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化學(xué)開(kāi)題報(bào)告(2)
課題研究的內(nèi)容、步驟和舉措
一、本課題的主要研究?jī)?nèi)容：
1、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的預(yù)設(shè)與生成的實(shí)踐探索與策略研究
2、實(shí)驗(yàn)儀器選擇的預(yù)設(shè)與生成的實(shí)踐探索與策略研究
3、實(shí)驗(yàn)操作的預(yù)設(shè)與生成的實(shí)踐探索與策略研究
4、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的預(yù)設(shè)與生成的實(shí)踐探索與策略研究
5、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的預(yù)設(shè)與生成的實(shí)踐探索與策略研究
二、本課題研究的主要步驟：
第一階段：準(zhǔn)備階段
主要任務(wù)：
1、成立課題組，制定課題研究方案和研究計(jì)劃。
2、組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，收集課題相關(guān)的資料，歸類整理，確定課題研究的具體內(nèi)容。
3、課題組成員討論交流對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中預(yù)設(shè)和生成性教學(xué)的理解、體會(huì)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
4、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告并及時(shí)上傳至博客。
第二階段：全面實(shí)施階段
本階段的主要工作是將課題細(xì)分為幾個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行課題的系統(tǒng)研究，定期進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐和案例分析總結(jié)，提煉有效的教學(xué)策略。
1、設(shè)計(jì)有關(guān)試卷、問(wèn)卷、統(tǒng)計(jì)表格，進(jìn)行綜合分析，再次確定研究的具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方向，將問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)歸納總結(jié)。
2、選擇具備預(yù)設(shè)性和生成性的特征課例，對(duì)照研究的目標(biāo)和內(nèi)容加以分析、討論和總結(jié)，探討教學(xué)策略，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。
3、組織課題組成員定期交流、總結(jié)體會(huì)及成果。
第三階段：總結(jié)階段
采集、整理、分析課題的實(shí)踐資料，匯集成果，總結(jié)推廣。
三、本課題研究的主要方法：
問(wèn)卷調(diào)查法：通過(guò)對(duì)身邊教育情況的觀察反思，設(shè)計(jì)有關(guān)問(wèn)題的預(yù)設(shè)與生成教學(xué)狀況的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)學(xué)生和教師的現(xiàn)狀調(diào)查，來(lái)發(fā)現(xiàn)情況，提出問(wèn)題，找到研究的切入口。
文獻(xiàn)法：文獻(xiàn)法是一種利用教育文獻(xiàn)研究教育現(xiàn)象，深化教育認(rèn)識(shí)，解決教育問(wèn)題的非接觸性方法。文獻(xiàn)法的操作方式是收集、閱讀、整理、記錄、分析。在本課題的研究過(guò)程中，我們要查找各種國(guó)內(nèi)外對(duì)于本課題的研究成果，及關(guān)于支持本課題的理論知識(shí)。
觀察法：研究者在比較自然的條件下通過(guò)感官在一定時(shí)間、一定空間進(jìn)行的有目的的、有計(jì)劃的考察并描述教育現(xiàn)象的方法。在本課題的研究中，我們將在課堂教學(xué)中使用觀察法，觀察學(xué)生的生成情況來(lái)反思我們的教學(xué)設(shè)計(jì)。
個(gè)案研究法：個(gè)案研究的基礎(chǔ)是探討與某人、某事或某種情況有關(guān)的各個(gè)方面。在本課題中，主要是研究某一個(gè)課堂實(shí)例的設(shè)計(jì)、實(shí)施及實(shí)效。
行動(dòng)研究法：是指從實(shí)際工作需要中尋找課題，在實(shí)際工作過(guò)程中進(jìn)行研究，由實(shí)際工作者和研究者共同參與，使研究成果為實(shí)際工作者理解、掌握和實(shí)施，從而達(dá)到解決實(shí)際問(wèn)題，改善社會(huì)行為的目的。本課題研究主要側(cè)重培訓(xùn)階段和日常教學(xué)過(guò)程中，杷本課題研究策略與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，使研究策略為教學(xué)工作者理解、掌握和實(shí)施、從而提高課堂教學(xué)的生成性。
敘事研究法：通過(guò)對(duì)歷史生成性課堂的教學(xué)研究，及時(shí)積累教學(xué)案例，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并竭力上升到一定的理論高度。
參考資料：
[1]]葉瀾《讓課堂煥發(fā)生命的活力》
[2]周千紅《預(yù)設(shè)與生成》(上、下) 寧波出版社XX.6
[3]張忠誠(chéng)《生成性只是教學(xué)應(yīng)該追求的境界》[j]《人民教育》XX.4。
[4]萊斯利·p·斯特弗譯者(高文譯)《教育中的建構(gòu)主義》[m]華東師范大學(xué)出版社XX第一版。
[5]徐斌《推敲新課程課堂》[m]廣西教育出版社XX第一版。
[6]黃愛(ài)華《黃愛(ài)華與智慧課堂》[m]北京師范大學(xué)出版社XX第一版。
[7]胡慶芳《精彩課堂的預(yù)設(shè)與生成》教育科學(xué)出版社XX.6
[8]蔣宗堯《課前預(yù)設(shè)與課堂生成基本功》中國(guó)林業(yè)出版社XX.
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)
1、形成課題研究方案、調(diào)查報(bào)告及課題研究報(bào)告;
2、有關(guān)專題研究課的課堂教學(xué)實(shí)錄。
3、教師化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課件、學(xué)習(xí)筆記、教學(xué)反思等。
4、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)資料匯編及課題研究專題論文匯編;
5、對(duì)九年級(jí)的一些演示實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的具體操作方法和可行性的實(shí)驗(yàn)方案。
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