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關(guān)于《泉城》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一。談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，知道我們國(guó)家哪些城市的別稱嗎？春城是指哪座城市嗎？為什么被稱為春城？
生1：拉薩—日光城 廣州—羊城
生2：春城指昆明。
生3：因?yàn)槔ッ魉募救绱�，所以被稱為春城。
師：春城的“春”一針見血的點(diǎn)出了昆明四季如春。今天我們要學(xué)的這篇課文課題是泉城（板書：泉城），你們說(shuō)這座城市以什么聞名天下？大聲讀課題！
生：齊讀課題：泉城。
師：讀了課題你們想知道什么？
生1：為什么被稱為泉城？
生2：泉城在哪里？
生3：泉城有哪些泉？
……
二。初讀課文
師：小朋友們，想解開你心目中的謎團(tuán)嗎？
生：想。
師：同學(xué)們，認(rèn)真讀課文，看能不能解決自己提出的問(wèn)題。遇到不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。
生：自由閱讀課文，邊讀邊做記號(hào)。
師：你們的問(wèn)題在文中找到答案了嗎？說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
生1：我知道泉城是在濟(jì)南。
生2：我知道泉城的泉水很有名。
生3：我知道泉城有珍珠泉、五龍?zhí)�、黑虎泉、趵突泉�?/p>
師：現(xiàn)在你知道濟(jì)南為什么又叫泉城了嗎？齊讀課文的最后一個(gè)自然段。
生：齊讀最后一段。
師：有些問(wèn)題同學(xué)們明白了，有些問(wèn)題同學(xué)還未徹底地了解。濟(jì)南素有“泉城”、“泉都”之稱。元代地理學(xué)家于欽亦稱贊說(shuō)：“濟(jì)南山水甲齊魯，泉甲天下。” 這甲天下的濟(jì)南的泉，到底有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽(yù)呢？
師：書讀百遍，其義自見。把書多讀幾遍，我們就能在書中找到答案。
自讀課文要求做到以下兩點(diǎn)：
�。�1） 自己讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。
�。�2） 同桌互查
生：練讀課文。
師：在讀的過(guò)程中有沒有做下記號(hào)，有沒有不懂的字、詞？
生：沒有。
師：那讓老師考考大家，是不是會(huì)讀字詞了。請(qǐng)看電視屏幕，開火車讀。
生：晶瑩剔透 秋雨瀟瀟 晝夜不息
濟(jì)南 大約 一畝見方 不斷 懸崖
洞穴 占地 往上冒 三堆白雪
師：現(xiàn)在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。
生：齊讀詞語(yǔ)。
師：找一找共同的規(guī)律，選擇你已掌握的生字，教一教小組里的成員。
生：小組內(nèi)識(shí)字。
師：同學(xué)們用你的方法記下這些字了嗎？
生：記住了。
三。聯(lián)系生詞，品析濟(jì)南泉水特色。
師：聯(lián)系課文，你能不能從上面某個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)濟(jì)南泉水的一些特點(diǎn)？也許從這里我們能找到濟(jì)南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，聯(lián)系上下文理解或查字典。
生：大聲讀課文。
師：自由讀，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，告訴我們什么？
生1：共有3句話。
生2：告訴我們?nèi)奶攸c(diǎn)
生3：告訴我們?nèi)男螒B(tài)和聲音。
生4：告訴了我們最著名的泉有哪些。
師：綜合我們同學(xué)的答案，這段中第一句告訴了我們?nèi)窃谀睦�；第二句告訴了我們?nèi)男螒B(tài)和聲音。第三句告訴我們著名的泉有四個(gè)。分別是：
生齊回答：珍珠泉、五龍?zhí)�、黑虎泉、趵突泉�?/p>
師：在這幾句話中，你最喜歡哪一句？說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
生：我最喜歡第二句，因?yàn)樗昧伺疟鹊氖址▉?lái)寫。
生；我喜歡第二句，因?yàn)樗谋扔饔玫暮苌鷦?dòng)。
生：我喜歡第二句，因?yàn)樗鼘懙暮苊馈?/p>
師：同學(xué)們都有一雙會(huì)欣賞的眼睛，老師也很喜歡這一句，我們一起來(lái)品讀品讀。
師：（課件出示第2句話。）你看見過(guò)白浪翻滾嗎？
生：有
生：沒有。
師：什么東西也是晶瑩剔透的？你能想象得出嗎？（動(dòng)畫展示）讓我們閉上眼睛，聆聽一下來(lái)自泉城的聲音吧�。ㄕn件：泉水的聲音忽高忽低）你聽見了什么呢？好像看見了什么？
生：我聽見了泉水的聲音。
生：我好象看見潺潺的流水。
……
師：讀一讀，課文從哪些方面來(lái)寫泉水的美麗的？
生：形態(tài)和聲音
師：注意朗讀泉水的聲音時(shí)，有高有低，有急有緩的。（配樂(lè)范讀）
師：這里用上一個(gè)什么詞連接的？
生：用有的……有的……有的……有的……
師：用“有的……有的……有的……有的……”說(shuō)一段話。
生：自由練習(xí)。
師：誰(shuí)先為我們來(lái)說(shuō)一段？
生：體育課上，有的同學(xué)踢球；有的同學(xué)跳繩；有的同學(xué)跑步；有的同學(xué)打羽毛球。
生：下課了，有的同學(xué)在聊天，有的同學(xué)在下棋，有的同學(xué)在看書，有的同學(xué)在寫字。
師：他們說(shuō)的怎樣？
生：太簡(jiǎn)單。
師：是，我們是四年級(jí)了，應(yīng)該要把話說(shuō)生動(dòng)一點(diǎn)，像課文一樣用上比喻就是錯(cuò)的方法。課后我們同學(xué)再仔細(xì)想想。
師：最后我們來(lái)齊讀課文，試著把泉水的這些特點(diǎn)讀出來(lái)。
生：齊讀課文。
師：同學(xué)們，我們讀幾遍了，試著背一背！背不出？不要緊，看書，記得幾句背幾句。
生：試背第一自然段。
四、學(xué)生描紅
師：請(qǐng)你拿筆把它們端正地寫在田字格里
生：描紅寫字。
五、布置作業(yè)
1、朗讀課文，背誦課文的第1自然段。
2、抄寫生字詞。
3、觀察學(xué)校課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面寫一段話，用上“有的……有的……有的……有的……”。
第二課時(shí)
師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)泉城，一起看看泉城，下面先檢查上節(jié)課掌握的情況。
課件出示本課詞語(yǔ)：白浪翻滾 銀花盛開 晶瑩剔透 銀珠散落 呼嘯獅吼 水聲喧騰 晝夜不息。
生：開火車讀。
師：都讀對(duì)了嗎？我們一起來(lái)讀。
生：齊讀。
師：這課的題目叫什么呀？
生：泉城。
師：看到這個(gè)題目，你有什么話要說(shuō)嗎？
生甲：泉城在哪里？
生乙：有多少個(gè)泉？
生丙：泉城是怎樣的？
生�。簽槭裁疵麨槿牵�
師：我們很會(huì)提問(wèn)題。
師：下面打開你的書本，看看能不能從課本里找到我們要找的句子。
生：齊朗讀課文。
師：泉城在哪里？
生：泉城在濟(jì)南。
師：在課文那一段哪一句？
生：在課文的第一段。
師：翻開書本，找到第一自然段，一起來(lái)讀。想想：除了告訴我們?nèi)窃谀睦�，還告訴我們什么？
生：讀課文第一自然段。
師：找到了嗎？第幾句？
生：第一句。
師：好。再讀這一句。
師：泉城在哪里？
生：泉城在濟(jì)南。
師：還告訴我們什么？
生：還告訴我們?nèi)怯?2泉。
師：這說(shuō)明什么？
生：說(shuō)明泉多。
師。那為什么叫泉城呢？
生：因?yàn)闈?jì)南的泉水天下聞名，所以稱濟(jì)南為泉城。
師：天下聞名什么意思。
生：天下聞名就是很出名，很有名的意思。
師：那泉城為什么那么出名？
生：因?yàn)檫@些泉池有的白浪翻滾，有的……
師：回答的聲音特別響亮！我們拿起書本一起讀相關(guān)的內(nèi)容。
生：齊讀。
師：這些內(nèi)容寫出了泉水的什么特點(diǎn)？
生：寫出了泉水的美。
師：板書泉美。
師：用了什么修辭手法？
生：用了排比和比喻的修辭手法。
師：有的白浪翻滾，好像……
生：銀花散開。
師：有的晶瑩剔透，好像……
生：珍珠散落。
師：有的聲音宏大，聽起來(lái)如……
生：虎嘯獅吼。
師：有的聲音很細(xì)，聽起來(lái)如……
生：秋雨瀟瀟。
師：我們?cè)俅文闷饡�，把泉水的美讀出來(lái)。
生：讀有的
師：是啊，作者描寫出了泉水宏偉的氣勢(shì)，用了排比和比喻的修辭手法。
師：泉城有那么多泉，作者是否把所有的泉都寫出來(lái)了呢？
生：不是。
師：那作者寫了哪些泉呢？
生：寫了珍珠泉、五龍?zhí)�、黑虎泉還有趵突泉。
師：板書四個(gè)泉的名稱。
師：我們先讀課文，一會(huì)兒，我們一起比賽，看看能把四個(gè)泉的美讀出來(lái)？
生：自由讀2—5自然段。
師：課件展示任務(wù)一：仔細(xì)品讀四個(gè)泉，完成表格。
生：讀有關(guān)內(nèi)容。
師：指名一學(xué)生讀描寫珍珠泉一段。
生甲：讀有關(guān)內(nèi)容。
師：有沒有讀錯(cuò)音？
生：沒有。
師：五龍?zhí)赌兀?/p>
生乙讀：五龍?zhí)对凇?/p>
師：第三個(gè)是黑虎泉。
生丙：黑虎泉……
師：趵突泉呢？
生：趵突泉名列72泉之首
師：讀得怎么樣？
生：很好。
師：送給他們掌聲。
生：掌聲熱烈。
師：再讀課文第二至五自然段，想想：作者在介紹各種泉水的時(shí)候有什么不同？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀。
生：一邊讀有關(guān)內(nèi)容，一邊在相應(yīng)的文字上畫。
師：我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在讀的時(shí)候，還做著筆記呢。我們發(fā)現(xiàn)了他們的共同之處了嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)作者寫出了泉水的位置、名稱的由來(lái)和特點(diǎn)。
師：對(duì)嗎？
生：對(duì)。
師：出示有關(guān)表格。我們一邊看書本內(nèi)容邊畫出來(lái)。
生：默讀課文，邊畫出相關(guān)詞句。
師：巡視指導(dǎo)。
師：來(lái)，一起來(lái)看看，珍珠泉泉在哪？
生：在泉城路北。
師：名稱怎么來(lái)的呢？
生：泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。
師：因?yàn)樗螤钕裾渲椋越兴?/p>
生：珍珠泉。
師：珍珠泉有什么特點(diǎn)？
生：珍珠泉的特點(diǎn)是在陽(yáng)光映射下……“拎”上來(lái)。
師：你讀得好熟啊，熟到不用看書都能回答了。其他同學(xué)找到有關(guān)句子了嗎？
生：找到了。
師：我們拿出課本讀一讀，從句子里找到一個(gè)詞來(lái)概括泉水的特別。
生：讀珍珠泉內(nèi)容。
師：能用哪個(gè)詞來(lái)概括它的特點(diǎn)呢？
生：神奇。
師：出示課件，在相應(yīng)的格子里填寫“神奇”。
師：五龍?zhí)对谑裁吹胤侥兀?/p>
生：在舊城的西門外。
師：名稱的由來(lái)呢？
生：由五處泉水匯注而成，所以成為五龍?zhí)丁?/p>
師：可用那個(gè)詞概括？
生：匯注。
師：是呀，可簡(jiǎn)單了。老師填寫表格相關(guān)的內(nèi)容“匯注“。
師：五龍?zhí)兜奶攸c(diǎn)呢？
師：周圍還有……組成了五龍?zhí)丁?/p>
生：還有很多泉池。
師：那它的特點(diǎn)是……
生：泉多。
師：把“泉多”填入表格中。
師：黑虎泉呢？
生：黑虎泉在懸崖下的洞穴中。
師：真聰明！
生：泉水是從三個(gè)老虎的嘴里噴吐出來(lái)。
師：我們用一個(gè)詞概括出來(lái)
生：三個(gè)老虎頭。
師：完成課件內(nèi)容。
師：五龍?zhí)队惺裁刺攸c(diǎn)呢？
生：水生喧騰，晝夜不息。
師：水聲喧騰，晝夜不息，流的水量非常多。
生：很多。
師：接著我們看看趵突泉在什么地方。
生：趵突泉在于西門外的趵突泉的公園內(nèi)。
師：對(duì)呀。
師：名稱的由來(lái)。
生：……
師：課文里有直接告訴我們嗎？
生：沒有。
師：那我們從字面上去看看，“趵”是什么意思？查字典吧。
生：是跳躍的意思。
師：是跳躍的意思，是什么在跳躍？
生：是泉水在跳躍。
師：從課文中找句子來(lái)讀一讀。
生：很認(rèn)真地讀有關(guān)的句子。
師：泉水不停地往上冒，顯得很有生機(jī)，很有活力，所以叫它趵突泉。
師：那趵突泉的泉水有什么特點(diǎn)呢？
生：很大。
師：怎么個(gè)大法？
生：一個(gè)開闊的方形泉池，差不多占了大半個(gè)公園。池里的水很清，游魚水藻看得清清楚楚。
師：是呀，水很清！
生：泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕都咕都”地往上冒，如同三堆白雪。
師：那說(shuō)明清泉怎么樣？
生：很美。
師：說(shuō)明泉水有“大”“清”“美”的三個(gè)特點(diǎn)。完成填空。
師：我們還有一個(gè)任務(wù)，那就是進(jìn)行一次朗讀比賽。既然四個(gè)泉都那么著名，而且寫得那么美，那我們一起來(lái)欣賞課文，然后我們進(jìn)行一個(gè)“夸夸泉城美”的誦讀比賽。你可以夸你最喜歡的一個(gè)兩個(gè)，也可以夸三個(gè)。更重要的是還可以加上自己的語(yǔ)言。
生：有的在朗讀課文，有的在練習(xí)“夸”。
師：巡視指導(dǎo)。
師：老師發(fā)現(xiàn)，有很多同學(xué)在迫不及待地互相夸起來(lái)了�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們珍惜機(jī)會(huì)，上來(lái)夸夸泉城美。
生甲：我來(lái)夸夸趵突泉…
師：你挺用功啊。聽了你的介紹，我真想到趵突泉去看看，謝謝你。
生乙：我也來(lái)夸夸趵突泉。趵突泉位于七十二泉之首……
師：誰(shuí)想上來(lái)？
生丙：我來(lái)夸夸珍珠泉……
師：真不錯(cuò)！課后，我們還可以互相夸一夸。
師：老師還想讓和大家一起思考一個(gè)問(wèn)題。我們找出來(lái)的四個(gè)泉的共同之處，但是在寫四個(gè)泉水的時(shí)候，作者用了四個(gè)不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)泉水與眾不同的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們看看書，誰(shuí)能找到這四個(gè)不同的詞？
生：瀏覽課文。
師：請(qǐng)找到第一個(gè)詞的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
生：第一個(gè)是“涌”。
師：找到第二個(gè)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
生：第二個(gè)是“匯注”。
師：老師找到“冒”。
師：還有一個(gè)是什么？
生：噴吐。
師：對(duì)，就是這四個(gè)詞。我們一起來(lái)讀這四個(gè)詞吧。
生：齊讀。
師：我們一起來(lái)看看這四個(gè)詞，看看作者為什么要這樣用，請(qǐng)同學(xué)們讀讀有關(guān)的句子。
生甲：讀了與“涌”相關(guān)的句子。
師：“涌”說(shuō)明了什么？泉水怎么樣？
生乙：說(shuō)明了泉水流得很急。
師：流出來(lái)的水多嗎？我們跟趵突泉的“冒”相比，是“冒”的水多還是“涌”的水更多？
生：“冒”的水多。
師：冒出來(lái)的水多，但涌出來(lái)的水很急。
師：引導(dǎo)學(xué)生讀與“匯注”有關(guān)的句子。
生：讀有關(guān)句子。
師：作者為什么用“匯注”而不用其他的詞？什么意思？
生：“匯注”是聚集的意思。
師：是由幾個(gè)地方聚集起來(lái)的。
生：我們?cè)诳纯础皣娡隆薄?/p>
生：讀有關(guān)句子。
師：泉水不斷噴吐出來(lái)，說(shuō)明……
生：多，急。
師：我們看看，作者雖然都是寫泉水，卻用了不同的詞語(yǔ)，來(lái)表示不同的速度和數(shù)量。所以。我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，要仔細(xì)地琢磨，用上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
師：我們看看下一個(gè)內(nèi)容。出示作業(yè)：
1、尋找中山的溫泉�？次覀冎猩綔厝心男┨攸c(diǎn)。
2、模仿課文第一自然段的寫法，介紹我們校園的一個(gè)景點(diǎn)。
3、閱讀老舍先生寫的《趵突泉》。篇幅跟這篇課文差不多，文章寫得很美。請(qǐng)大家搜集認(rèn)真閱讀，對(duì)比景點(diǎn)和寫法上的異同。
師：最后，我們拿起書本，好好地把美麗的泉城讀出來(lái)。
生：朗讀課文。
師：通過(guò)這一節(jié)課。我們不僅領(lǐng)略到了泉城泉多，而且還體會(huì)到泉的美和神奇。希望我們有機(jī)會(huì)到泉城走一走，領(lǐng)略泉城的風(fēng)光.
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