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明天我們畢業(yè)的教學設計
一、設計思想：營造情感共生的生命課堂
《明天，我們畢業(yè)》全文敘事通俗明白，抒情華麗直白，理解上沒有什么障礙，我便將本課閱讀的“有效性”著眼于學生閱讀文本、感悟情感、把握語言、運用語言的能力上。依托于教材，找準“讀”與“說”、“讀”與“寫”的契合點，以情動人，課堂做到既發(fā)展學生語言，又能營造一個情感共生的課堂。
一是留住美，留住真，留住情。隨著畢業(yè)腳步的越來越近，孩子們即將告別母校，踏上初中生活。這些孩子與母校一同走過了六年，見證著學校從翻天覆地的變化。這里是無比熟悉的校園，這里有諸多敬愛的良師，這里留下了曾經耕讀的記憶，我希望能通過這節(jié)課讓孩子們對母校的愛、對母校的眷戀永遠定格在記憶之中
二是我力求教學設計“巧一點”。課的構思要奇巧、新穎，要有濃濃的情意。例如回放同學們的一些生活錄像，學校的風景圖，讓他們重溫自己的成長歷程，使同學們在一幅幅親切的畫面中感受老師、母校對自己的精心培育，從而激發(fā)他們把對母校的感激、眷戀之情升華為今天奮發(fā)圖強，將來回報母校、回報社會的豪情。
三是我希望通過這節(jié)課提高學生敘說、對話的能力，特別是寫的能力，巧設了多次小練筆，力求做到語文學習的工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
二、教材分析：
《明天，我們畢業(yè)》是蘇教版六年級下冊第七單元的最后一篇課文。本單元是以“師恩難忘”為話題選材和編寫的。本單元收錄的這幾篇課文都展現(xiàn)了成長過程中的精彩片段，體現(xiàn)了成長中對美好往事的眷戀。
《明天，我們畢業(yè)》這篇課文，作者通過對6年學習生活及成長經歷的回顧，抒發(fā)了對母校、老師和同學濃濃的眷戀之情，內容真實，感情真摯。文章的語言質樸優(yōu)美，運用了豐富的比喻、排比等修辭手法，敘述細致有序，形象生動鮮明，有力地表現(xiàn)了主題。
三、學情分析：
對于六年級即將畢業(yè)的學生來說，充滿了對六年生活的懷念。選擇這個內容，能極好地引起學生的共鳴，激發(fā)學生對學校、對老師和同學的感激、熱愛、眷戀等美好的情感。
四、 教學目標
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解五彩斑斕、眷戀等詞語。
3、能大致把握課文的內容，清晰概括課文所描繪的學習生活的畫卷。
4、抓住“跨”“蕩漾”“吮吸”等詞語和一些比喻排比句，感受到作者深深的眷戀之情。
五、教學重點和難點：
通過指導學生朗讀，能讓學生憑借課文中的語言材料，體會同學們對母校、老師和同學的眷戀之情。
六、教學策略與手段：
1、依托教材，以讀促講，找準讀與說、讀與寫的契合點，以情動人，課堂做到既發(fā)展學生語言，又能營造一個情感共生的課堂。
2、朗讀是感悟文章情感的基礎,學生只有與文本進行對話,反復朗讀品味.才能悟出文中的情感,與作者產生情感共鳴.
七、教學過程：
課前想象力小游戲：由一條直線能想到什么？
形 似（ 生活空間、想象空間、抽象世界） 神 似
這條直線讓我想到燈棍，給我們帶來光明；
這條直線讓我想到一條小路，他筆直地伸向遠方
這條直線讓我想到老師的粉筆，磨損了自己，化成了知識......
它是孫悟空戰(zhàn)勝妖魔鬼怪的金箍棒，讓我們感受到正義的力量；
它是生命長河里暫時的平靜......
添畫，糖葫蘆，小小的山楂就是生活里的點滴回憶，這條線把他們串起來，就是一篇中心突出的文章，這條線我們把它叫做線索．
由外表的形似而進入到內涵神似，想象力由初級進入高級，社會的發(fā)展，藝術的創(chuàng)新離不開想象力，藝術的享受同樣也離不開想象力，比如文學，你能不能在閱讀這些文字的時候，穿越時空，回到過去，或者進入到情感的世界呢，這節(jié)課我們來試一試。
一 激情導入：
小學六年的學習生活馬上就要結束了，回憶點點滴滴的往事，就像那一顆顆閃著光澤的珠寶一般珍貴，就象那一個個山楂一樣酸酸甜甜地誘人．今天，我們要學習一篇像珍珠項鏈一樣美麗，像糖葫蘆一樣讓人酸酸甜甜的課文——《明天，我們畢業(yè)》添加標點逗號再讀課題．
二 民主導學
任務一 初讀，整體感知。
1、過渡，明天，我們畢業(yè)！告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學，你最想說什么？課文有一個詞濃縮了這份情感？這份情感貫穿全文，是全文的線索，我相信你一眼就能發(fā)現(xiàn)它�！熬鞈佟狈浅Ａ魬�，不舍得離去．我也相信它也濃縮了你畢業(yè)前的情感，你眷戀的是什么？
2、任務呈現(xiàn)：
作者“眷戀”什么？請大家自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，關注生字新詞，讀完后和同桌說說作者“眷戀”什么？
3 展示交流
“眷戀”六年的學習生活（３－５），“眷戀”老師（６－７）．
課文哪幾自然段深情地回憶了六年的小學生涯。（2-7）
課文開篇就告訴我們作者眷戀母校，接著深情的回憶了六年的小學生涯，最后表達對新生活的向往。
任務二、細讀，感悟“眷戀”。
1、過渡六年眨眼間就過去了，（出示：）“六年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！”理解“五彩斑斕”。（五彩斑斕，表示顏色多，這里比喻校園生活豐富多彩。）
2、任務呈現(xiàn)
讀課文3-5自然段，說說作者描繪了那些畫面？
認真讀一讀，畫一畫重點詞語，聯(lián)系上下文或生活實際想想作者眷戀的是什么？
3、交流展示
概括：
清晨上學的畫面，做早操的畫面，上課的情景，中午寫字的情景，下午參加興趣小組的畫面）
理解品讀句子
（抓住“跨”“蕩漾”感受喜悅，可用換詞法體會，然后加強朗讀指導。）
�。�(lián)系你的學習生活，說說你“吮吸”到了哪些知識的甘泉。評價語關注第五自然段的“知識和技能”“做人的道理”“童年的歡樂和幸�！薄熬褙敻弧薄�
�。ǚ磸鸵x“心中就涌起了——深深的眷戀之情”，加深對文眼的體會。）
�。ㄗプ”扔鳌⑴疟�，感受作者情感的表達方式。）
總結：六年，一千多個日子，難忘的情景說也說不完，作者按照時間順序，選取了一天的學習生活概括了六年的全過程，讓我們深深感受到（引讀）——“六年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！”這叫選取典型場景敘事。
4、配樂誦讀
六年的學習生活，讓我們愉悅，讓我們驕傲，讓我們倍感幸福，明天，我們畢業(yè)，想起這五彩斑斕的學習生活，心中就涌起——深深地眷戀之情。作者把這份眷戀濃縮在了第五自然段，請你練讀一下，嘗試把這份感情通過朗讀表達出來。
5、寫話練習，
我們怎么能忘記？我們不能忘記的還有什么？練習寫排比句．母校啊母校，忘不了_____________;忘不了_____________;忘不了__________……
6、回應前文
我們更忘不了，六年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。綠草如茵的操場，窗明幾凈的教室 ，天真爛漫的同學，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。
漫步美麗的校園，當年的我們就是_____,如今的我們長成_________,等到小樹長成_________,那時的我們__________,親愛的母校（敬愛的老師），我想對您說：“________……”
�。ㄋ模�、總結，引發(fā)續(xù)學興趣。
這節(jié)課，我們隨作者一起回顧了六年學習生活的畫卷，感受到同學們對母校深深的眷戀之情，可六年來，眷戀何止是學習生活，美麗的校園啊，我們更眷戀可敬的老師！下節(jié)課，同學們將繼續(xù)隨著作者一起感受他對老師的眷戀，對未來的向往！
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