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《長城和運(yùn)河》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《長城和運(yùn)河》這首詩寫作者駕駛飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天所看到的景象。那么，下面是小編給大家整理收集的《長城和運(yùn)河》的教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家閱讀參考。
《長城和運(yùn)河》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1.正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成地詞語。
3.理解課文內(nèi)容，了解長城和運(yùn)河兩項(xiàng)宏偉工程是我國古代勞動(dòng)農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語。能了解萬里長城和運(yùn)河的起點(diǎn)和終點(diǎn)，知道他們都是中華民族的驕傲。通過課外更多的中國著名建筑的介紹，進(jìn)一步樹立學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備： 歌曲磁帶.生字卡片.
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
有一道城墻建造了2000多年，是人類歷史上建造時(shí)間最久的建筑；有一條河開鑿了1779年，是世界上開鑿時(shí)間最久的人工河流。沐千年風(fēng)雨，歷世事滄桑，它們的名字將永遠(yuǎn)地刻在每一個(gè)中華兒女的心上。有誰知道這道城墻的名字？
�。ǔ鍪救f里長城的圖片）：讓我們大聲地說出這道城墻的名字！萬里長城！有誰知道這條河流的名字？
�。ǔ鍪揪┖即筮\(yùn)河的圖片）讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字！京杭大運(yùn)河
�。ǔ鍪咎羁眨喝f里長城 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。京杭大運(yùn)河＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）那么這位小朋友看到的長城和運(yùn)河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文。
二、初讀課文
1.各自輕聲讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識(shí)的字詞，讀準(zhǔn)字音。
2.檢查生字詞。
駕駛 譜寫 不朽 創(chuàng)造 綢帶
曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡
�。�1）指名讀。
�。�2）說說字音、字形上需要注意的地方。
峪：讀“yù”。
嘉：上半部是“士”。
創(chuàng)：左半部為“倉”。
不朽：指詩歌千古傳誦。
譜寫：編寫歌譜。
�。�3）齊讀出示的生字詞。
3.再讀課文，讀通順。
4.默讀課文，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容？
三、精讀課文第一部分。
1.作者為何要通過自己的"駕駛著飛機(jī)航行"引起奇景呢?
2.講讀。
3.比較:
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的.眼前。
我看見了一個(gè)奇異的景象。
4. "穿行"能否改成"爬行"? (運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用自己的話說一說。
5.你覺得長城怎樣? "東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的詩篇." "不朽"有哪兩方面的意思?
明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好？
6. "創(chuàng)造"分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
7. "祖先"該怎么理解?比較:
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8.最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
9.指導(dǎo)朗讀：(1-4行)寫"奇跡"的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)
(5,6行)寫對(duì)"奇跡"抒情的句子怎樣讀? (贊美地)
(7,8行)寫"奇跡"的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)
10.將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。 生評(píng)議。
11. 指名讀, 生評(píng)議。齊讀。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、用鋼筆描紅。
2、完成習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第二部分。有感情地朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.聽寫詞語。
駕駛 譜寫 不朽 創(chuàng)造 綢帶
曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡
2.有感情地朗讀第一部分。
二、學(xué)習(xí)第二部分。
1.指名讀第二部分。
聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)
2.講讀
(1) 觀察書中插圖,填空并回答問題。
"像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。"這句話是把“運(yùn)河”比作“綢帶”，說明它們之間存在相似之處,你能說說嗎? (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3) 你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇"這句話讀懂了什么?
前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用? (過渡)
"動(dòng)人"一詞可否換成"不朽"?
3.指導(dǎo)朗讀。
這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正。
師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三、總結(jié)課文。
1.通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于這兩大奇跡嗎？
2.總結(jié)：今天，我們乘飛機(jī)俯瞰了祖國的兩大奇跡。其實(shí)，祖國的奇跡還有很多很多，例如……。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、完成課后習(xí)題第三題。
2、多音字組詞。
行xínɡ( ) 曲 qū( ) 折 shé( )
hánɡ( ) qǔ( ) zhé( )
zhē( )
板書設(shè)計(jì)：
長城和運(yùn)河
長城（巨龍）——連綿起伏 曲折蜿蜒
東起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān) 古代勞動(dòng)
運(yùn)河（綢帶）——銀光閃閃 伸向天邊
《長城和運(yùn)河》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。
3、引導(dǎo)學(xué)生搜索長城、京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
一、出示中國地圖，說說中華奇跡
1、聽說同學(xué)們上課前，都作了預(yù)習(xí)，對(duì)嗎？對(duì)課于課文中出現(xiàn)的生詞，你們一般都通過什么方法去理解？那么，在字典中，奇跡是怎樣解釋的呢？（出示幻燈：）
2、中國地圖。
這是我們居住的國土，960萬平方公里的土地。在這片土地上，我們的祖先創(chuàng)造了許多的中華奇跡，誰能說說看，你都知道哪些奇跡？
3、學(xué)生的回答力求簡(jiǎn)練，只要說出名稱即可，不必具體描述。
二、在圖上找出長城和運(yùn)河的位置，導(dǎo)入新課
1、我們祖國歷史悠久，文化燦爛，自盤古開天劈地，到現(xiàn)在，有過多少人間奇跡��！今天，我們就來說說這兩個(gè)人間奇跡——請(qǐng)看地圖，圖上有兩條線，一條從東到西的橫線這是長城；一條從北到南縱線，這是京杭運(yùn)河。
2、誰去過長城？誰游過運(yùn)河？今天啊，佘老師就帶著304班的同學(xué)們?nèi)タ匆豢撮L城，去游一游運(yùn)河。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果你坐在飛機(jī)上，從長城和運(yùn)河的上空去觀看（俯瞰），長城和運(yùn)河會(huì)是怎樣的一種景象呢？想知道嗎？哪趕快打開書，看看你有什么發(fā)現(xiàn)（請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，劃出描寫長城和運(yùn)河的句子）
第一部分：長城的教學(xué)
三、了解長城的特點(diǎn)，指導(dǎo)美美地誦讀
1、在作者的眼里，長城是怎樣的？
像巨龍穿行大地
連綿起伏、曲折蜿蜒
�。�1）像巨龍穿行在大地：在這句話中，“巨龍”是指什么？為什么用巨龍來比喻長城呢？（因?yàn)殚L城長）長城有多長？從東頭的山海關(guān)，到西頭的嘉峪關(guān)，全長6700千米，俗稱萬里長城。（出示長城示意圖、及嘉峪關(guān)和山海關(guān)的圖片）
�。�2）為什么說像巨龍“穿行”大地呢？可不可以改為“爬行”（想想看，作者是在什么地方看長城？對(duì)，飛機(jī)上，穿行更生動(dòng)）
�。�3）穿行的大地間的長城，有什么特點(diǎn)呢？（連綿起伏、曲折蜿蜒）這“連綿起伏、曲折蜿蜒”是什么樣的呢？（請(qǐng)看錄像）
�。�4）什么叫連綿起伏？什么叫曲折蜿蜒？為什么會(huì)有起伏？為什么會(huì)曲折？（因?yàn)殚L城是順著山勢(shì)而建，隨著山勢(shì)，自然有起伏，有曲折）
（5）詞語積累：山峰可以有起伏，長城可以有起伏，那么還有什么可以有起伏呢？（江水、麥浪）有時(shí)候，心情的變化，故事情節(jié)的變化，也可以有起伏。出示幻燈片：連綿起伏、波浪起伏、麥浪起伏、心潮起伏、（dié dàng)跌宕起伏
小結(jié)：運(yùn)用這樣的方式學(xué)習(xí)語文，積累詞語，這叫舉一反三，你就找到了學(xué)習(xí)的竅門。
2、在我眼里，這是一和什么樣的景象？（奇異）
看到這樣奇異的景象，你的心情怎樣？（興奮、激動(dòng)、）
帶著這樣的心情去讀詩句的前六句。教師指導(dǎo)讀，要讀出驚奇，要讀出對(duì)長城雄偉壯美的那種情感來。
四、了解長城的建筑，指導(dǎo)自豪的讀。
1、想想看，這樣一座前不見到，后不見尾的萬里長城，需要多少人去建筑？又需要多少條石和城磚？當(dāng)時(shí)，建造長城的條石，一塊有二三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。你說，能夠建造這樣宏偉的工程，這是不是“人間奇跡”？而我們最應(yīng)該贊美的是誰？（修筑長城的勞動(dòng)人民）
面對(duì)著這樣的一個(gè)人間奇跡，面對(duì)著我們?nèi)绱酥腔鄣淖嫦龋阕钕胝f的是什么？（祖稱真了不起，贊美我們的祖先，內(nèi)心充滿自豪）
2、帶著這樣的心情，讀長城部分的詩。
五、了解長城的歷史，理解“不朽”，指導(dǎo)深層次地感悟長城。
1、書上說“萬里長城譜寫了不朽的.詩篇”實(shí)際上這萬里長城是我們的祖先創(chuàng)造的，應(yīng)該說是我們的祖先譜寫了不朽的詩篇，而這詩篇就是萬里長城。在這里說是“萬里長城譜寫詩篇”是一種擬人手法，課文為什么會(huì)說是不朽呢？你是怎樣理解不朽的？
2、一段萬里長城，就是中華民族的歷史啊！早在春秋戰(zhàn)國的時(shí)候，我們的祖先就開始修筑長城，直到秦始皇的時(shí)候，才修筑了“萬里長城”后來，歷代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了從山海關(guān)到嘉峪關(guān)的明長城，這也就是我們現(xiàn)在說的長城。每一個(gè)朝代修筑長城，都流著我們祖先的血汗。
3、起初修筑長城，都是為了保護(hù)一方平安，可是歷代的長城都沒有起到保護(hù)的作用，秦始皇修筑了長城，結(jié)果沒有延遲秦朝的滅亡；明朝修筑了長城，可是清明入山海關(guān)依然輕面是易舉，“長城”濃縮了我們中華民族的歷史�。�
4、（萬里長城是中華民族精神的物化。每一塊磚石，每一方泥土，都記錄著豐富的歷史信息。萬里長城是我們偉大祖國燦爛文化歷史的縮影，是中華民族歷經(jīng)磨難而自強(qiáng)不息的象征！）于是：長城成了一種精神，成了一種文化，是中華民族的驕傲與象征，是巍然峨然的一個(gè)民族的魂
出示圖畫：
“眾志成城”這是一種精神
“不到長城非好漢”這是一種文化
國歌中不是不有一句嗎“用我們的血肉，筑成我們新的長城”這是中華民族不屈不撓的精神像征。你說，還有什么樣的字眼比不朽更能表達(dá)這樣的精神呢？長城不朽的是精神；長城不朽的是中華民族的韌勁；是中華民族的凝聚力�。�
所以畫家用畫歌唱這種精神（出示畫）
詩人用詩傳頌這種精神（出示圖片）
那么我們呢？我們用怎樣的聲音去讀這種這種精神
指導(dǎo)讀上篇詩，突出“不朽”
第二部分：運(yùn)河的教學(xué)
一、導(dǎo)入
我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，不只是長城，還有運(yùn)河。讀下面的詩句，看看我在飛機(jī)上看到的運(yùn)河是怎樣的一種奇異的景象（播放錄像）
二、了解運(yùn)河的特點(diǎn)，指導(dǎo)美美地朗讀
1、看了這段錄像，你有什么想說的話？如果說長城給你的是雄偉壯觀，那么運(yùn)河給你的是什么？（運(yùn)河是美麗的）
2、詩中是怎樣描述的呢？“像綢帶飄落大地，銀光閃閃，伸向天邊”在這兒，說運(yùn)河是一條長長的綢帶，你認(rèn)為這樣的比喻好嗎？為什么？
3、這是一條什么樣的綢帶？（閃光的綢帶，水清澈而閃著銀光。這是銀光閃閃，如果是早晨，太陽映照水中，那便是什么？——金光閃閃）
4、拓展積累：在漢語言中，有很多的組詞方式，像這樣的，詞尾重疊，表示一片或者是程度深，還有很多詞，讀一讀這些詞：
銀光閃閃（ABCC）：微波粼粼、金光閃閃
波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙
涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎
逃之夭夭、氣勢(shì)洶洶
5、這又是舉一反三的學(xué)習(xí)方法。
6、指導(dǎo)讀詩句，運(yùn)河是美的，誰能讀出這種美？
三、了解運(yùn)河的創(chuàng)造，指導(dǎo)動(dòng)情地朗讀詩文
1、回到課文中，“伸向天邊”說明什么？（運(yùn)河長）是啊，這條運(yùn)河是從哪到哪？
2、（它長：北起北京，南到杭州，全長1747公里）
3、它連通四省二市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京；連接：錢塘江、長江、淮河、黃河、海河（出示圖）
4、“大江東去浪淘盡”由于地理的原因，我國的河流都是從西向東流，比如說長江、黃河，它實(shí)現(xiàn)了東西的運(yùn)輸�？墒菦]有一條河流是南北流向的，這南北運(yùn)輸可就不方便了。
5、于是我們的祖先就想到開鑿一條運(yùn)河，將五大水系貫通，實(shí)現(xiàn)了南北的運(yùn)輸流通，你說，能有這樣的想象的人，怎樣？咱們的祖先不僅想到，而且做到了，創(chuàng)造了人間的又一個(gè)奇跡。
6、所以書上說，“京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇”這動(dòng)人，就是對(duì)這種創(chuàng)造的想象力的高度概括。你說，面對(duì)著這條運(yùn)河，你想說點(diǎn)什么呢？（我們的祖先多么有智慧和創(chuàng)造力，有創(chuàng)造力的民族是充滿希望的民族，你看今天，我們神六裁人的成功，不正說明了這點(diǎn)嗎？）
7、指導(dǎo)朗讀詩歌
四．了解運(yùn)河的歷史，指導(dǎo)自豪地朗讀
1、如果我告訴你：京杭大運(yùn)河全長1794千米，是世界上最長的一條人工運(yùn)河，是蘇伊士運(yùn)河的16倍，巴拿馬運(yùn)河的33倍，縱貫?zāi)媳保俏覈诙䲢l黃金水道（這第一條是長江）你會(huì)怎樣想？
2、如果我告訴你，這運(yùn)河的開鑿，最早在春秋時(shí)，吳王就開鑿了運(yùn)河（邗溝），距今2500多年，到了隨朝的時(shí)候，開通了從杭州折絡(luò)陽再到北京的運(yùn)河，這運(yùn)河比現(xiàn)在的運(yùn)河不要長；我們現(xiàn)在的運(yùn)河是元朝的時(shí)候修建的，你又作何感想呢？
3、如果我告訴你，現(xiàn)在的這條京杭大運(yùn)河不僅是黃金水道，而且還是我國即將動(dòng)工的南水北調(diào)工程最主要的河道，你又會(huì)作何感想？
4、是啊！我們的祖先多偉大��！
�。ǔ鍪净脽簦�
運(yùn)河美是動(dòng)人的，千余年來，運(yùn)河永不知累，一路流淌；
運(yùn)河美是動(dòng)人的，是時(shí)間濃縮著美，是風(fēng)雨凝聚著美，是文化沉積著美。
運(yùn)河的美是動(dòng)人的，那是想象的美，是創(chuàng)造的美，是靈動(dòng)的美。
5、指導(dǎo)自豪地讀詩
第三部分：結(jié)課
出示地圖：
一、長城和運(yùn)河，在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運(yùn)河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)歷了多少蒼桑，有過多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過多少靈動(dòng)的創(chuàng)造，有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個(gè)充滿著希望和創(chuàng)造的民族，充滿著頑強(qiáng)和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個(gè)大寫的‘人“字嗎？（出示動(dòng)畫：人）
二、長城運(yùn)河就是一部中華民族的歷史啊！在歷史的長河中，長城和運(yùn)河譜寫著不朽和動(dòng)人的詩篇，這是我們中華民族的魂！
三、聽詩
四、讀詩
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