農(nóng)村初中布置溫馨教室的實踐與思考(2)

教室布置的意義不大。有的班級在窗戶處掛上學(xué)生做的風(fēng)鈴，雖然手工精致，但是風(fēng)鈴發(fā)出的聲音影響了師生課堂的聽覺，轉(zhuǎn)移了注意力，對教學(xué)的負面影響較大；還有的在玻璃上貼上窗花，看似美觀，但是對搞衛(wèi)生來說有障礙。所以，此類布置的意義缺失，還不如沒有。 

　　5. 教室布置的費用不小。有的班級買些盆景，如花卉、樹木，放在教室前后，雖然美觀，但是開支太大；有的班級請廣告公司做KD板宣傳欄，雖然永久耐用，但是費用昂貴。這類布置勞民傷財，與農(nóng)村的實際不符。 

　　三、溫馨教室布置的策略 

　　（一）教師主導(dǎo)，學(xué)生主體 

　　班主任是班級活動的組織者，在教室布置中是領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生是教室布置的主要力量，這應(yīng)該是教室布置角色的準確定位。經(jīng)驗說明，教室布置的一般流程是：召開班干部會議-----制定布置方案----準備布置材料----制作張貼作品-----張貼作品。根據(jù)學(xué)校對教室布置的要求，班主任可以通過宣讀、張貼、開會等形式把它傳達給學(xué)生，特別是要召開班干部會議，討論教室如何布置，確定布置的內(nèi)容，落實具體的分工，需要班主任布置和指導(dǎo)，擬定教室布置的初步方案，需要發(fā)揮班干部的骨干和助手作用，讓班干部分頭負責(zé)，發(fā)動全班學(xué)生積極參與。 

　　（二）科學(xué)設(shè)計，規(guī)劃先行 

　　制定布置方案是教室布置的核心工作，需要師生討論，需要從校舍和學(xué)生的實際出發(fā)，盡可能達到可行、合理、最優(yōu)化。在705班教室布置中，經(jīng)過醞釀、開會討論，才制定出方案，主要工作是確定布置的板塊和主題。方案包含六個板塊和一對楹聯(lián)，具體設(shè)計如下：除去教室正前面黑板正上方已有的標語外，還要在教室正前方黑板的兩側(cè)設(shè)置“書香樂園”和“班級事務(wù)”兩個板塊，在教室的后面黑板的兩側(cè)設(shè)置“成長園地”和“星級學(xué)生評比”兩個板塊，在教室南墻前后門的側(cè)邊設(shè)置“才藝展示”和“學(xué)生風(fēng)采”兩個板塊，在南北墻的柱子上設(shè)置“楹聯(lián)”。由于北面墻體較少，主要是玻璃窗戶和窗簾，因此不需再張貼。除此之外，還有一些安排，譬如在“書香樂園”處放置一張簡易書架，在后面角落放置班級衛(wèi)生工具，包括環(huán)保垃圾回收袋，在“班級事務(wù)”旁放置直尺、圓規(guī)，下面再掛上一本“好人好事記錄本”。如此設(shè)計，雖然還未付諸行動，但是整個規(guī)劃在教室布置中已經(jīng)具備良好的導(dǎo)向作用，修改了原來將“榮譽欄”放置在“成長園地”這個設(shè)想，改為“榮譽欄”取消，直接將所有的榮譽獎狀張貼在后黑板的上方，時鐘的兩側(cè)。這樣的布置簡潔、大氣、美觀，是師生智慧的結(jié)晶。 

　　（三）分工合作，務(wù)實創(chuàng)新 

　　分工是為了讓工作做得更好，教室布置也不例外。準備布置材料包括購買成品、購買原材料、準備文本、圖像和捐獻花木等，需要班主任布置，由學(xué)生和老師共同準備。對于705班六個板塊的材料準備，都是班主任統(tǒng)籌安排，每個版塊由一名班干部具體負責(zé)完成，全班學(xué)生參加；楹聯(lián)由老師完成。購買原材料由班主任負責(zé)，主要購買了宣紙、雙面膠、固體膠、記號筆、彩紙等。每個版塊的主題字符都用學(xué)校打印機打出，再放大，后剪成單獨的字。布置“書香樂園”板塊，采用自愿捐獻一張書架和小盆花草的方式，學(xué)期結(jié)束后，物歸原主，由學(xué)生報名完成；全班每位同學(xué)貢獻5本課外書和上交一份讀書心得，組成班級讀書角；在布置“才藝展示”和“學(xué)生風(fēng)采”兩個板塊上，要求每位學(xué)生上交一份書法（毛筆、鋼筆）或繪畫作品，精選后作為才華展示的資料；給每位同學(xué)拍一張校園個人照，再要求每位學(xué)生寫一份100字以內(nèi)的自我介紹，作為學(xué)生風(fēng)采展示的說明資料；在布置“成長樂園”板塊上，要求每位同學(xué)在統(tǒng)一下發(fā)的便簽上寫出自己的理想；在布置“班級事務(wù)”板塊上，關(guān)于班級制度、作息時間表、衛(wèi)生值日表、中餐服務(wù)輪流表、班干部、課代表和管理員一覽表、課程表都打印出來。在布置“星級學(xué)生評比”板塊上，先設(shè)計好標題、序號、姓名、月份，再測量，后畫好表格。整個材料的準備需要發(fā)動每個學(xué)生，需要班干部發(fā)揮帶頭作用，全班合作，及時上交，工作才能有序、有效完成。 

　　制作和張貼作品主要由六名班干部完成，這是一項富有創(chuàng)造性的工作。印象最深的是沈煒琪同學(xué)，在“成長園地”板塊，他不是簡單地將每個同學(xué)用便簽制作的理想張貼在墻上，而是將紫色彩紙剪成樹的根部和樹干模樣，將綠色彩紙剪成樹枝、樹葉組成的云團模樣，再將每位同學(xué)的理想制成蘋果樣貼在樹的云團上，地上有草坪，天上有小鳥，非常具有創(chuàng)意。再除了“星級學(xué)生評比”外，其余板塊都是以彩紙為底色，上面張貼材料都很整齊，主題鮮明。最有特色的是“學(xué)生風(fēng)采”，這個版塊是圖文并茂，個性鮮明，既展示了每位學(xué)生的精神風(fēng)貌，又在下方用文字介紹了每個人的特長與愛好等方面。另外，還貼有全班的師生集體照和班級情況簡介，讓人感覺一個班級就是一個家，親切又溫馨。 

　　（四）突出主題，彰顯德育 

　　學(xué)校在教室布置上要求：“精心策劃，讓教室內(nèi)的每一塊墻壁、每一個角落都具有教育作用，彰顯班集體特色，讓師生感覺‘溫馨’。充分調(diào)動學(xué)生參與積極性，讓學(xué)生用自己的智慧和雙手來布置教室，使學(xué)生在建設(shè)班級文化中受到鍛煉，受到教育�！币虼耍�在教室布置中，我們充分利用每塊墻面，引領(lǐng)學(xué)生積極參與，德育功能強大。具體可從以下幾個方面闡釋。 

　　1．把教室布置作為宣傳班級事務(wù)的平臺。

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