古詩《春日偶成》教學(xué)設(shè)計

　　《春日偶成》是宋代詩人程顥創(chuàng)作的一首古詩。小編整理的古詩《春日偶成》教學(xué)設(shè)計，希望大家能夠喜歡!

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。

　　2、學(xué)會本課的3個生字，理解詞語及詩句的意思。

　　3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，熟讀成誦。

　　2、結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　1、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。

　　2、透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、師生查找有關(guān)詩人、詩作的相關(guān)資料。

　　2、教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)時間：

　　三課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、調(diào)動積累，揭示課題

　　1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。

　　2、引出詩題江南春：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。

　　3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名，世稱小李杜 。

　　二、自學(xué)古詩，整體感知

　　1、學(xué)生自由誦讀古詩。

　　要求：(1)讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。

　　(2)邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

　　2、借助工具書，自己理解詩意。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。

　　4、檢查學(xué)習(xí)效果

　　(1)指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，注意停頓。

　　(2)解釋詞語：

　　綠映紅、水村山郭、酒旗風(fēng)、南朝、樓臺、四百八十寺

　　(3)指名說說詩句的意思。(大致即可)

　　三、反復(fù)誦讀，體會意境

　　(一)前兩行寫今

　　1、學(xué)生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)?(到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山

　　臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。)

　　2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。

　　3、看圖、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。

　　(二)后兩行懷古

　　1、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎?

　　2、學(xué)生默讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?

　　3、集體討論(抒發(fā)了作者憂國憂民之情)

　　4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固�？墒菚r移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢?

　　5、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩。

　　6、練習(xí)背誦古詩。

　　四、布置作業(yè)

　　1、背誦課文。

　　2、默寫《江南春》。

　　3、依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩

　　配一幅畫。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)回顧，詩題導(dǎo)入

　　1、背誦《江南春》。

　　2、師：這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天美麗景色的詩歌。(板書詩題：春日偶成)教師簡介作者程顥。[程顥(1032-1085)，北宋著名儒家學(xué)者。字伯淳，號明道。河南洛陽人。少年時曾與胞弟程頤同學(xué)于當(dāng)時名儒周敦頤。嘉祐二年(1057年)登進(jìn)士第。歷官鄠縣主簿、上元縣主簿、澤州晉城令、太子中允、監(jiān)察御史、監(jiān)汝州酒稅、鎮(zhèn)寧軍節(jié)度判官、宗寧寺丞等職。在政治下，他雖然堅決反對王安石新政，但并不成司馬光等舊黨官僚東山再起后對王安石集團(tuán)貶逐無遺的政策。程顥與其弟程頤同為宋代理學(xué)的主要奠基者，世稱二程。因二程兄弟長期講學(xué)于洛陽，故世稱其學(xué)為洛學(xué)]

　　二、自讀古詩，疏通文字

　　1、學(xué)生自由讀《春日偶成》。(要求同前首)

　　2、集體交流對詩歌的理解。

　　(1) 指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。

　　(2) 邊讀邊引導(dǎo)想象，逐句談理解。

　　(3) 師生小結(jié)：一、二句寫景云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠，加上近午的陽光，長流的河水，多么自然有致的大好春景啊!三、四句抒情生處這宜人的春色中，詩人完全陶醉了，可有誰知道他內(nèi)心的快樂，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢!

　　三、反復(fù)品味，精讀古詩

　　1、學(xué)生自由讀古詩，思考：從字里行間感受到詩人程顥怎樣的心情?

　　2、集體交流，通過誦讀、言說表達(dá)自己對詩歌內(nèi)涵的理解。

　　3、反復(fù)練讀，熟讀成誦。

　　四、合作探究，拓展延伸

　　1、學(xué)生再讀兩首古詩，思考：讀了這兩首寫春景的古詩，你想到了什么?然后交流。(提倡引用詩中原句，學(xué)以致用。)

　　2、回憶自己看到的春景，開展春游歸來賽詩會(既可背誦其它寫春天的古詩，又可以自己創(chuàng)作。)

　　五、布置作業(yè)

　　1、背誦并默寫《春日偶成》。

　　2、改寫《春日偶成》。(將古詩變?yōu)榘自捨?

　　3、辦手抄報：詩歌里的春天。

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