高中語文課題開題報告

　　導(dǎo)語：開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應(yīng)用寫作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要而產(chǎn)生的。下面是由小編整理的關(guān)于《高中語文閱讀教學(xué)模式初探》的開題報告。歡迎閱讀！

　　《高中語文閱讀教學(xué)模式初探》開題報告

　　一、課題的提出

　　（一） 課題名稱的界定

　　學(xué)好語文的重要途徑是加強閱讀能力的培養(yǎng)，通過深化閱讀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力情境，調(diào)動學(xué)生積極思維，使學(xué)生獲得成功快感，從而全面提高其素質(zhì)能力。語文課堂“閱讀教學(xué)模式”就是在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下，圍繞教學(xué)活動中的某一主題，在課堂教學(xué)中形成相對穩(wěn)定的、系統(tǒng)化和理論化的課堂閱讀教學(xué)范型。

　　（二） 課題研究的背景及意義

　　1、 背景

　　全面推進素質(zhì)教育，這是歷史賦予基礎(chǔ)教育的神圣使命。新課改是推動素質(zhì)教育的必然選擇，而語文新課標(biāo)則是一個“開放的體系，它提倡一種內(nèi)涵的課程文化”。讓學(xué)生從閱讀中體會到文化的深度和厚度，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文的最大興趣，提高語文的綜合素質(zhì)。

　　2、 意義

　　在這種背景下，我們提出“閱讀教學(xué)模式的探究”，并對它進行嘗試。這對激發(fā)學(xué)生的興趣，增強求知欲，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)有著十分重要的意義。

　　二、課題研究的理論依據(jù)及基本觀點

　　（一） 理論依據(jù)

　　在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念指導(dǎo)下，探索在課堂閱讀教學(xué)中科學(xué)合理使用《語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》，形成完善的、具有可操作性的教學(xué)模式，指導(dǎo)教學(xué)實踐。

　�。ǘ�） 基本觀點

　　全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的`語文課堂，實現(xiàn)“教學(xué)過程最優(yōu)化”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力，關(guān)注社會信息化進程，推動語文課程改革和發(fā)展。

　　三、課題研究的目的和主要內(nèi)容

　�。ㄒ唬� 目的

　　本課題以語文課堂為載體，試圖通過對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，抓住學(xué)生的心理特征，將語文課堂的大部分時間還給學(xué)生。讓學(xué)生帶著興趣去閱讀，體會語文作品的底蘊，拓展語文學(xué)科教學(xué)的深度和廣度，從而提高語文教學(xué)的整體效益。

　�。ǘ�） 主要內(nèi)容

　　本課題從以下三個方面展開研究：

　　1、 如何提高學(xué)生認(rèn)識，進而明確閱讀的價值，激發(fā)閱讀的興趣。

　　2、 鼓勵學(xué)生精選讀物，提出質(zhì)疑，優(yōu)化閱讀環(huán)境。

　　3、 教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

　　四、課題研究的方法和實施步驟

　�。ㄒ唬┓椒�

　　本課題內(nèi)容覆蓋面廣，綜合性和實踐性強，研究方法主要包括文獻法、調(diào)查法、比較法、行動研究法和經(jīng)驗總結(jié)法等。

　�。ǘ�）實施步驟

　　1、準(zhǔn)備階段：年月——年月。本階段包括制定方案、論證實驗成功的可行性，組織課題組成員進行新理念下課程培訓(xùn)及各項理論學(xué)習(xí)，并明確成員各自研究的側(cè)重點。

　　2、第一階段：年月——年月。研究在實驗教材使用過程中，如何充分體現(xiàn)新課程的基 本理念，寫出階段性實驗報告和論文，并讓實驗教師上好研究課。

　　3、第二階段：年月——年月。在新理念指導(dǎo)下，在實驗教師具體教學(xué)實踐過程中初步形成具有一定價值的“教學(xué)模式”，寫出階段性實驗報告、論文，并在校、區(qū)級活動中上好研究課。

　　4、第三階段：年月——年月。逐步修正、完善教學(xué)模式，誕生自己的模式名稱，在全校乃至全區(qū)范圍內(nèi)進行實驗、推廣，并寫出階段性實驗報告、論文，上好匯報課。

　　5、第四階段：年月——年月。全面總結(jié)實驗研究成果，最終形成“高中語文閱讀教學(xué)模式”，寫出總結(jié)性論文，并以匯報課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課等形式向人們展示研究成果，并在最大范圍內(nèi)進行推廣，以指導(dǎo)實踐。

　　五、課題研究的條件和保障

　　從《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》頒布到今天，全國各地對新課程“課堂教學(xué)”進行了一系列的探索，實驗。各地及有關(guān)專家已總結(jié)出了部分經(jīng)驗，并產(chǎn)生了可以參考的理論文獻�！缎抡n程改革列叢書》對本課題的研究具有很大的指導(dǎo)價值。課題組成員中、青年結(jié)合，具有相當(dāng)豐富的教學(xué)經(jīng)驗，他們又都從事在教學(xué)第一線，在時間上具有得天獨厚的條件，能為課題研究提供第一手的資料，也增強了研究成果的說服力，在理論和實踐上確保本課題研究的成功。

　　六、課題研究的預(yù)期成果

　　本課題于年月結(jié)束實驗，并最終以理論總結(jié)報告、論文、觀摩課、學(xué)生成果等形式表述。

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