一段印象深刻的意大利留學故事經歷

　　意大利是一個高度發(fā)達的資本主義國家，歐洲四大經濟體之一，共擁有48個聯(lián)合國教科文組織世界遺產，是全球擁有世界遺產最多的國家。意大利在藝術和時尚領域也處于世界領導地位，米蘭是意大利的經濟及工業(yè)中心，也是世界時尚之都。下面小編給大家分享一則意大利留學故事經歷吧，歡迎閱讀。

　　與其他去說英語國家留學的同學不同的是，來到意大利首先要過語言關。這完全是一種不同的外語學習方式，讓我真正體驗到了在語言環(huán)境中學習語言的不同感受。正如一個不會游泳的人置身于游泳池里，除了學會游泳以外沒有其他的辦法。教育學上將這種外語學習方式稱為"浸入式"。由于意大利語和英語同屬于拉丁語系，借助英語的幫助和意大利語言環(huán)境的熏陶，很快掌握了基本的日常對話用語及專業(yè)領域的術語。對于那些在國內學習了幾年英語卻仍是啞巴英語的同學而言，簡直不敢相信，浸入式外語學習的極大優(yōu)勢顯而易見。

　　除了語言學習的心得之外，更重要的是感受到西方不同的教學理念和方式。在教授的心中，學生是一個活生生的個體，具有自己的主動性，不是等待著被被教授們灌輸知識的容器。同時，學生要學會合作，學會做事，而不是讀死書。因此大學教學很重視學生學習的主動性。例如，教學安排中包括學生自己學習的時間，小組互助式學習。教授很喜歡聽學生的看法，常常因為學生提出的問題而展開更深入的討論。開學前，教授們就將本學習的學習計劃和講義交給學生。教學計劃中包括教師講授安排和學生自己學習時間及小組學習時間，甚至明確到具體的日期。大家都按照這個計劃開展對這門課的學習。給我印象最深的是小組學習。學生們可以按照語言或認識程度等自行組成小組，教授只起調節(jié)小組的建設的作用。小組學習是不同文化背景與思維方式碰撞與磨和的過程，更是個人領導才能及與他人合作學習能力鍛煉與培養(yǎng)的過程。大家針對同一論題提出自己的分析提綱，經過討論與協(xié)商形成小組的評價分析提綱，提交給教授，教授給出自己的建議，經過修改與調整最后達成一致的分析提綱。最后大家根據(jù)提綱對不同的對象進行分析比較，最后提交小組的分析報告。

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