幼兒園讀書筆記精選

　　幼兒園讀書筆記怎么寫?下面CN人才網(wǎng)小編為大家?guī)�來的�?017幼兒園讀書筆記精選，希望對大家有所幫助~

　　【第1篇】《把整個心靈獻給孩子》讀書筆記

　　自從我讀了蘇霍姆林斯基的《把整個心靈獻給孩子》這本書，對我的教育工作有很大的啟發(fā)。啟發(fā)我在日常的教育活動中，不要吝嗇自己的微笑，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵，真誠的幫助和無私的愛心。

　　蘇霍姆林斯基，一個偉大的教育家，一個把整個心靈都獻給孩子的人，對于他的教育故事，一則印象最深的故事就是：一天早晨，蘇霍姆林斯基在校園里散步，看到幼兒園一個4歲的女孩摘下了校園的花房里新開的最大的一朵玫瑰花，從容地向外走。蘇霍姆林斯基很想知道她為什么要摘花，就彎下腰親切地問：“孩子，你摘這朵花是送給誰的?能告訴我嗎?”小女孩說：“我奶奶病得很重，我告訴她學校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶不相信，我現(xiàn)在摘下來送給她看，看過后我就把花送回來�！碧K霍姆林斯基的心顫動了，他帶著小女孩，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，對孩子說：“這一朵是獎給你的，你是一個懂得愛的孩子;這一朵是送給你媽媽的，感謝她養(yǎng)育了你這樣好的孩子�！�

　　這個故事是意味深長的。對于蘇霍姆林斯基來說，沒有什么比人更重要的了。他談?wù)摰闹行氖冀K是人，人的思想、人的智力、人的情感。蘇霍姆林斯基的著作，沒有生硬的說教，沒有繁瑣的理論，只有溫和的話語和天才的思想，豐富著我們的心靈，如同聆聽一位長者的諄諄教誨。 只有那些始終不忘記自己也曾經(jīng)是個孩子的人才能成為真正的教師。

　　從這本書中，我還感悟到教師要尊重孩子的自尊心。蘇霍姆林斯基說：“在影響學生的內(nèi)心世界時，不應(yīng)挫傷他們心頭中最敏感的一個角落——人的'自尊心。”自尊心是人們希望別人肯定和重視以及自我肯定的一種積極情感，是不斷追求、進取向上的動力，是生活的精神支柱，有了自尊心，孩子才能自愛、自嚴、自重;做了錯事才能自責，才能自我評價和自我監(jiān)督，自我控制及自我教育。所以在今后的教學生涯中，在處理孩子之間發(fā)生的矛盾時，首先把孩子個體的尊嚴放第一位。

　　教師是人類最偉大最神圣的事業(yè)，擔負著一個國家和民族的未來和希望。作為一名教師，我深深知道自己所擔負的責任和使命感，與孩子們一起成長，一起歡笑， “沒有愛的教育，是失敗的教育，是蒼白無力的教育”，是的，這句至理名言道出了教育的真諦。作為一名教師，在工作中應(yīng)該身體力行，用愛心感染每一位學生。只有這樣人與人之間將會達到和諧圓滿，師生之間將會達到互敬互愛。在日常的工作中我們要對孩子做到有耐心，耐心的告訴他們，讓他們知道哪些事情是對的，哪些事情是不對的，哪些事情該做，哪些事情不該做，教育他們要做一個有愛心、懂禮貌的好孩子。我們要用愛心打開了孩子情感世界的第一扇窗，讓孩子們在被愛中學會愛。

　　所以，每天我要用愛撥動孩子們心靈的七弦琴，用心感受孩子們純真的笑容、稚嫩的聲音，讓愛的種子在孩子中發(fā)芽。

　　【第2篇】《幼兒教師88個成功的教育細節(jié)》讀書筆記

　　書已經(jīng)成為我們生活的必需品。好書是要精心細讀，細心品味，其養(yǎng)才能充分吸收。前些日子我拜讀了《幼兒教師88個成功的教育細節(jié)》這本書。此書由美國學者格溫·斯奈德·科特曼所撰。她從事幼兒教育事業(yè)近30年，當過幼兒園教師、幼兒園園長、大學教師和教育培訓者，還兼任全美幼教協(xié)會的早教項目審核員。她把自己在工作、學習中與幼兒及其家長交往的美麗故事，結(jié)合教育家、心理學家諸如布魯納、杜威、福祿貝爾、皮亞杰等理論和研究進行整理和分析，與幼兒教師分享。2010年本書由李旭晴翻譯，華東師范大學出版社出版。雖然書中的事例都是發(fā)生在國外幼兒園，但是對于作為幼兒教師的我，同樣感同身受，很有實用價值。

　　本書共有6章，闡述了如何與孩子交流、如何應(yīng)對孩子的錯誤、如何幫助孩子學會合作與分享、如何和家長合作等幼兒教師十分關(guān)心的問題。這6章可以聚焦為兩個中心議題：如何培養(yǎng)兒童的社交技能：如何構(gòu)建良好的家園關(guān)系。

　　一、培養(yǎng)幼兒的社交技能

　　社交技能是指一些積極的社會行為，這些行為有助于個體建立并維持令人滿意的社會交往。培養(yǎng)孩子的社交技能使幼兒教師和家長最重要最有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。我們應(yīng)該如何培養(yǎng)幼兒的社交技能?

　　(一)有效地與幼兒交流

　　作者認為要想使幼兒發(fā)展出成熟的社交技能，成人必須首先能夠與幼兒進行良好的交流。教師平常可能認為自己和幼兒之間的交流是很順利的，但是事實并非如此。與幼兒的溝通和交流不僅僅需要語言。身體的碰觸和其他肢體語言都是交流的重要方式。教師可以不借助語言，一個會心的微笑、點頭、拍一下等對他們來說都有著豐富的含義。作者指出，要有效地與幼兒進行交流，用各種交流方式與幼兒進行交流。交流中，要多用肯定的語氣，鼓勵幼兒開口說話�；卮鹩變旱膯栴}的時候要先搞清楚幼兒問的是什么，同時盡量用簡潔的話語來解釋。

　　(二)培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識

　　在對幼兒進行規(guī)則意識教育的時候，教師首先要注意克制自己的情緒，不能夠看到幼兒不遵守紀律就大發(fā)雷霆，失去理智。教師要給幼兒提供一個良好的成長環(huán)境。當幼兒發(fā)生違反規(guī)則情況的時候，要否定他的行為，而不是他這個人。對于幼兒違反規(guī)則的行為，我們要分清楚其主次，每次只強調(diào)一到兩點重要的.方面，而不是面面俱到使得幼兒無所適從。此外，作者還提醒我們每個幼兒都是獨特的，他在此提出的一些處理方法是針對具體幼兒的，切不可把這些做法直接照搬到生活中去。

　　(三)給予幼兒自主性

　　作者認為給予幼兒自主性，讓其形成積極的自我評價，在與他人進行一定的人際交往活動才能真正具備那些必要的社交能力。作者指出。我們要鼓勵幼兒自己動手做事情，對自己的能力表現(xiàn)出足夠的信心。教師要給幼兒提供豐富的與同伴合作的活動.鼓勵他們積極地與同伴互動。讓幼兒在豐富的活動過程中體驗如何與同伴分享、如何解決爭端、如何獲得成人幫助等社會交往技能。在此過程中，教師既要激發(fā)幼兒的興趣，同時要及時退出，并能對每個幼兒的進步予以積極的回應(yīng)。

　　二、構(gòu)建良好的家園關(guān)系

　　構(gòu)建良好的家園關(guān)系是幼兒教師工作中非常重要的部分。良好的家園關(guān)系有助于促進教育的一致性、有效性。本書的作者對于構(gòu)建良好的家園關(guān)系有很多良好的經(jīng)驗：

　　(一)幫助家長和幼兒做好入園前的準備

　　幼兒入園，特別是第一次入園，不僅對幼兒，對家長也會造成很大的心理壓力。他們會擔心自己孩子在幼兒園的狀況：“我的孩子在幼兒園會有朋友嗎?老師喜歡他嗎?”所以教師必須協(xié)助家長幫助幼兒在入園之初有個良好的開端。作者指出在入園前就和家長進行聯(lián)系，并準備一份詳細而具體的調(diào)查問卷或建議，以便讓教師和家長共同努力幫助幼兒適應(yīng)入園。盡快讓幼兒適應(yīng)新環(huán)境，并且家長要多鼓勵幼兒支持教師。

　　(二)與家長建立團隊合作關(guān)系

　　家長是我們既不能完全依賴又不能與之隔絕的群體。真正在孩子的成長過程中起關(guān)鍵作用的是孩子的父母。教師和家長之間只有雙方像一個團隊一樣齊心協(xié)力，才能讓教育取得成效。教師在面對家長的時候要能夠拋開個人的情感因素，和家長進行推心置腹的交流，讓家長對你有信任感。幼兒教育既是教育孩子，同時也是教育家長。教師要用先進的教育理念引導家長，讓他們參與教育活動，告訴他們各種教育信息，使得家長能夠理解你的做法。

　　(三)充分利用家長會

　　家長會是促進教師和家長之間進行交流的重要途徑，要充分利用好家長會。家長會不僅是家長從教師處了解幼兒在園表現(xiàn)狀況的途徑，也是教師從家長處了解幼兒在家庭中表現(xiàn)狀況的途徑。教師也要積極了解幼兒在家的表現(xiàn)，和家長共同商量，制訂有效的教育計劃。

　　讀了《幼兒教師88個成功的教育細節(jié)》這本書，真的讓我學到了很多，我會根據(jù)書中的實例合理的運用到自己的工作中，提高自己的工作。這本書給了我?guī)�點啟示：1、要積極反思自己的教育行為。2、注重日常教育中的細節(jié)問題。3、將生活中的隨筆案例整理并不斷反思總結(jié)經(jīng)驗。

　　【第3篇】《和孩子一起跳舞》讀書筆記

　　今天有幸看了由吳放著作的《和孩子一起跳舞》的書籍。在翻閱目錄的時候，一下就被有關(guān)美術(shù)標題所吸引，“幼兒美術(shù)欣賞的特點”有感而發(fā)。

　　培養(yǎng)幼兒欣賞作品的能力，不僅能提高幼兒鑒別的能力而且能大大提高幼兒的'自身的能力，同時也是為之后幼兒學習技能和創(chuàng)作作品奠定了一個良好的基礎(chǔ)。雖說這是教師經(jīng)常去做的事情，但并沒有受到重視。教師自身沒去重視它，小朋友怎么會去認真呢!就譬如我在進行印畫活動《多變的云》時，在最后一個環(huán)節(jié)交流幼兒作品出現(xiàn)了問題。當我問到，“你覺得哪副畫好，為什么?”時，孩子們都沒有去仔細地思考就直接說到，“好看!”我又追加地問，“好看在哪里?”他們卻說不上來了。這平時難道沒有問過，沒有說過嗎?都不是，經(jīng)常進行的環(huán)節(jié)為什么會出現(xiàn)這樣的問題，之后我想了很久，其實就是在平時幼兒在進行美術(shù)活動的時候，教師沒有注重到細節(jié)上，如讓幼兒觀察顏色的多樣性上，畫的圖案上和其他同伴上有什么不同，讓幼兒善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，相信孩子們才會去欣賞同伴的作品，才會懂得欣賞，在懂得欣賞的基礎(chǔ)上才會去探索和發(fā)現(xiàn)，才會創(chuàng)作出好的作品出來。因此要創(chuàng)作出好的作品是一環(huán)扣一環(huán)的，一環(huán)出錯了，就會影響到其他環(huán)節(jié)。那怎么樣才能讓幼兒更好得去欣賞呢?在通過閱讀吳放著作之后，我有所感悟和啟示。教師和幼兒往往比較注重審美結(jié)果的獲得，而忽視了審美欣賞過程的融入與參與。首先在美術(shù)課上和日�；顒又袨橛變禾峁┴S富多彩的美術(shù)欣賞材料，是豐富幼兒美術(shù)經(jīng)驗，提高幼兒藝術(shù)鑒賞力的好方法，值得作為幼兒教師的我們大力推廣。

　　另外欣賞遠比理解要重要得多，教師常常在欣賞范畫的時候會問，“你喜歡它嗎，喜歡在哪里?”等類似的問題，但幼兒卻一下子不能說出個所以來，教師就會很著急，是不是孩子們理解不了了，甚至有時候一定要將幼兒引導到自己的理解上，這樣就會產(chǎn)生了誤區(qū)，長此以往下去就會使幼兒在這方面的興趣和快樂都剝奪了。其次當教師在準備美術(shù)欣賞課時，教學目標的設(shè)定必須符合兒童的心理特點與需要，不可能全班幼兒的欣賞水平步調(diào)一致，教師要注意滿足孩子們的個性化需求。

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