教學(xué)常規(guī)管理制度
每個學(xué)校都有自己的教學(xué)常規(guī)管理制度，下面小編為大家介紹教學(xué)常規(guī)管理制度范文吧，僅供參考！
管理是質(zhì)量的保證。為使全鄉(xiāng)小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理逐步規(guī)范化、科學(xué)化，促進教學(xué)改革健康深入地開展，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)，使學(xué)生得到全面發(fā)展，結(jié)合我鄉(xiāng)小學(xué)實際，特制訂以下常規(guī)管理制度：
（一）指導(dǎo)思想
1、教學(xué)要符合新時期的教育方針和“三個面向”的要求，堅持既教書又育人。
2、教學(xué)要堅持“三全”，即全面理解和執(zhí)行教育方針，全面執(zhí)行教學(xué)計劃，面向全體學(xué)生；要執(zhí)行“三表”，即課程表、作息時間表、課外活動表，做到專課專用。
3、在教學(xué)中，教師要樹立正確的育人觀——培養(yǎng)“四有”人才；正確的教育觀——教學(xué)要教育領(lǐng)先，面向全體學(xué)生，使教書與育人統(tǒng)一；正確的素質(zhì)觀——教學(xué)要“以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”，把德智體美有機地統(tǒng)一在教育活動和各個環(huán)節(jié)中；正確的基礎(chǔ)觀——小學(xué)是基礎(chǔ)教育，在教學(xué)中要扎扎實實打好兩個基礎(chǔ)（知識基礎(chǔ)和做人基礎(chǔ)）；正確的質(zhì)量觀——教師應(yīng)有全面的質(zhì)量觀，不可偏育偏科，單純追求分數(shù)。
（二）備課
教師備好課是提高教育質(zhì)量的前提。
1、備為教，備課是艱苦的再創(chuàng)造。因此，要認真執(zhí)行課程標(biāo)準，明確所教學(xué)科的教學(xué)目的和要求，以及本冊教材在課程標(biāo)準中的位置。
2、要熟悉本冊教學(xué)內(nèi)容，把握教材的重點難點，從而去統(tǒng)籌安排每課時的知識。要求開學(xué)后一周內(nèi)制訂好學(xué)期教學(xué)計劃，教學(xué)每組教材前制訂單元教學(xué)計劃。
3、備課要堅持“十字訣”：閱讀（通覽教材，掌握內(nèi)容），深究（深入鉆研教材，把握編者意圖和教材內(nèi)在聯(lián)系），定點（確定教學(xué)重點難點），理路（理清作者思路，擬出教路，安排學(xué)路），切實（從教材、教師、學(xué)生的實際出發(fā)，選擇有效的教法，指導(dǎo)學(xué)生）。
4、備課時，教師心中要有學(xué)生，要把“假如我是學(xué)生”作為座右銘，面向全體因材施教。
5、正確對待教學(xué)參考資料和他人經(jīng)驗，要聯(lián)系實際，分析研究，不可照搬照抄。
6、語文、數(shù)學(xué)、英語課程要超前一周備課，杜絕不備課就上課的現(xiàn)象。經(jīng)驗豐富的教師可以提綱挈領(lǐng)寫簡案，青年教師要寫詳案。對于每個教案實施以后，教師要進行簡單扼要地小結(jié)，以積累經(jīng)驗。語文、數(shù)學(xué)兩門課程備課節(jié)數(shù)，根據(jù)本學(xué)科本冊《教師教學(xué)用書》中的有關(guān)課時說明為準。每學(xué)期末將自己的備課記錄本交教導(dǎo)處送校委會評審。
7、上課前，教師要準備好教學(xué)用具（如作業(yè)本、教具、小黑板、電教儀器等）。
（三）上課
教師上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
1、教師在上課預(yù)備鈴響后，應(yīng)到達教室門口，巡查學(xué)生準備情況，上課鈴響后進入教室上課。
2、嚴格執(zhí)行教學(xué)計劃，嚴格按課表和教案上課。要杜絕不帶教案進教室上課的現(xiàn)象。
3、運用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究性的學(xué)習(xí)方式，營造民主平等和諧的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的獨立思考和求知欲。
4、教師要精神飽滿，不帶個人情緒，要站立講課（如身體不適，應(yīng)向?qū)W生說明，適當(dāng)坐講），不做與教學(xué)無關(guān)的事，不說與教學(xué)無關(guān)的話。
5、注意教學(xué)方法的有機結(jié)合，充分促進全班學(xué)生動腦、動手、動口，重視在教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法，因材施教。
6、課堂提問要精心設(shè)計，問在點子上，要給學(xué)生思考的時間，避免提答案“是”與“不是”、“對”與“不對”、“好”與“不好”這類不動腦筋的問題，晝少用集體回答方法，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。
7、有計劃地準備運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以增強教學(xué)效果。要保證上課時間，教師不得中途離開教室（除特殊情況外），不拖堂，更不得提前下課。
（四）作業(yè)的布置與批改
作業(yè)是鞏固知識、形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)、改進教學(xué)的重要依據(jù)及手段。
1、要圍繞學(xué)生課堂反饋情況進行作業(yè)設(shè)計，要求明確，布置清楚，避免機械重復(fù)性和大量抄寫的作業(yè)。
2、課堂作業(yè)力求課堂完成，語文、數(shù)學(xué)、英語作業(yè)保持每課一練（中心小學(xué)以文字作業(yè)本為主，村小以文字作業(yè)本為主和人教版課程標(biāo)準練習(xí)冊為主），并嚴格控制學(xué)生的課外作業(yè)量。一、二年級不布置課外作業(yè)，三年級課外作業(yè)控制在30分鐘以內(nèi)，四、五年級課外作業(yè)控制在45分鐘以內(nèi)。綜合科目的作業(yè)在課堂內(nèi)完成。
3、學(xué)生作業(yè)要求規(guī)范，作業(yè)馬虎潦草或不及時完成者，要加強教育、指導(dǎo)。不準以作業(yè)壓學(xué)生、罰學(xué)生。作業(yè)一律評四個等級：“優(yōu)、良、中、加油”。
4、三至五年級的習(xí)作，每學(xué)期不少于8篇，教師可采取精批和略批相結(jié)合的方法。精批：每次數(shù)量的三分之一，要求先通覽后細改，加眉批總批；略批：每次數(shù)量的三分之二，要求劃出錯別字、病句，適當(dāng)提示。
5、批改符號：一般作業(yè)批改符號，答案正確的“√”，答案錯誤的“×”。對“×”之類作業(yè)要求學(xué)生訂正。
作文批改符號：錯字“X”，別字“V”，錯別字訂正“冂”，訂正后關(guān)門“囗”，漏字“ν”，用詞不當(dāng)“……(？)”，病句“_ _ _ _（？）”，佳句“﹋(!)”.
7、學(xué)生的作業(yè)教師要認真批改，不積壓，不得叫學(xué)生批閱，要重視批改后的講評，提高批改效益。
8、教師批改作業(yè)的語言文字要規(guī)范、端正、清楚、正確，要使學(xué)生認得出，看得懂。教師要使用激勵性語言寫批語。
9、每學(xué)期，中心小學(xué)將對教師批改學(xué)生作業(yè)的情況進行檢查，并視教師批改的及時性、規(guī)范性等進行一、二、三等獎評比。
（五）課外輔導(dǎo)
課外輔導(dǎo)是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生和幫助后進學(xué)生的重要措施。
1、課堂教學(xué)中要有目的、有層次地讓中下學(xué)生有發(fā)言的機會，對中下學(xué)生的作業(yè)要有計劃地“面批”。
2、在教師指導(dǎo)下要組織優(yōu)秀生幫助后進的學(xué)生，班集體中要形成“不讓一個伙伴掉隊”的好班風(fēng)。
3、對后進生要了解情況，分析原因，尤其是分析他們的不同心理因素，要熱關(guān)懷，鼓勵他們樹立自尊心，克服自卑感，增強“我一定能進步”的信心。
4、對兩種學(xué)生的課外輔導(dǎo)，一方面不要搞得面太大，一方面不要使學(xué)生負擔(dān)過重，杜絕全班補課。
5、對少數(shù)需輔導(dǎo)的學(xué)生，要采取學(xué)生、教師、家庭三結(jié)合的辦法，統(tǒng)一要求，檢查督促，使之提高。
（六）單元測試
單元測試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和教師對自己教學(xué)進行反思改進的重要手段，而不是目的。
1、根據(jù)教研室下發(fā)的單元測試卷，以教學(xué)進度為依據(jù)對學(xué)生進行考核，嚴格控制考試次數(shù)。
2、教師閱讀評分要公正，一視同仁，不感情用事。
3、考試后要認真地從卷面成績、試題的正誤等方面分析教與學(xué)的情況，找出教學(xué)中的成敗，切實研究改進教學(xué)和輔導(dǎo)學(xué)生的措施，并撰寫好單元測試卷的書面分析。
4、學(xué)生的單元測試成績（包括單元測試）不得張榜貼在教室內(nèi)，但可將優(yōu)秀者和顯著進步者張榜表揚，不向家長公布。期末統(tǒng)考，學(xué)�？筛鶕�(jù)實際情況把學(xué)生成績向?qū)W生家長匯報。
5、試卷應(yīng)作為教學(xué)資料妥善保管（有一定時效性）�？荚嚦煽�?nèi)鐚嵱涊d在備課記錄本上，期末成績要按100-90為優(yōu)、89-80為良、79-60為中、60分以下為“加油”四個等級寫在學(xué)生素質(zhì)報告冊中。
（七）教師板書、語言、儀表、教態(tài)
1、教師上課板書要正確、工整、規(guī)范，并有一定速度，突出重點，有利于學(xué)生掌握知識。
2、板書位置適宜，要使全體學(xué)生看得到，字體大小適度，使全班學(xué)生看得清楚。
3、教師要堅持說好普通話。45歲以下的教師一定要使用普通話，45歲以上的教師努力使用普通話。
4、語言要注意音量和力度，要抑揚頓挫，富有感情，力爭戒語病及口頭禪。
5、教師要重視語言、直觀，以姿勢助說話，不戴變色鏡、墨鏡上課，在教室內(nèi)不吸煙、不喝茶。
6、教師儀表端莊，穿著整潔，美觀大方。男教師不穿背心、拖鞋進教室。
7、教態(tài)要嚴肅、熱情、親切、大方，要善于多表揚鼓勵，嚴禁體罰及變相體罰學(xué)生，嚴禁侮辱學(xué)生人格。
（八）檢查與考核
1、業(yè)務(wù)檢查：上班期間內(nèi)（上課時間除外），教師必須將自己的備課記錄本、任課的學(xué)生作業(yè)、聽課記錄本、單元測試卷整齊地擺放在自己的辦公桌上，以備學(xué)校不定期抽查和定期檢查。
�、賹W(xué)校教導(dǎo)處每月末組織語文、數(shù)學(xué)、綜合三個教研組對教師的教學(xué)計劃、備課、作業(yè)、聽課、試卷測試與分析進行當(dāng)月的檢查，并匯總上報。
�、谛ｉL、主管副校長、教導(dǎo)主任將針對各教研組組長的檢查記錄進行核查，如發(fā)現(xiàn)教研組組長弄虛作假，教研組組長與教師同等處罰，在績效考評中扣分。
�、蹖嵭兄鸺壺撠�(zé)。教師對教研組負責(zé)，教研組對教導(dǎo)處負責(zé)，教導(dǎo)處對分管副校長負責(zé)，分管副校長與村小校長對中心小學(xué)校長負責(zé)，中心小學(xué)校長對學(xué)生、學(xué)生家長及社會負責(zé)。
（九）期末統(tǒng)一測試或聯(lián)考
一至三年級語文、數(shù)學(xué)以全鄉(xiāng)統(tǒng)考為依據(jù)，四至五年級語文、數(shù)學(xué)與左坊鎮(zhèn)小學(xué)同班級聯(lián)考為依據(jù)。
A、教學(xué)效果計算方法。從平均分差值差、及格人數(shù)差值差、優(yōu)秀人數(shù)差值差三個方面進行計算，權(quán)重比例為40：30：30。
1．平均分差值差（40分） △X1=（A2－A1）－（B2－B1）
△X1為平均分差值，A1、A2分別為教師所任教班的上、下兩學(xué)期期末統(tǒng)考平均分，B1、B2為該年級上、下兩學(xué)期統(tǒng)考平均分。當(dāng)－2≤△X1＜0時，計40分；當(dāng)－4≤△X1＜－2時，計40＋△X1分；當(dāng)△X1＜－4時，計40＋2△X1分；當(dāng)△X1＞0時，計40＋2△X1分。平均分以整數(shù)計算，班級采取進一法，年級去尾法。
2．及格人數(shù)差值差（30分）△X2=（M2－M1）－（N2－N1）
△X2為及格人數(shù)差值，M1、M2分別為教師所任教班級的上、下兩學(xué)期期末考試及格人數(shù)，N1、N2為該年級上、下兩學(xué)期各班平均及格人數(shù)。－2≤△X2＜0時，計30分；當(dāng)－４≤△X2＜－2時，計30＋△X2分；當(dāng)△X2＜－4時，計30＋2△X2分；當(dāng)△X2＞0時，計30＋2△X2分。及格人數(shù)以參加計分人數(shù)的70%計算，采取去尾法，末位出現(xiàn)并列者，列為班級及格人數(shù)且人數(shù)不限，不列為年級及格人數(shù)。
3．優(yōu)秀人數(shù)差值差（30分）△X3=（Q2－Q1）－（P2－P1）
△X3為及格人數(shù)差值，Q1、Q2分別為教師所任教班級的上、下兩學(xué)期期末考試優(yōu)秀人數(shù)，P1、P2為該年級上、下兩學(xué)期各班平均及優(yōu)秀人數(shù)。－2≤△X3＜0時，計30分；當(dāng)－４≤△X3＜－2時，計30＋△X3分；當(dāng)△X3＜－4時，計30＋2△X3分；當(dāng)△X3＞0時，計30＋2△X3分。優(yōu)秀人數(shù)以參加計分人數(shù)的15%計算，采取去尾法，末位出現(xiàn)并列者，列為班級優(yōu)秀人數(shù)且人數(shù)不限，不列為年級優(yōu)秀人數(shù)。
4、考評得分＝△X１＋△X２＋△X3
B、評估依據(jù)：以學(xué)校組織的期末統(tǒng)考成績?yōu)橐罁?jù)，一年級、四年級無起始成績按△X1=A１－Ｂ1、△X2=M１－Ｎ1、△X3=Q１－Ｐ1計算教學(xué)效果，考評得分＝△X１＋△X２＋△X3。
C、本學(xué)期無起始成績的轉(zhuǎn)進學(xué)生根據(jù)任教教師的意愿納入期末評估，但本學(xué)期期末成績作為下一學(xué)期的起始成績納入下學(xué)期評估。對于上學(xué)期考評教學(xué)效果得分居年級第一的且下學(xué)期平均分又居年級第一的學(xué)科：與本年級同學(xué)科最高分者同樣計分。
D、在學(xué)校組織的期末統(tǒng)一測試與閱卷中，教師未盡職責(zé)，敷衍了事，出現(xiàn)錯誤、漏改、錯登分等，且造成不良影響的，在其文化積分中直接扣除10分。
E、每學(xué)年度上學(xué)期由中心小學(xué)組織抽評一個年級，下學(xué)期全鄉(xiāng)小學(xué)進行期末統(tǒng)一測試評比。
F、在教育局分片區(qū)組織的統(tǒng)考或抽考科目中，任課教師的教學(xué)效果與全鄉(xiāng)統(tǒng)考或聯(lián)考成績進行雙重加分或扣分（平行班級按其得分比例記分）。
G、英語科目如教育局沒有組織抽考，該任課者的教學(xué)質(zhì)量分以其任教班級的語數(shù)教師教學(xué)質(zhì)量分的平均分進行計算。
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