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閱讀書(shū)籍《給教師的100條建議》讀書(shū)筆記
《給教師的一百條新建議》這本書(shū)像一面鏡子，真誠(chéng)的表述著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)、忠誠(chéng)與執(zhí)著。值得我們細(xì)細(xì)地去品味，領(lǐng)悟它的精髓所在，指導(dǎo)我們的教育教學(xué)。
2016閱讀書(shū)籍《給教師的100條建議》讀書(shū)筆記【1】
平時(shí)我是不怎么喜歡讀書(shū)的，讀也是讀些《意林》、《讀者》、《青年文摘》之類(lèi)的，消遣一下，教育學(xué)的書(shū)籍看的真是很少，但是我覺(jué)得作為一名老師，還是要多看看教育類(lèi)書(shū)籍。蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》我一定要看看，我就在網(wǎng)上搜索了一下，終于把它涉獵完了!
這本書(shū)是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯對(duì)教師的教育教學(xué)工作提出的建議，不僅對(duì)教師的教育工作提出了寶貴的建議，也對(duì)教師的休息提出了良好的建議，是一本教師必讀手冊(cè)。這本書(shū)的主要思想是教師要協(xié)調(diào)各種教育力量，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展，注重用書(shū)籍去影響學(xué)生的心靈。作為一名小學(xué)教師，我深切地感受到我們教師要教給孩子的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，只是滄海一粟，要想提高自己的教育水平，就需要持之以恒地讀書(shū)，不斷補(bǔ)充自己的知識(shí)，使自己的知識(shí)海洋變得越來(lái)越寬廣。
作為一名教師尤其要注重賞識(shí)教育的思想，賞識(shí)每一個(gè)孩子，關(guān)注每一個(gè)個(gè)體，摒棄冷眼和偏見(jiàn)，用真情去澆灌，用愛(ài)心去培育，用親情去呵護(hù)。發(fā)現(xiàn)并準(zhǔn)確把握每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，使他們的閃光點(diǎn)得以升華。讓每個(gè)孩子都獲得不同程度的體驗(yàn)與成功。使他們感到“我是最棒的!”“我能行!”從而正確地認(rèn)識(shí)自己。因?yàn)橹挥谐晒Σ拍茏尯⒆咏⒆孕�，正如蘇霍姆林斯基所告誡教師們的那樣：“請(qǐng)記�。撼晒Φ臍g樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。”
在蘇的建議中，最難啃的硬骨頭之一——后進(jìn)生的工作，談了好多，最關(guān)鍵的一句是閱讀時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的手段。對(duì)于班上的困難生，我們可能做的更多的是讓他重復(fù)做更多的練習(xí)，還害怕讀書(shū)影響到他做題的時(shí)間，學(xué)生的閱讀習(xí)慣沒(méi)有形成，和同伴的交流都沒(méi)有很順暢，見(jiàn)到老師就想的是做不出題怎么辦?這樣，他會(huì)越來(lái)越落后�？戳颂K的這些建議，我會(huì)注意讓孩子在感到驚奇、贊嘆的時(shí)刻，喚醒他的大腦，迫使他加強(qiáng)工作，學(xué)生思考的越多，他在周?chē)氖澜缰锌吹降牟欢臇|西就越多，對(duì)知識(shí)的感受性就越敏銳。
勞動(dòng)教育也是這本書(shū)中提到很多次的教育方法，可是，在我們步伐節(jié)奏越來(lái)越快的城市生活中，好像已經(jīng)絕跡了，蘇大家的各種建議肯定對(duì)我們的教師有很大的幫助，但我們每個(gè)人如何去使用它，才能達(dá)到最好的境界，就需要我們自己慢慢去實(shí)驗(yàn)、體會(huì)，希望在這些大家的幫助下，我們能成長(zhǎng)得更快更好些，也希望自己跟書(shū)籍結(jié)下終身的朋友!因?yàn)橹挥懈膶?duì)話(huà)才會(huì)使自己的心更加靜下來(lái)!
2016閱讀書(shū)籍《給教師的100條建議》讀書(shū)筆記【2】
利用寒假時(shí)間，我拜讀了蘇霍姆林斯基的給教師的一百條建議，每一條談一個(gè)問(wèn)題，既有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例。雖然沒(méi)有看完，但是閱讀過(guò)的每一條建議都使我受益
利用寒假時(shí)間，我拜讀了蘇霍姆林斯基的給教師的一百條建議，每一條談一個(gè)問(wèn)題，既有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例。雖然沒(méi)有看完，但是閱讀過(guò)的每一條建議都使我受益匪淺，下面我就幾條給我印象比較深刻的建議談一下我的讀書(shū)感受。
第二條，教師的時(shí)間從哪里來(lái)?一晝夜只有24小時(shí)。
老師們的普遍感受就是時(shí)間不夠用，每天備課、上課、寫(xiě)反思、批改作業(yè)、參加教研活動(dòng)等，抬頭看看時(shí)間，一天的時(shí)間又過(guò)去了，而且收獲還不大。
那怎樣來(lái)擴(kuò)充老師的時(shí)間呢，蘇霍姆林斯基給我們提出了一個(gè)建議，那就是讀書(shū)。在書(shū)中，蘇霍姆林斯基告訴我，教師的時(shí)間從讀書(shū)中來(lái)。只有每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼，就像潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河一般。就像書(shū)中那位成功的歷史教師說(shuō)的：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò)，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘。”讀到這里，我恍然大悟，為什么名師在課堂上得心應(yīng)手、左右逢源、游刃有余，讓人覺(jué)得聽(tīng)課是一種享受，而自己上課時(shí)盡管精心準(zhǔn)備，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可謂精心，但在課堂上卻往往感到語(yǔ)言貧乏，缺乏感染力。真是“書(shū)到用時(shí)方恨少啊!”他讓我記�。豪咸旖o我們每個(gè)人都是一天24小時(shí)，跑在時(shí)間前面的就是最大財(cái)富的擁有者。
通過(guò)閱讀我感覺(jué)他所說(shuō)的讀書(shū)的意義，就在于老師通過(guò)讀書(shū)獲得了更多更系統(tǒng)的知識(shí)，而教科書(shū)中的知識(shí)只是你知識(shí)海洋中的一滴，在備課過(guò)程中，就不用花很多時(shí)間去查閱資料，因?yàn)檫@些資料就在自己的腦海中，在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師就不會(huì)只把關(guān)注點(diǎn)放在這節(jié)課的知識(shí)上，而是關(guān)注到學(xué)生的各個(gè)方面。
在這一點(diǎn)上我的感受比較深刻，因?yàn)閯倓偵习?年，今年是第一次接一年級(jí)，對(duì)教材的不熟悉，讓我在備課和課堂教學(xué)中，常常只關(guān)注知識(shí)的講授而忽略了對(duì)學(xué)生的關(guān)注，通過(guò)看這本書(shū)，讓我真正體會(huì)到讀書(shū)不是在浪費(fèi)時(shí)間，而是在擴(kuò)充我的時(shí)間。
第四條，把基礎(chǔ)知識(shí)保持在學(xué)生的記憶里
這一條建議，讓我感受到小學(xué)教育是孩子學(xué)習(xí)道路的基礎(chǔ)，作為他們的一年級(jí)教師，更讓我感受到責(zé)任艱巨而重大。
第13條，評(píng)分應(yīng)當(dāng)是有分量的
經(jīng)常能聽(tīng)到這樣一句話(huà)：分?jǐn)?shù)是學(xué)生的命根子，是教師的法寶。分?jǐn)?shù)，很實(shí)在的東西，但在這樣的思想的支配下，許多教師喜歡對(duì)學(xué)生進(jìn)行以分?jǐn)?shù)為重要的衡量形式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。
在這則建議中，蘇霍姆林斯基給我的啟示是：分?jǐn)?shù)是一把雙刃刀，可以激勵(lì)學(xué)生、肯定學(xué)生，同樣也可能打擊學(xué)生的自信。所以，對(duì)于分?jǐn)?shù)這把寶刀，我們要慎重對(duì)待，在實(shí)際使用中要做到寶刀慎出鞘。
蘇霍姆林斯基說(shuō)“評(píng)分寧可少一些，但是每一個(gè)評(píng)分都要有分量、有意義�！痹u(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)的目的是為了不評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，也就是說(shuō)，不要讓分?jǐn)?shù)輕易從教師口中說(shuō)出來(lái)。不要把分?jǐn)?shù)看成是最后的終結(jié)目標(biāo)，分?jǐn)?shù)只能是督促學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不是片面的、狹隘的，而應(yīng)是全面的、有準(zhǔn)備的，且盡量使學(xué)生對(duì)你所打的分?jǐn)?shù)感到滿(mǎn)意，對(duì)他有激勵(lì)作用。對(duì)學(xué)生無(wú)意義的分?jǐn)?shù)寧可不打。
評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的督促與指導(dǎo)，同時(shí)評(píng)價(jià)更是一種引領(lǐng)，是學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)階段的所有行為的反思，而不是單純的結(jié)果的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)所有學(xué)生，要做到為每一個(gè)學(xué)生量身制定一份評(píng)價(jià)表。這就需要教師多去了解學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)性品質(zhì)，只有這樣做了，我們的評(píng)價(jià)才能激勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。
第33條，給剛參加學(xué)校工作的教師的幾點(diǎn)建議
看到這個(gè)題目，就讓我有了先睹為快的沖動(dòng)。作為年輕教師，我要看一看這位教育家對(duì)我們的成長(zhǎng)提出了什么樣的建議。
讀了這條建議后讓我感觸最深的有兩點(diǎn)：1、年輕人要建立起自己的藏書(shū)，讓書(shū)成為自己的老師，每天去向他們請(qǐng)教;2、教育者還必須具備一種對(duì)美的精細(xì)的感覺(jué)。你必須熱愛(ài)美、創(chuàng)造美和維護(hù)美(包括自然界的美和你的學(xué)生的內(nèi)心美)。
回顧自己的經(jīng)歷，從開(kāi)始工作到現(xiàn)在將近四年了，更多的時(shí)間花在備課、批改作業(yè)上，根本沒(méi)去關(guān)注自身知識(shí)的增長(zhǎng)。我們交給學(xué)生的只是茫茫知識(shí)海洋里的滄海一粟。在課堂上，很多次我都被學(xué)生問(wèn)倒，不知如何去應(yīng)答學(xué)生的提問(wèn)，我想這就是知識(shí)匱乏的突出表現(xiàn)。如何才能讓學(xué)生佩服你，讓學(xué)生覺(jué)得老師你是知識(shí)的源泉。那唯有多讀書(shū)，多汲取知識(shí)，充實(shí)我們的頭腦，提升我們的思想，這樣才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地!蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書(shū)�！币虼�，我想在接下來(lái)的時(shí)間里，好好規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，每天留點(diǎn)時(shí)間來(lái)讀書(shū)，充實(shí)自己，給學(xué)生營(yíng)造更豐富、更飽滿(mǎn)的課堂。
其實(shí)這本書(shū)的每一條都是生動(dòng)的，字里行間都充滿(mǎn)了對(duì)教育方法的闡述，但是我從這本書(shū)里讀到的最重要的一點(diǎn)就是要多讀書(shū)，蘇霍姆林斯基自己在書(shū)里就提到過(guò)幾次，這里，我又要提到書(shū)籍了。這看的出他對(duì)閱讀的情有獨(dú)鐘和閱讀給老師和學(xué)生帶來(lái)的巨大好處。我想，今后，讀書(shū)將成為我生活中的重要組成部分。
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