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《小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂評價策略的研究》課題開題報告范文(2)
(二)研究方法1.本課題以個案研究法和觀察法為主
個案研究法要求研究者主要從本學(xué)科和小學(xué)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，針對平時的課堂教學(xué)認(rèn)真觀察每一個學(xué)生，對有效的評價策略進(jìn)行個案研究最終提煉出結(jié)論。
2.本課題以文獻(xiàn)分析法。
文獻(xiàn)分析法作為學(xué)習(xí)理論、收集信息的主要方法，其中信息資料主要來源于教育理論書籍、報刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)下載的相關(guān)資料等。通過這些資料信息的分析與研究，可達(dá)到準(zhǔn)確地界定課題研究的價值性、可行性及關(guān)鍵概念的內(nèi)涵與外涵，并制定研究目標(biāo)與實(shí)施方案等目的。
五、研究條件和人員特點(diǎn)
1.研究能力和實(shí)踐基礎(chǔ)
本課題組主持人是安康市一小骨干教師，陜西省課改新秀，具有較強(qiáng)的研究水平和組織能力。多年專門從事小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究，有較強(qiáng)的實(shí)踐基礎(chǔ)，對開展研究十分有利。
2.人員特點(diǎn)
課題組其他成員都是一線的數(shù)學(xué)青年教師，新課程理念吸取快，并能及時實(shí)踐于課堂教學(xué)，便于迅速提升自己的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。
六、預(yù)期的目標(biāo)和結(jié)果
1.通過本課題的研究，探索和總結(jié)出一套適應(yīng)新課改的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價策略，更好地服務(wù)于教育教學(xué)。
2.通過本課題的研究，促使小學(xué)低段的數(shù)學(xué)教師掌握有效的課堂評價策略，提高自己的課堂教學(xué)水平。
3.通過本課題的研究，促使小學(xué)低段學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的有效學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使每位學(xué)生對數(shù)學(xué)好學(xué)、樂學(xué)。
七、進(jìn)度安排。
(一 )、2013年4月至5月:準(zhǔn)備階段。
課題組成員討論研究課題，明確研究的意義、內(nèi)容、方法和步驟;結(jié)合個人情況制定研究計(jì)劃。
(二)、 2013年6月至2013年10月:理論提升階段。
1. 3013年5月至6月，理論學(xué)習(xí)階段。對課題研究內(nèi)容進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，并且結(jié)合教學(xué)實(shí)踐深刻體會，與同組成員進(jìn)行交流，撰寫教學(xué)反思。
2. 2013年7至8月，理論提高階段。結(jié)合上一階段的教學(xué)實(shí)踐，反思提升，撰寫教學(xué)案例。
(三)、 2013年10月至2014年1月:教學(xué)實(shí)踐階段。
每人準(zhǔn)備一節(jié)匯報課，展示課堂評價策略，課題組成員一起交流經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，共同提高，撰寫相應(yīng)的教學(xué)案例或論文。
(四)、2014年2月至3月:總結(jié)階段。
總結(jié)課堂評價的策略及相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，收集課堂研究成果，完成課堂報告或論文。
(五)、2014年4月至5月：驗(yàn)證階段
對課題報告、研究結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，反思得失、修改完善。
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