《同分母分?jǐn)?shù)加減法》是在學(xué)生學(xué)習(xí)整、小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)計算和以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)四則運(yùn)算的主要內(nèi)容之一。因此這部分內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)重要的基礎(chǔ)知識。下面是小編為大家整理的五年級同分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計，希望可以幫到你~!
【教材分析】
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)五年級下冊P104-P105例1、例2，包括分?jǐn)?shù)加減法的意義、同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則兩個部分。同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算學(xué)生在三年級已學(xué)過一些簡單的，有一定的基礎(chǔ)�，F(xiàn)在學(xué)生已系統(tǒng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，建立了分?jǐn)?shù)單位的概念。本課要在這些已有的基礎(chǔ)上系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法的意義，理解分?jǐn)?shù)加減法的算理，總結(jié)出同分母分?jǐn)?shù)加減法的一般計算方法，為以后學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法打好基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)生能理解分?jǐn)?shù)加減法的意義;
2、理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理;
3、掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法計算法則，并能正確計算同分母分?jǐn)?shù)加減法。
4、在動手操作中體驗(yàn)知識的形成過程，增強(qiáng)數(shù)學(xué)體驗(yàn)意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
分?jǐn)?shù)加減法的意義理解;同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則。
【教學(xué)難點(diǎn)】
同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理;分?jǐn)?shù)加減法的意義。
【關(guān)鍵分析】
分?jǐn)?shù)意義的理解;整數(shù)加減法意義的遷移。
【教具學(xué)具】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、 引入
師：(板1/5 3/5)看到這兩個分?jǐn)?shù)，你都想起了哪些數(shù)學(xué)知識?【開放式的提問可以避免學(xué)生單一地為回答問題而回答問題，既達(dá)到復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)相關(guān)知識(如分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)單位、分?jǐn)?shù)大小比較、分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、最簡分?jǐn)?shù)、通分、約分、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化等)的目的，又溝通了分?jǐn)?shù)間知識的聯(lián)系，同時還發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維�！�
二、探究
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)懂得整數(shù)加減法的意義，那你能說出這兩個算式的意義嗎?(板書：3/5+1/5= 3/5-1/5= 學(xué)生思考，匯報。 電腦出示意義)那你能計算出嗎?請同學(xué)們先獨(dú)立思考，再小組交流，想想看，有沒有不同的方法?【在實(shí)際生活中，當(dāng)我們遇到一個新問題需要解決時，一般不會有人告訴我們應(yīng)該怎么做，需要我們調(diào)動自身的經(jīng)驗(yàn)或選擇合適的途徑(如：找人請教，嘗試摸索等)去探究，因此，從尋找貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”考慮，我設(shè)計了這一環(huán)節(jié)。同時這也符合課標(biāo)中提出的“人人在數(shù)學(xué)方面得到不同的發(fā)展”這一理念�！�
2、根據(jù)學(xué)生匯報整理出(不一定要小結(jié)出具體是什么法，可視情況而定)：
方法一：用畫圖的方法直觀得出3/5+1/5=4/5，3/5-1/5=2/5，小結(jié)：圖示法
方法二：3個1/5加上1個1/5等于4個1/5，也就是4/5(減法同)，小結(jié)：分?jǐn)?shù)組成法
方法三：3/5=0.6，1/5=0.2，0.6+0.2=0.8，也就是4/5，小結(jié)：轉(zhuǎn)化法
3、讓學(xué)生說說自己喜歡哪種方法，為什么?(讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計算，并由此得出：圖示法直觀明了，但分母較大時比較麻煩;分?jǐn)?shù)組成法要用文字?jǐn)⑹�，也比較麻煩;轉(zhuǎn)化法不能適用于任意的分?jǐn)?shù)。)
4、根據(jù)方法二總結(jié)提煉出： 分母不變，分子相加減。
【多樣化的算法可以拓寬學(xué)生思維，獨(dú)特的思路可以張揚(yáng)學(xué)生個性，但我們還應(yīng)明確肯定思維優(yōu)化的必要性，不能只停留在對不同方法數(shù)量的追求上，盡可能地通過不同方法的比較，幫助學(xué)生根據(jù)不同的背景選擇不同的方法，做到算法的優(yōu)化�！�
5、誰能出幾道類似的題來考考你的同學(xué)?(這里出什么題，想考誰，由出題的學(xué)生指定，并在評講的過程中強(qiáng)調(diào)對照法則，同時對出現(xiàn)結(jié)果是假分?jǐn)?shù)的指出要化成帶分?jǐn)?shù)，出現(xiàn)不是最簡分?jǐn)?shù)的要化成最簡分?jǐn)?shù)。)
4、揭示課題并歸納計算法則
(1)觀察( )/5 +( )/5=( )/5 ，( )/5-( )/5=( )/5 有什么共同特點(diǎn)?(分母相同)對，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“同分母分?jǐn)?shù)加減法”。(板書課題：同分母分?jǐn)?shù)加減法)
(2)你能不能用一句話來表示同分母分?jǐn)?shù)加減法是怎樣進(jìn)行計算的?
(課件出示：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減。)
5、看書質(zhì)疑
請同學(xué)們帶著以下問題自學(xué)課本P104—P105內(nèi)容：(課件出示)
思考：
(1)例1為什么用加法?你是怎樣計算的?
(2)例2 為什么用減法?你是怎樣計算的?
(3)計算結(jié)果要注意什么?
練習(xí)：5/8+7/8=
三、鞏固練習(xí)，加深理解
師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力都很強(qiáng)。剩下的時間老師要帶領(lǐng)大家去分?jǐn)?shù)
王國闖智慧關(guān)。不過，智慧關(guān)的題目可是有點(diǎn)難，你們怕不怕?有沒有信心?
1、第一關(guān)：請你來當(dāng)判官
(1) 3/7+4/7=7/14=1/2 ( )
(2) 5/6+5/6=10/6 ( )
(3) 5/6-5/6=0 ( )
(4) 4/25+6/25=10/25=2/5 ( )
2、第二關(guān)：比一比，誰是全對
師：這些題我們采用口答的方式，如果回答正確，請用掌聲鼓勵;如
果回答錯誤，請起立搶答，同學(xué)們都聽明白了嗎?
4/7+2/7= 5/11-3/11= 8/9-5/9+1/9=
5/8+3/8= 4/5+2/5= 1-3/10=
(提示：想辦法把1變成與另一個分?jǐn)?shù)分母相同的分?jǐn)?shù),再計算。)
3、第三關(guān)：探究樂園
(1)已知A/13+B/13=11/13，那么A和B分別是多少?你能寫出滿足以
上條件的多少組不同答案?
(2)分?jǐn)?shù)單位為1/9的最大真分?jǐn)?shù)與最小假分?jǐn)?shù)的和、差各是多少?
四、課堂總結(jié)
同學(xué)們今天表現(xiàn)很出色!誰來說一說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收
獲，還有什么疑問?
五、板書設(shè)計：
同分母分?jǐn)?shù)加減法
同分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計
( )/5+( )/5=( + )/5=( )/5
同分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計
( )/5-( )/5=( - )/5=( )/5