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濟南的冬天優(yōu)質(zhì)教案教學設(shè)計
下面收集整理了一篇濟南的冬天優(yōu)質(zhì)教案教學設(shè)計，歡迎閱讀參考。
【教學目標】
1.學習本文抓住景物特點描寫景物并情景交融的寫法，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。
2.反復誦讀，品味文章的意境美，感受文章語言的準確和生動。
3.體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)和祖國的思想感情。
【教學重難點】
1.學習本文抓住景物特點來進行描述的方法。
2.學習本文平易自然、生動活潑、富有表現(xiàn)力的語言。
【課時安排】二課時
【教學流程】
第一課時
一、導語設(shè)疑，激發(fā)興趣
朱自清的筆下，江南的春天，風和日麗，山清水秀，草長鶯飛，百花爭艷;酈道元的筆下，三峽四季，風光旖旎，搖曳多姿;老舍筆下濟南的冬天怎么樣呢?他在《濟南的秋天》里說：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天賜給了西湖，秋和冬全給了濟南�！苯裉�，我們就來學習他的《濟南的冬天》，看上帝賜給了濟南什么樣絕美的景致，竟那樣令作者心醉神迷。
二、朗讀課文，培養(yǎng)語感
1.作家作品。
(1)學生相互交流收集的材料。
(2)(課件展示)
老舍(1899—1966)，原名舒慶春，自舍予，滿族人，現(xiàn)代著名作家。代表作品有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》和話劇《茶館》等，散文清新優(yōu)美。
2.關(guān)于濟南。
位于山東境內(nèi)，南面為千佛山，，東接佛懋山，西有馬鞍山、四里山，形成濟南的天然屏障。他們都是“小山”，最高千佛山也只有285米，濟南的冬天與北中國其他地方的冬天氣候截然不同，城內(nèi)多泉水，號稱“泉城”。
3.教師配樂范讀，要求學生注意教師語感的把握。
(課件展示冬景圖)
4.學生自由讀。
(1)借助工具書，掃除文字障礙，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力
(課件展示)
響(xiǎng)晴 著(zhuó)落 寬敞(chǎng) 貯(zhù)蓄
澄(chéng)清 髻(jì) 水藻(zǎo) 狹(xiá)窄 空靈
(2)引導學生自主討論朗讀本文方法。如語速較慢、語調(diào)柔和、語氣親切、讀出喜愛之情等等。
教師點撥：朗讀課文時，腦海中要想象作者描繪的畫面。
5.學生展示讀，可配樂。
師生共同體會朗讀的情感把握。
三、整體把握，理清全文脈絡(luò)
教師提示閱讀方法：粗讀，把握基本內(nèi)容;細讀，理解主題，揣摩生動的描寫，體會作者是如何抓住景物特征進行描述的。
1.學生默讀，思考。
(1)用一句話概述對全文的總體印象。(可從不同角度)。
(2)濟南冬天的總的特征是什么?
(3)文中具體描繪了那些景物?
(4)作者對景物怎樣描寫?
2.學生合作討論上面問題。
(師生共同總結(jié))
全文抓住了濟南冬天“響晴”的特點，描寫了濟南的山、水、城、雪等景物。
文章從自己感受的角度總寫“響晴”特點，然后具體描繪了濟南暖冬的三個畫面：陽光下的濟南、雪后的山景、濟南冬天的水。
學生再次默讀課文，進行體會。
四、創(chuàng)新活動——當一當導游(加深學生對文章內(nèi)容的理解)
1.假如你是一名導游，根據(jù)剛才對課文的理解與認識，要給一個沒有到過濟南的人介紹濟南冬天的特點，你準備怎樣解說?請用自己的語言整合濟南冬天的主要內(nèi)容。
2.小組交流展示。
3.全班展示，教師點評。
五、小結(jié)
1.通過不同層次的朗讀感知。我們明確了作者抓住了濟南冬天“響晴”的特點，描繪了一幅幅濟南特有的冬景圖，抒發(fā)了作者對濟南深深的喜愛和贊美之情;導游活動，加深了我們對文章主要內(nèi)容的把握與理解。
2.再次細讀課文，找出自己喜歡的精彩片斷，揣摩、品味。
第二課時
一、賞析精彩片斷
1.再次聽讀課文，感悟語言的藝術(shù)，寫法的精致。
思考：文中描繪了山、水、城、雪等多幅畫圖，你最喜歡哪一幅?為什么?
(要求學生在書上作旁批，寫出自己的見解，喜歡的理由盡可能詳細;教師走入學生中指導。)
對自己喜歡的段落要熟讀成誦。如嘗試背誦“最妙的是下點小雪呀”這一段。
2.品味語言，揣摩作者平實、優(yōu)美的語言風格，體會本文的抒情方式。
(1)教師示例：
�、佟熬褪窍曼c小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣�！�
分析：這一句用與老天爺商量的口氣，說明小山被大雪壓垮了，實際上是贊美，贊美小雪后濟南小山的秀美。一個“太”字，贊美之情全出。寫法上是創(chuàng)設(shè)意境，于字里行間流露真情。
�、凇罢麄�的是塊空靈的藍水晶�！�
用比喻的修辭方法緊緊扣住濟南冬天的“晴”。因為晴，天空無云，才“空靈”;因為晴，天空藍汪汪的，才像塊“藍水晶”。
(2)讓學生找出自己喜歡的語句，嘗試用簡潔的語言分析。
(學生自主合作，相互交流。展示。)
(3) 課件出示練習題。
(師生合作完成。)
(針對課文第1段。)
�、匍_頭的特點是什么?(把濟南和北平、倫敦進行了對比。)
�、谶\用對比的目的是什么?(為了說明濟南是塊寶地。)
③怎樣抒情?(通過對比，直接抒發(fā)了對濟南冬天的喜愛之情。)
教師點撥：作者之所以用北平、倫敦、熱帶來對比，與他的生活經(jīng)歷有密切關(guān)系。老舍25歲以前生活在北京，1924年去英國，生活了六年，回國途中在新加坡生活了半年，所以領(lǐng)教過北京風、倫敦霧、熱帶毒日頭的厲害，一回國便到山東齊魯大學任教，定居濟南。在濟南溫晴宜人的冬季里，老舍感到驚異陶醉，不僅發(fā)自肺腑的抒情道：“濟南真的算個寶地�！睆闹形覀兛梢陨钌畹捏w會到：作文時一定要寫自己感受最深的東西。要有真情實感，這樣才能感染人。
(4)學生默讀課文，認真體會以上對課文的感悟、品味。
3.教師小結(jié)。
作者在描寫濟南的冬景時，處處流露出喜愛和贊美之情，那山、那水、那陽光、那白雪……都給人以美的感受。蘊含在字里行間的情致，使作品帶有了一種神韻，一種悠長的味道。
(可重點突出本文表現(xiàn)美的方法：選詞講究;對比烘托;多用修辭方法;有直接抒情、有意境中流露真情，也有虛實結(jié)合，聯(lián)想抒情。)
二、拓展延伸
1.師生相互交流收集到的有關(guān)冬天的詩文。
2.讓學生進行和《春》、《三峽》的比較閱讀。
提示：可從語言、內(nèi)容、寫法多角度分析。
(學生合作分析，教師小結(jié)。)
3.實踐。
(1)小組展示說說家鄉(xiāng)冬天的特征。
(2)借鑒本文的寫法，寫一段文字，注意融情于景。
三、課后作業(yè)
1.背誦“最妙的是下點小雪呀”這一段。
2.編一冊有關(guān)冬天的詩文集。
【資料寶藏】
1.寫作背景
老舍1924年只身應(yīng)聘去英國倫敦東方學院教中文。他身居異國，飽嘗了寄人籬下的孤獨之苦。他在另一篇文章中寫過這樣的話：“假使讓我‘家住巴黎’，我一定會和沒有家一樣的感到寂苦�！�(《想北平》)為了結(jié)束這“沒有家”的寂苦生活，他終于在1929年夏動身回國，但因路費不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏應(yīng)邀到山東濟南齊魯大學任文學院副教授，并編輯《齊魯月刊》。由于這樣的經(jīng)歷，老舍回到祖國，看到祖國的大好河山，便抑制不住強烈的愛國之情，寫下了《濟南的冬天》。
2.相關(guān)知識
北京娛樂信報 2003年6月23日 ：(十大文化偶像出爐) 時間： 6月6日 — 6月20日 參加人數(shù)：14萬多人 一直以來爭議很大的“二十世紀文化偶像評選活動”于 6月20日 正式揭曉，十大獲選偶像名單出爐，老舍以25220票位居第五。一個廣泛流傳的故事說的是，如果老舍不是自投太平湖自盡，當年的諾貝爾文學獎就將授予他。作為一名滿族作家，老舍狂熱地迷戀單弦、大鼓這些俗文化，他的小說深刻地反映了老北京市民階層的喜怒哀樂，話劇《茶館》更是戲劇史上的一塊豐碑。
3.《憶老舍》(梁實秋)
老舍姓舒，滿洲正紅旗人，旗人從滿清進關(guān)時起，在北京以征服者的姿態(tài)過著特權(quán)階級的生活，但是到了晚清逐漸與漢人同化，而且淪為貧苦階級。旗人冠漢姓，不足為奇。老舍原來姓什么，不知道。滿人無姓，指名為姓。那么本名是什么，也不知道。老舍自己也沒有解釋過。我近閱崇彝著《遂成以來朝野雜記》，據(jù)說“滿洲八大姓”之一是“舒穆魯氏”，繹姓舒�？赡芾仙嵝帐�，是繹自舒穆魯，并不是名字之上冠以漢姓。這是我的猜測，無關(guān)宏旨。
老舍生于前清光緒二十四年臘月二十三，就是糖瓜祭灶的那一天。他出生的地點，經(jīng)胡起青確實考訂是在北京西城護國寺附近的小楊家胡同，以前名為“小羊圈”，后嫌其不雅而改今名，“一個頂小頂小的胡同里……一個很不體面的小院”�，F(xiàn)在這小院的門牌是八號。據(jù)老舍自己的描寫：“我們住的小胡同，連轎車也進不來，一向不見經(jīng)傳�！庇终f：“那里住戶都是赤貧的勞動人民，最貴重的東西不過是張大媽的結(jié)婚戒指(也許是白銅的)，或李二嫂的一根銀頭簪�！庇终f：“在我還是孩子的時候，我們的小胡同里……夏天佐飯的‘菜’往往是鹽拌小蔥，冬天是腌白菜幫子，放點辣椒油。還有比我們更苦的，他們經(jīng)常以酸豆汁度日。它是最便宜的東西，一兩個銅板可以買很多。把所能找到的一點糧或菜葉子摻在里面，熬成稀粥，全家分而食之。從舊社會過來的賣苦力的朋友都能證明，我說的一點不假!”老舍就是在這樣的破落大雜院里長大的，其成分可以說是十分“普通”的了。唯其因為他生長于貧苦之家，所以他才真正知道什么才叫做貧苦，也正因為他親自體驗了貧苦生活，所以他才能寫出像《駱駝祥子》那樣的小說。
老舍從來不諱言其幼時之窮，時常在文章里敘說他小時候的苦況，但是他不但沒有抱怨的意思，而且也從不“以貧驕人”。貧非罪，但是貧卻是人的社會的病態(tài)。所以老舍的為人與作品充滿對窮人的同情，希望窮人的生活能夠改善，但是他并不擺出所謂“革命”的姿態(tài)，這是他的寬厚處，激烈剛腸，但是有他的分寸。他沉著，他不張牙舞爪。
我認識老舍相當?shù)耐恚缒瓿霭娴摹独蠌埖恼軐W》、《趙子曰》、《二馬》。引起我注意的大部分是由于他的北平土話�！仙岬男≌f規(guī)模大，用意深，有新文藝的氣象，但是保存了不少的相聲味道。土話在文學里有其特殊的地位，于形容特殊人物時以土話表達他的談吐，特別的容易顯示其個性，在對話中使用土話已成為廣泛使用的技巧，不過老舍的小說是從頭到尾成本大套的使用土話，這就不尋常了。以土話寫小說，不只是白話文學了，因為白話和土話還是有距離的。我是北平人，特別欣賞他的小說，讀他的文字如見其人，一個規(guī)規(guī)矩矩的和和氣氣的而又窩窩囊囊的北平旗人。
4.淡雅秀麗 玲瓏剔透(——讀老舍的《濟南的春天》(節(jié)選))
老舍的《濟南的春天》是一片描寫冬景的散文佳作。作者用新鮮、明快、健朗的筆調(diào)，悉心描繪了北方名城濟南冬天的景象，宜人的氣候，理想的境界，美妙的雪景，明澈透碧的水，都給人溫暖舒適的感覺。那生動形象的筆，與那富有生命力的擬人，那濃淡相宜的色彩，那玲瓏秀麗的景物，都在讀者心中留下極為深刻的印象，經(jīng)久不忘。這篇散文篇幅短小，語句優(yōu)美，富于感染力，字精詞當，讀來別有一番詩意，令人百讀不厭，陶醉在一種美的享受之中。
一年四季，春天大地復蘇，草蕭樹青，充滿生機，歷來是詩人畫家筆下常用的素材;夏天萬物著裝，山榮秀美，也不失詠嘆之色;秋天色彩斑斕，富庶充實，被冠以“金秋”的美稱;唯有冬天，尤其是北方的冬天，總有一種嚴寒肅殺凄涼之感�？墒抢仙峁P下的冬天，一反平常，竟然是那樣溫暖安適，蕩漾著春天的氣息。真是妙筆生花，別開生面。
在老舍的筆下，濟南的山是多情的山，雪是多情的雪，那水也是多情的水。作者的畫板移到水前：水不結(jié)冰，冒著熱氣，水藻“真綠”，使得“誰也不忍得凍上”，垂柳也“要在水里照個影”。看，這水是何等有情， 人怎能不和它親近呢?作者又引導讀者從水面一只看到晴朗的天空，水綠天藍，澄澈高遠，天光水色，交相輝映。在藍天和綠水之間，有紅頂?shù)姆课荩悬S色的小山，有灰色的樹影。藍、綠、紅、黃、灰、清淡中又點綴著嬌艷。我們不能不佩服作者調(diào)配色彩的功力。作者又著一個“包”字，恰到好處地寫出了天地空間的明凈、博大、玲瓏剔透，從空間上給人以立體的美感享受，使讀者不能不與作者發(fā)出共鳴：真是一塊“空靈的藍水晶”!
作者從外表皮膚的感覺寫到內(nèi)在心理的感受，從遠山寫到近水，從輕風寫到小雪、藍天、白雪、青樹、黃山;綠的水草，紅的屋頂，灰的樹影，銀的鑲邊，微微發(fā)黃的陽光，粉紅色的余暉，創(chuàng)造了色彩的美，又創(chuàng)造了空間立體的美，而溫暖、安適則是充滿畫面的主要氣氛，讀者就在這溫馨的美的世界里徜徉。讀文如讀詩，讀文如觀畫�！稘系亩臁芳仁且黄獌�(yōu)秀的散文，又是一首玲瓏的詩，一幅秀雅的畫。
5.俞平伯《雪晚歸船》、王魯彥《雪》、周同賓《雪》、魯迅《雪》、茅盾《冬天》(略)
6.《落雪》(節(jié)選)(劉蘭鵬)
在寧靜的冬日，人們等待的那一場雪已飄落在蒼茫的原野。那時最純的水給予冬日的圣潔，那是和雪一樣潔白心靈的期盼。沒有雪的冬天不能稱其為冬天。
雪是冬的意象。雪是這個季節(jié)特有的風景。雪是這個星球最純粹的語言。雪是冬的靈魂。雪如尋夢的蝴蝶，漫天飛舞著。雪以博大的胸襟，包裹著裸露的大地。
雪原靜若處子。雪原的背后是一座圣潔的雪峰，固守著那份珍貴的貞潔，站在天邊審視著我所居住的城市。
遠處有無數(shù)雙眼睛，清澈如水，在閱讀著雪原的孤獨。通向雪原的路，此時沒有一個腳印。只有那一株株紅梅在雪原上怒放。梅的芬芳隨風飄送，那是雪的芳香。如火的梅花點燃了那片原野。雪原升騰著白色的火焰。
“窗含西嶺千秋雪”，是何等壯美的意境。雪落在村莊，想給淡泊的鄉(xiāng)村生活注入了新鮮的鹽粒。那溫暖的顏色，如一朵朵微笑的棉花。
雪落在城市，成了一道風景。人群如雁陣般欣喜。那些修飾的眼睛和浮躁的市聲，那些涂抹的紅唇和化妝的倩影，該怎樣讀懂雪的博大和樸素，該怎樣領(lǐng)悟雪純凈的語言，該怎樣頌揚雪無私的品格?
雪落在記憶深處，落在童真的歲月。唯有圣潔的童心才配與雪游戲。
我們都曾以純凈的微笑和歡樂，用雪的純凈雕塑想象的房舍、村莊和意念中的城市。
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