幼兒園讀書(shū)筆記精選
幼兒園讀書(shū)筆記怎么寫(xiě)?下面CN人才網(wǎng)小編為大家?guī)?lái)的是2017幼兒園讀書(shū)筆記精選，希望對(duì)大家有所幫助~
【第1篇】《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》讀書(shū)筆記
自從我讀了蘇霍姆林斯基的《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》這本書(shū)，對(duì)我的教育工作有很大的啟發(fā)。啟發(fā)我在日常的教育活動(dòng)中，不要吝嗇自己的微笑，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵(lì)，真誠(chéng)的幫助和無(wú)私的愛(ài)心。
蘇霍姆林斯基，一個(gè)偉大的教育家，一個(gè)把整個(gè)心靈都獻(xiàn)給孩子的人，對(duì)于他的教育故事，一則印象最深的故事就是：一天早晨，蘇霍姆林斯基在校園里散步，看到幼兒園一個(gè)4歲的女孩摘下了校園的花房里新開(kāi)的最大的一朵玫瑰花，從容地向外走。蘇霍姆林斯基很想知道她為什么要摘花，就彎下腰親切地問(wèn)：“孩子，你摘這朵花是送給誰(shuí)的?能告訴我嗎?”小女孩說(shuō)：“我奶奶病得很重，我告訴她學(xué)校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶不相信，我現(xiàn)在摘下來(lái)送給她看，看過(guò)后我就把花送回來(lái)�！碧K霍姆林斯基的心顫動(dòng)了，他帶著小女孩，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，對(duì)孩子說(shuō)：“這一朵是獎(jiǎng)給你的，你是一個(gè)懂得愛(ài)的孩子;這一朵是送給你媽媽的，感謝她養(yǎng)育了你這樣好的孩子�！�
這個(gè)故事是意味深長(zhǎng)的。對(duì)于蘇霍姆林斯基來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么比人更重要的了。他談?wù)摰闹行氖冀K是人，人的思想、人的智力、人的情感。蘇霍姆林斯基的著作，沒(méi)有生硬的說(shuō)教，沒(méi)有繁瑣的理論，只有溫和的話語(yǔ)和天才的思想，豐富著我們的心靈，如同聆聽(tīng)一位長(zhǎng)者的諄諄教誨。 只有那些始終不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子的人才能成為真正的教師。
從這本書(shū)中，我還感悟到教師要尊重孩子的自尊心。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心頭中最敏感的一個(gè)角落——人的'自尊心�！弊宰鹦氖侨藗兿Ｍ麆e人肯定和重視以及自我肯定的一種積極情感，是不斷追求、進(jìn)取向上的動(dòng)力，是生活的精神支柱，有了自尊心，孩子才能自愛(ài)、自嚴(yán)、自重;做了錯(cuò)事才能自責(zé)，才能自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督，自我控制及自我教育。所以在今后的教學(xué)生涯中，在處理孩子之間發(fā)生的矛盾時(shí)，首先把孩子個(gè)體的尊嚴(yán)放第一位。
教師是人類(lèi)最偉大最神圣的事業(yè)，擔(dān)負(fù)著一個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)和希望。作為一名教師，我深深知道自己所擔(dān)負(fù)的責(zé)任和使命感，與孩子們一起成長(zhǎng)，一起歡笑， “沒(méi)有愛(ài)的教育，是失敗的教育，是蒼白無(wú)力的教育”，是的，這句至理名言道出了教育的真諦。作為一名教師，在工作中應(yīng)該身體力行，用愛(ài)心感染每一位學(xué)生。只有這樣人與人之間將會(huì)達(dá)到和諧圓滿，師生之間將會(huì)達(dá)到互敬互愛(ài)。在日常的工作中我們要對(duì)孩子做到有耐心，耐心的告訴他們，讓他們知道哪些事情是對(duì)的，哪些事情是不對(duì)的，哪些事情該做，哪些事情不該做，教育他們要做一個(gè)有愛(ài)心、懂禮貌的好孩子。我們要用愛(ài)心打開(kāi)了孩子情感世界的第一扇窗，讓孩子們?cè)诒粣?ài)中學(xué)會(huì)愛(ài)。
所以，每天我要用愛(ài)撥動(dòng)孩子們心靈的七弦琴，用心感受孩子們純真的笑容、稚嫩的聲音，讓愛(ài)的種子在孩子中發(fā)芽。
【第2篇】《幼兒教師88個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》讀書(shū)筆記
書(shū)已經(jīng)成為我們生活的必需品。好書(shū)是要精心細(xì)讀，細(xì)心品味，其養(yǎng)才能充分吸收。前些日子我拜讀了《幼兒教師88個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》這本書(shū)。此書(shū)由美國(guó)學(xué)者格溫·斯奈德·科特曼所撰。她從事幼兒教育事業(yè)近30年，當(dāng)過(guò)幼兒園教師、幼兒園園長(zhǎng)、大學(xué)教師和教育培訓(xùn)者，還兼任全美幼教協(xié)會(huì)的早教項(xiàng)目審核員。她把自己在工作、學(xué)習(xí)中與幼兒及其家長(zhǎng)交往的美麗故事，結(jié)合教育家、心理學(xué)家諸如布魯納、杜威、福祿貝爾、皮亞杰等理論和研究進(jìn)行整理和分析，與幼兒教師分享。2010年本書(shū)由李旭晴翻譯，華東師范大學(xué)出版社出版。雖然書(shū)中的事例都是發(fā)生在國(guó)外幼兒園，但是對(duì)于作為幼兒教師的我，同樣感同身受，很有實(shí)用價(jià)值。
本書(shū)共有6章，闡述了如何與孩子交流、如何應(yīng)對(duì)孩子的錯(cuò)誤、如何幫助孩子學(xué)會(huì)合作與分享、如何和家長(zhǎng)合作等幼兒教師十分關(guān)心的問(wèn)題。這6章可以聚焦為兩個(gè)中心議題：如何培養(yǎng)兒童的社交技能：如何構(gòu)建良好的家園關(guān)系。
一、培養(yǎng)幼兒的社交技能
社交技能是指一些積極的社會(huì)行為，這些行為有助于個(gè)體建立并維持令人滿意的社會(huì)交往。培養(yǎng)孩子的社交技能使幼兒教師和家長(zhǎng)最重要最有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。我們應(yīng)該如何培養(yǎng)幼兒的社交技能?
(一)有效地與幼兒交流
作者認(rèn)為要想使幼兒發(fā)展出成熟的社交技能，成人必須首先能夠與幼兒進(jìn)行良好的交流。教師平常可能認(rèn)為自己和幼兒之間的交流是很順利的，但是事實(shí)并非如此。與幼兒的溝通和交流不僅僅需要語(yǔ)言。身體的碰觸和其他肢體語(yǔ)言都是交流的重要方式。教師可以不借助語(yǔ)言，一個(gè)會(huì)心的微笑、點(diǎn)頭、拍一下等對(duì)他們來(lái)說(shuō)都有著豐富的含義。作者指出，要有效地與幼兒進(jìn)行交流，用各種交流方式與幼兒進(jìn)行交流。交流中，要多用肯定的語(yǔ)氣，鼓勵(lì)幼兒開(kāi)口說(shuō)話�；卮鹩變旱膯�(wèn)題的時(shí)候要先搞清楚幼兒?jiǎn)柕氖鞘裁�，同時(shí)盡量用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)來(lái)解釋。
(二)培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)
在對(duì)幼兒進(jìn)行規(guī)則意識(shí)教育的時(shí)候，教師首先要注意克制自己的情緒，不能夠看到幼兒不遵守紀(jì)律就大發(fā)雷霆，失去理智。教師要給幼兒提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。當(dāng)幼兒發(fā)生違反規(guī)則情況的時(shí)候，要否定他的行為，而不是他這個(gè)人。對(duì)于幼兒違反規(guī)則的行為，我們要分清楚其主次，每次只強(qiáng)調(diào)一到兩點(diǎn)重要的.方面，而不是面面俱到使得幼兒無(wú)所適從。此外，作者還提醒我們每個(gè)幼兒都是獨(dú)特的，他在此提出的一些處理方法是針對(duì)具體幼兒的，切不可把這些做法直接照搬到生活中去。
(三)給予幼兒自主性
作者認(rèn)為給予幼兒自主性，讓其形成積極的自我評(píng)價(jià)，在與他人進(jìn)行一定的人際交往活動(dòng)才能真正具備那些必要的社交能力。作者指出。我們要鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手做事情，對(duì)自己的能力表現(xiàn)出足夠的信心。教師要給幼兒提供豐富的與同伴合作的活動(dòng).鼓勵(lì)他們積極地與同伴互動(dòng)。讓幼兒在豐富的活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)如何與同伴分享、如何解決爭(zhēng)端、如何獲得成人幫助等社會(huì)交往技能。在此過(guò)程中，教師既要激發(fā)幼兒的興趣，同時(shí)要及時(shí)退出，并能對(duì)每個(gè)幼兒的進(jìn)步予以積極的回應(yīng)。
二、構(gòu)建良好的家園關(guān)系
構(gòu)建良好的家園關(guān)系是幼兒教師工作中非常重要的部分。良好的家園關(guān)系有助于促進(jìn)教育的一致性、有效性。本書(shū)的作者對(duì)于構(gòu)建良好的家園關(guān)系有很多良好的經(jīng)驗(yàn)：
(一)幫助家長(zhǎng)和幼兒做好入園前的準(zhǔn)備
幼兒入園，特別是第一次入園，不僅對(duì)幼兒，對(duì)家長(zhǎng)也會(huì)造成很大的心理壓力。他們會(huì)擔(dān)心自己孩子在幼兒園的狀況：“我的孩子在幼兒園會(huì)有朋友嗎?老師喜歡他嗎?”所以教師必須協(xié)助家長(zhǎng)幫助幼兒在入園之初有個(gè)良好的開(kāi)端。作者指出在入園前就和家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，并準(zhǔn)備一份詳細(xì)而具體的調(diào)查問(wèn)卷或建議，以便讓教師和家長(zhǎng)共同努力幫助幼兒適應(yīng)入園。盡快讓幼兒適應(yīng)新環(huán)境，并且家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)幼兒支持教師。
(二)與家長(zhǎng)建立團(tuán)隊(duì)合作關(guān)系
家長(zhǎng)是我們既不能完全依賴又不能與之隔絕的群體。真正在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中起關(guān)鍵作用的是孩子的父母。教師和家長(zhǎng)之間只有雙方像一個(gè)團(tuán)隊(duì)一樣齊心協(xié)力，才能讓教育取得成效。教師在面對(duì)家長(zhǎng)的時(shí)候要能夠拋開(kāi)個(gè)人的情感因素，和家長(zhǎng)進(jìn)行推心置腹的交流，讓家長(zhǎng)對(duì)你有信任感。幼兒教育既是教育孩子，同時(shí)也是教育家長(zhǎng)。教師要用先進(jìn)的教育理念引導(dǎo)家長(zhǎng)，讓他們參與教育活動(dòng)，告訴他們各種教育信息，使得家長(zhǎng)能夠理解你的做法。
(三)充分利用家長(zhǎng)會(huì)
家長(zhǎng)會(huì)是促進(jìn)教師和家長(zhǎng)之間進(jìn)行交流的重要途徑，要充分利用好家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)不僅是家長(zhǎng)從教師處了解幼兒在園表現(xiàn)狀況的途徑，也是教師從家長(zhǎng)處了解幼兒在家庭中表現(xiàn)狀況的途徑。教師也要積極了解幼兒在家的表現(xiàn)，和家長(zhǎng)共同商量，制訂有效的教育計(jì)劃。
讀了《幼兒教師88個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》這本書(shū)，真的讓我學(xué)到了很多，我會(huì)根據(jù)書(shū)中的實(shí)例合理的運(yùn)用到自己的工作中，提高自己的工作。這本書(shū)給了我?guī)c(diǎn)啟示：1、要積極反思自己的教育行為。2、注重日常教育中的細(xì)節(jié)問(wèn)題。3、將生活中的隨筆案例整理并不斷反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
【第3篇】《和孩子一起跳舞》讀書(shū)筆記
今天有幸看了由吳放著作的《和孩子一起跳舞》的書(shū)籍。在翻閱目錄的時(shí)候，一下就被有關(guān)美術(shù)標(biāo)題所吸引，“幼兒美術(shù)欣賞的特點(diǎn)”有感而發(fā)。
培養(yǎng)幼兒欣賞作品的能力，不僅能提高幼兒鑒別的能力而且能大大提高幼兒的'自身的能力，同時(shí)也是為之后幼兒學(xué)習(xí)技能和創(chuàng)作作品奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。雖說(shuō)這是教師經(jīng)常去做的事情，但并沒(méi)有受到重視。教師自身沒(méi)去重視它，小朋友怎么會(huì)去認(rèn)真呢!就譬如我在進(jìn)行印畫(huà)活動(dòng)《多變的云》時(shí)，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)交流幼兒作品出現(xiàn)了問(wèn)題。當(dāng)我問(wèn)到，“你覺(jué)得哪副畫(huà)好，為什么?”時(shí)，孩子們都沒(méi)有去仔細(xì)地思考就直接說(shuō)到，“好看!”我又追加地問(wèn)，“好看在哪里?”他們卻說(shuō)不上來(lái)了。這平時(shí)難道沒(méi)有問(wèn)過(guò)，沒(méi)有說(shuō)過(guò)嗎?都不是，經(jīng)常進(jìn)行的環(huán)節(jié)為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，之后我想了很久，其實(shí)就是在平時(shí)幼兒在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的時(shí)候，教師沒(méi)有注重到細(xì)節(jié)上，如讓幼兒觀察顏色的多樣性上，畫(huà)的圖案上和其他同伴上有什么不同，讓幼兒善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，相信孩子們才會(huì)去欣賞同伴的作品，才會(huì)懂得欣賞，在懂得欣賞的基礎(chǔ)上才會(huì)去探索和發(fā)現(xiàn)，才會(huì)創(chuàng)作出好的作品出來(lái)。因此要?jiǎng)?chuàng)作出好的作品是一環(huán)扣一環(huán)的，一環(huán)出錯(cuò)了，就會(huì)影響到其他環(huán)節(jié)。那怎么樣才能讓幼兒更好得去欣賞呢?在通過(guò)閱讀吳放著作之后，我有所感悟和啟示。教師和幼兒往往比較注重審美結(jié)果的獲得，而忽視了審美欣賞過(guò)程的融入與參與。首先在美術(shù)課上和日�；顒�(dòng)中為幼兒提供豐富多彩的美術(shù)欣賞材料，是豐富幼兒美術(shù)經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒藝術(shù)鑒賞力的好方法，值得作為幼兒教師的我們大力推廣。
另外欣賞遠(yuǎn)比理解要重要得多，教師常常在欣賞范畫(huà)的時(shí)候會(huì)問(wèn)，“你喜歡它嗎，喜歡在哪里?”等類(lèi)似的問(wèn)題，但幼兒卻一下子不能說(shuō)出個(gè)所以來(lái)，教師就會(huì)很著急，是不是孩子們理解不了了，甚至有時(shí)候一定要將幼兒引導(dǎo)到自己的理解上，這樣就會(huì)產(chǎn)生了誤區(qū)，長(zhǎng)此以往下去就會(huì)使幼兒在這方面的興趣和快樂(lè)都剝奪了。其次當(dāng)教師在準(zhǔn)備美術(shù)欣賞課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定必須符合兒童的心理特點(diǎn)與需要，不可能全班幼兒的欣賞水平步調(diào)一致，教師要注意滿足孩子們的個(gè)性化需求。
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