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考研英語的誤區(qū)，你中槍了嗎
考研英語其實(shí)不難學(xué)，關(guān)鍵是有沒有找到方法。很多考生學(xué)不好英語，其實(shí)都是方法的錯(cuò)誤，走進(jìn)了誤區(qū)。下面小編就為大家講解一下是哪些誤區(qū)。
誤區(qū)一：狂背單詞
中國人愛背單詞是出了名的，而且很多英語老師從小就教育我們要背單詞，還有很多著名的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的名師們還把背單詞神話了，什么背牛津高階詞典啦，什么GRE單詞倒背如流了，等等，所以中國人從小接觸英語開始，就開始花大量時(shí)間和精力背單詞�？佳杏⒄Z復(fù)習(xí)資料中，有快一半都是各種單詞書，什么紅寶書、綠寶書、黃寶書、“十天攻克考研單詞”等等。我通過自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，狂背單詞正是考研英語復(fù)習(xí)第一大誤區(qū)!
我的輔導(dǎo)班上曾經(jīng)有一位本科上財(cái)考清華的同學(xué)在聽完我的學(xué)習(xí)方法課后找我溝通：“王老師，別的你講的我都很認(rèn)可，但是英語我覺得就得背單詞。等我今年考研完畢后，我將用我的實(shí)際成績證明背單詞是非常有效的”。當(dāng)時(shí)我沒說什么，我鼓勵(lì)同學(xué)們有自己的學(xué)習(xí)見解(事實(shí)上這點(diǎn)也很重要)。這個(gè)同學(xué)說到做到，他每天花很多時(shí)間在英語背單詞上。但是僅僅過了30多天，他就主動找到我，承認(rèn)了背單詞這種英語學(xué)習(xí)方法是不行的�！拔覄恿艽�，因?yàn)槭窃谔魬?zhàn)王老師。但是背了兩遍以后，我發(fā)現(xiàn)只是單詞看著眼熟了，實(shí)際做題不認(rèn)識的還是不認(rèn)識;或者就算背住了意思，但是句子中并不知道是哪個(gè)意思，所以文章還是看不懂”(注：英文單詞，一詞多義是其重要特點(diǎn))。為什么會出現(xiàn)這種情況呢?
首先，人類記憶知識的重要規(guī)律就是遷移記憶和深層次記憶，說白了就是聯(lián)系性的記憶和多角度記憶。直接背單詞書，本身就是缺乏聯(lián)系的死記硬背，缺乏單詞所處的語言環(huán)境。直接背單詞書，是機(jī)械的從一個(gè)角度背，多遍重復(fù)也只是簡單重復(fù)，再沒有其他角度(我們凱程為什么提倡學(xué)習(xí)要“圖，筆，問，說，題”五法，也是多角度立體式學(xué)習(xí))。這樣學(xué)習(xí)，當(dāng)然缺乏學(xué)習(xí)效果。
其次，我們考試的卷子雖然是由單詞組成的，但是我們考查的本質(zhì)內(nèi)容卻是句子，而非單詞。一個(gè)單詞是一個(gè)意思，但是一個(gè)含有20個(gè)單詞的句子，絕對不會是簡單的20個(gè)單詞意思之和，換句話說就算你20個(gè)單詞都認(rèn)識，可能句子也還是看不懂的，更別說翻譯了。(曾經(jīng)有一個(gè)很著名的英語考研輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的某位老師告訴同學(xué)們怎么翻譯：把每個(gè)單詞都翻譯成漢語，然后排列組合，看哪種組合的意思更接近于漢語，就是翻譯的答案。這是多么荒謬的教學(xué)?!別的不說，僅僅一個(gè)20個(gè)單詞的句子，其單詞意思的排列組合方式就達(dá)到天文數(shù)字)
總結(jié)一下，背單詞本身你就背不住單詞，另外對于看懂文章也沒有太大的幫助。我測試一個(gè)學(xué)生的英語水平，從來不會拿著一個(gè)單詞表去考察學(xué)生，而是拿一篇文章來讓學(xué)生讀和翻譯，一句一句的翻譯。從綜合層面去考察學(xué)生的英語能力。我見過很多英語(一)80分以上的學(xué)生，還有凱程自己培養(yǎng)的很多80分以上的學(xué)生，沒有一個(gè)是靠背單詞背出高分的。包括本書開篇提到的王圓露(從37分到80分)，都不是靠背單詞上來的。
當(dāng)然，不是說所有學(xué)生在任何時(shí)候都不要背單詞，我們強(qiáng)調(diào)的是對于英語單詞，應(yīng)該立體式活學(xué)活用，但是絕對不能花大量的時(shí)間在背單詞上，更不能把考研英語復(fù)習(xí)等同于背單詞;另外對于基礎(chǔ)特別薄弱的同學(xué)，是可以背單詞的，這個(gè)我后文緊接著會有論述(詳見“藝術(shù)生如何復(fù)習(xí)英語”)
誤區(qū)二：技巧橫行
基本上所有的考研同學(xué)都會很重視技巧，但是問題在于很多同學(xué)往往過于重視技巧，輔導(dǎo)班也喜歡拿技巧來招攬學(xué)生。殊不知，語言這個(gè)東西，是最實(shí)在的，你下多少工夫就會有多少收獲。我覺得過于關(guān)注技巧，會出現(xiàn)以下問題：
首先，顛倒了語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)。語言，就應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)，一個(gè)單詞一個(gè)單詞，一種句式一種句式去學(xué)。太重視技巧或者說對技巧期望太高，就很容易在扎實(shí)學(xué)習(xí)方面下的功夫不到，影響到學(xué)習(xí)的本質(zhì)。
其次，過于關(guān)注技巧，容易“走火入魔”，找到的所謂技巧都是脫離本質(zhì)的技巧，是“偽技巧”。比如某著名考研英語輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)某新題型著名老師講完型，就總結(jié)了紅花綠葉詞法(見到紅花詞就選，看到綠葉詞一定不選)。這些所謂技巧完全脫離了邏輯和知識的本質(zhì)聯(lián)系，學(xué)生考場上使用是存在極大風(fēng)險(xiǎn)的。
我不是完全的反對技巧，而是希望同學(xué)們在重視基礎(chǔ)的前提下使用技巧，而且必須是正確的技巧。技巧，只能起到“錦上添花”的作用，不可能也不應(yīng)該成為你獲得高分的核心工具，同學(xué)們應(yīng)該在基礎(chǔ)上多下功夫。而且技巧必須是符合邏輯和符合學(xué)習(xí)本質(zhì)聯(lián)系的技巧，而不是“投機(jī)取巧”�，F(xiàn)在的考試，那種不用怎么看懂題就能做對題的時(shí)代早就不存在了。
我有位學(xué)員曾經(jīng)很興沖沖的找到我：“王哲老師，我現(xiàn)在網(wǎng)上看到一個(gè)英語老師講的技巧課，我覺得特別實(shí)用，對我提升成績幫助特別大”。“是么?好，我現(xiàn)在隨便找一篇真題來給你做，限時(shí)20分鐘”，我立刻讓他拿筆做題。20分鐘過去了，我來找他。結(jié)果他根本不理我，還在埋頭做題，“王老師，再給我?guī)追昼姟薄?0分鐘過去了，我來找他，他一臉苦相對我講：“我剛剛看完文章……”�！澳愕募记捎蒙狭嗣�?”，我問。“額，完全沒有……”他有點(diǎn)茫然了。
在實(shí)際的考場上，基本一篇閱讀的做題時(shí)間就是20分鐘，考研閱讀是比較有難度的文章，如果平時(shí)的底子沒有打下來，考場上根本沒有太多的時(shí)間供你去思考什么技巧，看懂文章就已經(jīng)很不錯(cuò)了。
所以，同學(xué)們一定要搞清楚考研英語復(fù)習(xí)中技巧和基礎(chǔ)的關(guān)系問題，千萬不要本末倒置。
誤區(qū)三：題海戰(zhàn)術(shù)
有的同學(xué)喜歡搞題海戰(zhàn)術(shù)，什么“220篇英語閱讀”，“150篇基礎(chǔ)閱讀”，“100篇同源閱讀”等等，他們的理由是英語就需要大量閱讀，形成語感，開拓詞匯量，開拓英語文化底蘊(yùn)知識。這種復(fù)習(xí)思路也是錯(cuò)誤的。
首先，針對考試的復(fù)習(xí)是一定需要有一個(gè)范圍和層次的，泛泛的復(fù)習(xí)是沒有效率的，效果也不會特別好。考研大綱明確是5500左右的詞匯量，而且還有真題中經(jīng)常出現(xiàn)的高頻詞匯，但是市面上大量的“多少多少篇”，那個(gè)詞匯的范圍和風(fēng)格很可能和考研英語要求是相差很大的。
其次，泛讀不會有效提升語感和英語水平。對于你不懂的詞和句式，你就是讀一百遍，也還是不明白它的意思。也正因?yàn)檫@個(gè)原因，我非常推崇精讀。其實(shí)任何學(xué)科，我們學(xué)習(xí)都應(yīng)該精讀而不是泛讀。
最后，泛讀的閱讀題材和出題思路和考研真題會有很大差距，容易形成誤導(dǎo)。歷年考研真題，都是英語出題專家花幾個(gè)月時(shí)間才弄出2-3套(一套備選)，質(zhì)量非常高，各個(gè)方面都是經(jīng)得起推敲的。但是市面上的泛讀書，動輒上百篇，卻都是不知道什么人花幾周時(shí)間“串”出來的，這個(gè)質(zhì)量自然無法和真題相提并論的。
綜上，泛讀不是考研英語的高效復(fù)習(xí)方法，相反，同學(xué)們應(yīng)該把考研英語真題精讀作為核心復(fù)習(xí)方法。
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