地理科學(xué)開題報(bào)告

　　地理科學(xué)是現(xiàn)代自然科學(xué)分支，是在1986年由中國科學(xué)家錢學(xué)森先生提出的概念。本文將介紹地理科學(xué)開題報(bào)告。

　　地理科學(xué)開題報(bào)告：

　　立題依據(jù)和目標(biāo)：

　　一、課題學(xué)術(shù)和應(yīng)用意義，現(xiàn)狀綜述

　　1、區(qū)域地理在整個(gè)地理學(xué)科體系中的重要性，決定了區(qū)域地理教學(xué)的必要性。

　　區(qū)域是地理學(xué)研究的核心，從地理學(xué)誕生之日起，都一直把區(qū)域作為其研究的客體。區(qū)域性是地理科學(xué)的基本特征，因此區(qū)域地理是地理學(xué)科地理教學(xué)的重要部分。初中地理教材體系中有中國區(qū)域地理、世界區(qū)域地理;高中地理教材體系中有必修三的國土整治內(nèi)容，主要是以區(qū)域地理為主;同時(shí)，在高中一年級(jí)中的系統(tǒng)地理內(nèi)容中，也包含了大量的區(qū)域地理內(nèi)容，地理事物、現(xiàn)象都烙上了區(qū)域痕跡。除區(qū)域地理外，地理學(xué)其他方面的研究往往也是以區(qū)域研究為基礎(chǔ)，并且將研究成果應(yīng)用于區(qū)域研究。區(qū)域是地理學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，也是其研究的最后歸宿。由此可見區(qū)域地理教學(xué)的重要程度。

　　2、區(qū)域地理是高考地理考試的重要內(nèi)容之一，是地理原理和規(guī)律具體呈現(xiàn)的最佳載體。

　　從課程理念來看，“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”必然要落實(shí)到具體的區(qū)域中才是高中區(qū)域地理學(xué)習(xí)的最終目的。同時(shí)，高考地理中無論是選擇題還是論述題，總是少不了區(qū)域地理的考察，特別是對(duì)區(qū)域分析、區(qū)域間的對(duì)比分析以及區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展等，往往成為高考綜合題來壓軸。這是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的軟肋，業(yè)充分顯示了區(qū)域地理學(xué)習(xí)的重要性和現(xiàn)實(shí)性。

　　二、研究的內(nèi)容、目的

　　1、中學(xué)地理區(qū)域地理教學(xué)中的“導(dǎo)學(xué)案”研究 ，其中關(guān)鍵詞是：區(qū)域、區(qū)域地理、教學(xué)、導(dǎo)學(xué)案。

　　區(qū)域：

　　指地球表面的空間單位，即一定的地域空間。人們?cè)诘乩聿町惖纳希�按一定的指�?biāo)和方法進(jìn)行劃分。

　　區(qū)域地理：

　　是地理科學(xué)重要的組成部分，主要以研究和介紹不同地理區(qū)域的自然和人文環(huán)境特點(diǎn)、環(huán)境差異、區(qū)際聯(lián)系，以及人地之間的相互影響，協(xié)調(diào)人地關(guān)系，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的一門科學(xué)。

　　教學(xué)：

　　是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。通過這種活動(dòng)，教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極自覺地學(xué)習(xí)和加速掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)全面提高，使他們成為社會(huì)所需要的人。

　　導(dǎo)學(xué)案：

　　是經(jīng)教師集體研究、個(gè)人備課、再集體研討制定的，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標(biāo)編寫的，用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。它以學(xué)生為本，以“三維目標(biāo)”的達(dá)成為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，配合教師科學(xué)的評(píng)價(jià)，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)合作，自主發(fā)展的路線圖。

　　2、目的：為指導(dǎo)教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力服務(wù)。

　　通過教學(xué)導(dǎo)學(xué)案，可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、討論，發(fā)表自己對(duì)問題的研究心得，提出問題的解決辦法，讓學(xué)生掌握區(qū)域地理研究方法、步驟，之后就可以自己去做。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)能力。

　　因此，選擇該課題既利于我校地理教師不斷提高自己教學(xué)藝術(shù)，適應(yīng)新課改要求，也利于轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的必。更是準(zhǔn)確把握課標(biāo)，廣泛開發(fā)課程資源的必然選擇。

　　有關(guān)的研究工作進(jìn)度安排

　　起止時(shí)間 內(nèi)容、進(jìn)度安排 備注

　　2014年4月----

　　2014年6月 理論學(xué)習(xí)階段 1、學(xué)習(xí)中學(xué)地理新課改理論、近三年高考考試說明，明確高考對(duì)區(qū)域地理的考試要求。

　　2、學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法相關(guān)理論，對(duì)其有一個(gè)系統(tǒng)的了解和把握，并初步形成區(qū)域地理導(dǎo)學(xué)案實(shí)施的方法和思想。

　　2014年6月---

　　2014年9月 導(dǎo)學(xué)案教學(xué)實(shí)踐

　　設(shè)立重點(diǎn)章節(jié)的導(dǎo)學(xué)案案例，尤其是中國、世界地理概論、分區(qū)，初、高中教材中具有遷移聯(lián)系要求的部分，進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)研究。通過課堂教學(xué)實(shí)踐，思考導(dǎo)學(xué)案編制過程中的問題，并提出解決辦法。

　　2014年9月---

　　2015年1月 收集結(jié)題提供材料和依據(jù) 提出自己對(duì)初高中區(qū)域地理導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)的一般方法、步驟的認(rèn)識(shí)，并對(duì)教學(xué)中的問題進(jìn)行反思，以便為下一步的總結(jié)，并逐步形成區(qū)域地理的教學(xué)模式。

　　2015年1月----2015年4月 準(zhǔn)備材料，總結(jié)結(jié)題 把研究過程中的相關(guān)材料進(jìn)行整理，分類，并對(duì)研究成果給出相應(yīng)結(jié)論，書寫結(jié)題申請(qǐng)，完成結(jié)題報(bào)告。

　　參加開題報(bào)告會(huì)的主要人員

　　姓 名 職稱或職務(wù) 姓 名 職稱或職務(wù)

　　羅從語 中學(xué)高級(jí) 張平健 中學(xué)一級(jí)

　　尹修玲 中學(xué)高級(jí) 唐以利 中學(xué)一級(jí)

　　劉國強(qiáng) 中學(xué)一級(jí) 李雙宇 中學(xué)二級(jí)

　　賴香勇 中學(xué)一級(jí)

　　對(duì)開題報(bào)告的提問及回答要點(diǎn)：

　　記錄(簽名)：

　　年 月 日

　　報(bào)告會(huì)結(jié)論(對(duì)報(bào)告人論題的理論意義、可行性、是否同意等)

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