《流動的畫》教學設計

　　《流動的畫》是北師大版二年級上冊第三單元中的一篇課文。這首兒歌主要講“我”坐在火車的車窗邊看到窗外的風景隨著火車開動而“動”起來，更加美麗，禁不住發(fā)出贊嘆，并且在媽媽的幫助下以實際行動愛護它的事。小詩既充滿了款款深情，又蘊藏著濃濃情趣。它文質兼美，語言生動形象，讀起來瑯瑯上口，非常適合學生的口味。CNrencai網小編為您整理了《流動的畫》教學設計，希望能給你帶來幫助。

　　《流動的畫》教學設計之一

　　教材分析

　　這首小詩既充滿了款款深情，又蘊藏著濃濃情趣。它文質兼美，語言生動形象，讀起來瑯瑯上口，非常適合學生的口味。

　　教學目標

　　1.學生自主識字12個。

　　2.引導學生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內涵，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。

　　3.培養(yǎng)學生熱愛祖國的美麗河山，并且能夠以實際行動愛護她的情感。在當前情況下跟上

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　同學們，你們坐過火車嗎?在火車上你們都看到過什么?今天我們就和小朋友一起登上火車，去看一幅流動的畫。(板書課題)(生發(fā)言)

　　二、整體感知，讀準字音

　　1.把預習中畫出的生字讀一讀，看看都認識了沒有。(自由讀課文)

　　2.你讀了課文，知道了什么?

　　三、自主識字實踐

　　1.請同學回憶學過的識字方法。(學生回憶學過的識字方法并交流)

　　2.(1)出示課件，請同學們觀察這排字有什么特點?你發(fā)現了什么?你喜歡說哪一個就說哪一個。(觀察思考后，說一說自己是用什么識字方法來記住這些字的。)

　　(2)這里有兩個難字：“梭”“橘”，誰能想出記住它的辦法?(出示課件，并談認識兩個字的方法。)

　　(3)出示課件，認識“忽”“弄”，前面我們認識的那些字都是左右結構的，這兩個字你發(fā)現了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)

　　3.鞏固識字。(游戲法檢測)

　　看!現在開來了一列火車，滿載著我們今天剛剛認識的生字朋友，誰愿意來讀一讀這些詞語。讀對了，小火車就會繼續(xù)前進。(指名讀詞語)

　　四、學習課文

　　第一小節(jié)：

　　1.創(chuàng)設情境讀課文。請仔細聽，這是什么聲音?火車就要開了，讓我們坐上這列火車，一起去看這幅流動的畫，你都看到了什么?它們都是怎樣的?(學生聽火車開的聲音，然后自由讀課文的第一小節(jié)，學生回答所看到的車窗外的景色。)

　　2.讓我們透過車窗來看看這幅流動的畫，(出示課件)你看了這幅流動的畫，你覺得怎么樣，你有什么要說的?(學生看圖，想像并回答。)

　　3.請同學們帶著感情讀讀書中對這一幅流動的畫的描寫。(自己在小組里練讀并指名讀)

　　4.出示對比句子，請學生讀，說說你喜歡哪個句子，為什么?(學生自由讀)

　　5.發(fā)散思維：火車在不斷地前進，它又到了哪里，你又看到了什么?(學生想像后回答)

　　第二小節(jié)：(出示課件)

　　1.看圖談感受。面對這樣一幅幅美麗的景色，你會怎么做，文里的小朋友是怎么做的??學生談感受，看圖說意思。

　　2.讀課文第二小節(jié)，思考：你認為這是個怎樣的娃娃?為什么??

　　讀句子：“窗外是祖國的畫，千萬不要弄臟它!”你是怎樣理解這句話的，你知道不能弄臟它的原因了嗎?板書：愛(看課件，指名讀、齊讀。)

　　3.看到他如此熱愛祖國的美景，媽媽是怎么做的?誰來讀一讀?(指名讀)

　　4.國慶節(jié)就要到了，你也可能跟隨父母坐上火車去外地旅游，你會怎么做呢?(結合實際，自由發(fā)言。)

　　五、總結全文

　　1.配樂朗讀。

　　2.自由選擇自己喜歡的小節(jié)讀。

　　3.結束語：

　　今天我們登上火車去看了一幅流動的畫，祖國的山山水水這么美，我們都要用我們的行動去熱愛她，保護她，只有那樣，我們的祖國才會更美麗。

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