎng)修改習慣：引導學生養(yǎng)成修改作文的習慣，通過自我修改和互相修改來提升作文質量。同時，教師也要加強對學生修改過程的指導，使學生能夠掌握正確的修改方法和技巧。
注重評價與反饋：建立科學的作文評價體系，注重對學生作文的全面評價。同時，及時給予學生反饋和指導，使學生能夠明確自己的優(yōu)點和不足，從而有針對性地改進和提升。
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