《太陽》教學設計(3)

　　提供句式

　　A.有了太陽……

　　B.如果沒有太陽……就……，因為……

　　(出示兩種句式，由學生自己任意選擇，以體現(xiàn)因材施教。)

　　3.閱讀，討論后學生回答，進行以上句式的說話訓練。

　　4.指點：第四自然段先正面說，“有了太陽……”再反過來說，“如果沒有太陽……就……”說明了關系的密切。用“看起來……其實……”從現(xiàn)象說到實質(zhì)。

　　5.提問：這一自然段的內(nèi)容可以用哪一句話來概括?書上把這一段內(nèi)容概括成一句話“太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切�！睂懺谶@一段的開頭，這叫“段首概括”。我們剛學的《威尼斯小艇》中“船夫的技術非常好”也是這樣。(板書：段首概括)

　　閱讀這類文章要注意每個自然段開頭的話，它往往可以幫助我們掌握自然段的內(nèi)容。

　　太陽離我們很遠很遠，照理關系不大，這里意思轉(zhuǎn)折，所以用上“雖然……但是……”。

　　6.朗讀全段。齊讀第一句，以下幾句輪讀。

　　第三段

　　第二段說了太陽與人的關系，那么太陽與自然關系怎樣呢?我們學習時可以用箭頭標明，弄清它們之間的關系。

　　分別出示兩組卡片。

　　1.太陽　水　雨　雪　水蒸汽　小水滴　云

　　2.太陽　熱量多　熱量少　熱　冷　風

　　第四段

　　是全文的總結。

　　指名讀。齊讀。(突出“沒有……就沒有……”)

　　三、創(chuàng)設《太陽》的小型展覽的情境，進行鞏固練習

　　激發(fā)興趣，明確要求。

　　1987年9月23日，在我國看到罕見的日環(huán)食，為了幫助同學們認識太陽，我們這些小小科學家，舉辦一個關于“太陽”的小小展覽會。展覽會用多種形式，用圖畫，用幻燈，還有動畫演示、介紹、說明太陽與人的關系，這是展覽會主要的部分。現(xiàn)在請一人扮演動畫中的太陽公公，一個扮小朋友，兩人對話。小朋友提問，太陽公公回答，幫助小朋友認識太陽。

　　同座對話。(全班進行分角色普遍訓練)

　　指名扮演講解員。

　　動畫表演

　　(此時創(chuàng)設情境需具有綜合性，不僅要鞏固本課學得的知識，加深印象，而且能靈活運用，培養(yǎng)能力。創(chuàng)設“展覽會”情境，學生感到新鮮有趣，尤其是動畫角色的扮演，這種形式使兒童興趣濃厚。)

　　總結

　　1.這一課的學習，使我們懂得了太陽有多遠、多大、多熱。知道了太陽與人的關系密切。沒有太陽就沒有動物、植物、人類，沒有風云雨雪霜，沒有這美麗可愛的世界。

　　2.學習這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文。

　　說明文一般在寫作上常用“引用傳說”“列舉數(shù)據(jù)”“進行比較”等方法來說明事物。所以在閱讀時，針對這些特點，可采用“逐段讀思學概括”“引用傳說增興趣”“列舉數(shù)據(jù)畫表格”“簡筆繪畫明因果”等方法。

　　板書設計

　　太陽

　　四、作業(yè)

　　1.完成“思考·練習”2。

　　2.會用“如果……就……”造句。

　　3.背誦最后一個自然段。

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