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一年級烏鴉喝水教學設(shè)計
核心提示:烏鴉長得又黑又丑。然而，在中國許多抒情詩里，每每給烏鴉以贊美，如，“寒鴉數(shù)點”，“暮鴉棲未定”。這是為什么呢?因為烏鴉有許多值得驕傲的地方。在本課，我們又將從烏鴉喝水的故事中，認識它聰明能干的一個方面.以下是關(guān)于一年級烏鴉喝水教學設(shè)計，歡迎參考!
一年級烏鴉喝水教學設(shè)計
一、教學目標
(一)知識目標:
1、認識“烏、鴉”等9個生字。
2、會寫“可、石”等6個字。
(二)能力目標
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
(三)情感目標:明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。
二、教學重點:認字和寫字，理解重點詞語和練習朗讀。
三、教學難點:理解課文。
四、教學媒體:教學掛圖，生字卡片，課件
五、教學時間:三課時
教學過程
第一課時
一、導入談話
你知道烏鴉這種鳥嗎?
同學們，今天我們學習的課文就是關(guān)于烏鴉喝水的的。
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師板書課題《烏鴉喝水》，烏鴉是又黑又丑的鳥。然而，在中國許多抒情詩里，每每給烏鴉以贊美，如，“寒鴉數(shù)點”，“暮鴉棲未定”。這是為什么呢?因為烏鴉有許多值得驕傲的地方。在本課，我們又將從烏鴉喝水的故事中，認識它聰明能干的一個側(cè)面。本課內(nèi)容通俗易懂，讓我們?nèi)プx課文感受一下吧。
三、學習生字
(一)初讀課文
1、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
2、一邊讀一邊圈出本課的生字。
(二)學習生字
1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。
wū yā hē kě pínɡ shí bàn fǎ jiàn kě zhǎo xǔ
烏 鴉 喝 渴 瓶 石 辦 法 漸 可 找 許
2、分析生字:一個一個生字分析:看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。例如
學習生字喝:音節(jié):二拼音節(jié)，偏旁:口字旁，結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu)，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。
3、就這樣一個一個學完本課生字。
(三)帶拼音朗讀生字
1、學生齊讀:每一個字組三個詞語。
2、一課一領(lǐng)讀:找一個學生帶拼音朗讀。
(四)去掉拼音朗讀生字
學生自讀三遍--齊讀--男生讀--女生讀--分行讀--開火車讀。
(五)游戲:摘果子游戲
老師叫學生閉上眼，老師去太空種蘋果，老師把生字卡片掛在一棵樹上。種完后全請學生睜開眼，學生認識哪一個，就把哪一個摘下來。
四、小結(jié)
1、今天我們一起學習了什么?
2、學生說。
3、老師總結(jié):我們學習了本課的生字。
4、初讀了課文
五、下節(jié)課我們做什么?
1、下節(jié)課我們將進行朗讀課文，分析課文
2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。
第二課時
一、復習檢查。
找一找游戲:我在那里?
規(guī)則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。
二、朗讀課文，感悟課文
(一)看圖片或者課件出示課文插圖。老師示范朗讀課文
(二)學生自己朗讀課文，一邊讀，一邊找出課文有幾個自然段，每一個自然段有幾句話。
(三)分析課文(邊分析邊出示本課插圖或者課件)
1、讓學生說一說課文有幾個自然段?(3個自然段)
2、你是怎樣確定的?(這篇課文有3個段落開頭空兩格處)
3、同學們齊讀第一自然段
(1)請同學說一說第一自然段有幾句話?(3句話)
(2)你是怎么確定的?(這個自然段有2個句號一個問號。)
(3)一只烏鴉怎么了?(口渴了)
(4)到處干什么呀?(到處找水喝)
(5)烏鴉看見什么了?(看見一個瓶子)
(6)瓶子里有什么?(有水)
(7)可是，出現(xiàn)了什么問題?(瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水)怎么辦呢?我們繼續(xù)讀第二自然段。
4、請女生一起讀第二自然段，男生聽著，聽她們讀得對不對。
(1) 請同學說一說第二自然段有幾句話?(1句話)
(2) 你是怎么確定的?(這個自然段有1個句號。)
(3)朗讀第二自然段，看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢?
少許小石子行嗎?許多石塊行嗎?烏鴉辦法到底是什么呢?
5、請男生一起讀第三自然段，女生聽著，聽他們讀得對不對。
(1)請同學說一說第三自然段有幾句話?(2句話)
(2)你是怎么確定的?(這個自然段有2個句號。)
(3)烏鴉是怎么做的?(烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里)
(4)瓶子里的水有什么變化?(瓶子里的水漸漸升高)
(5)烏鴉喝著水了嗎?(烏鴉喝著水了)
(6)烏鴉多想馬上就喝到水呀!可他為什么不把小石子一下子都放進瓶子里呢?
因為一下子都放進去，局不能一點一點讓水漸漸升高了。
6、老師總體提問。
(1)讀完這篇課文，你有什么感受呀?
學生自由說，然后老師總結(jié):通過朗讀感悟“烏鴉急著找水-喝不著水-想辦法喝水-喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。整體感知課文里講的是一只可愛的烏鴉，一只愛動腦筋的烏鴉。這篇課文告訴我們遇到困難應該認真思考，找到解決的辦法。
(四)朗讀課文
學生齊讀--男生讀--女生讀--分行讀
(五)表演朗讀
五個人一小組，進行表演朗誦。
三、實踐活動
1.分小組合作完成小實驗:在礦泉水瓶里裝少許水，往里面加小石子，體驗水漸漸升高的現(xiàn)象，并嘗試說說水升高的原因。
2.讀一讀:瓶子里的水漸漸升高了。
天氣漸漸熱起來了。
3、說一說:______________漸漸______________。
四、課文升華
1、讀一讀學習伙伴的問題，思考、討論， “瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?”
(1)把瓶子推倒喝水。
(2)插個吸管喝水。
(3)請小猴子、小白兔等小伙伴幫忙。
2、改編故事:在瓶子旁邊沒有小石子的情況下，烏鴉喝水的故事。
五、小結(jié)
1、今天我們一起學習了什么?
2、學生說。
3、學習了朗讀和分析課文。
六、下節(jié)課我們做什么?
1、下節(jié)課我們將進行寫字教學。
2、同學們回家可以把課文背下來，背給爸爸媽媽聽。
第三課時
一、復習導入
玩捉人游戲:老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。
二、指導寫字
(一)指導書寫漢字可
1、筆順
(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“可”共5筆。
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學生書寫練習筆順:在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
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