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優(yōu)質篇《釣魚的啟示》教學設計第二課時
優(yōu)質篇《釣魚的啟示》教學設計第二課時
一、復習導入
1、同學們，我們常說，小故事，大道理。生活常常會在不經意間帶給我們深刻的感悟。上一節(jié)課我們一起學習了《釣魚的啟示》，從中你知道了什么小故事，懂得了什么大道理?
學生：故事是爸爸讓我把釣到的魚放掉……
學生：道理是
2、就是這樣一件看似普通的小事，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示。在后來的人生道路中，每次當我遇到與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”，都會做出正確抉擇。
老師：大家想想，課文中所指的，這誘惑人的“魚”具體指的是什么?
學生：金錢、地位、名譽、各種好處……!
老師總結：是啊，在這面臨方方面面誘惑時，正是因為我時刻銘記爸爸的教育，后來成為了一名著名的建筑設計。
3、此刻，你就是文中的“我”，如今面對父親你想對父親說些什么?
學生：感謝爸爸讓我明白了，不屬于自己的東西，就不應該據(jù)為己有。
(有時，我們要學會放棄，這是一種氣度、也是一種修養(yǎng)。)
學生：爸爸，謝謝您，您的嚴格要求自己讓我能在誘惑面前保持清醒的頭腦，而且成為了著名的建筑設計師。
(確實，爸爸的嚴格教育讓我終生受益!)
學生：感謝爸爸，讓我明白了道德是一種美德!
(講道德也會讓你擁有更大的力量和勇氣!)
老師總結語：是的，此時的我對父親的感激之情溢于言表!
4、其實，在我們的學習生活中也會經常遇到形形色色的誘惑人的“魚”，你遇到過誘惑人的“魚”嗎，你又是怎么做的?
學生：
老師：有沒有同學沒有經受得住誘惑，做出了錯誤的選擇?
老師：今天學了釣魚的啟示，希望能對大家今后面對誘惑時，能對你有所幫助和啟示。
今天我們通過學習一件事情，明白了一個道理，這種寫作方法就叫做“敘事明理”。板書：敘事明理
總結過渡：當然，這篇文章在寫法上還有許多精妙之處期待著我們去發(fā)現(xiàn)、去感悟。下面我們再回到課文的字里行間，感受語言的獨特魅力。請你自由朗讀課文，看看課文中哪些內容的描寫讓你喜歡，并說說你的理由。
交流：引導從環(huán)境描寫、人物對話、人物的心理刻畫、釣魚和放魚的動作描寫幾個方面來說。
總結：看來，對文章的喜愛大家是仁者見仁、智者見智。很多同學提到了文章中出現(xiàn)的父子對話。這節(jié)課，我們重點來學習這組對話描寫。板書：對話
二、學習提示語的用法
1、課前老師給大家發(fā)了一份資料，請大家自由讀一讀材料一，也就是文章中的父子對話;材料二老師稍作調整，看看在寫法上有什么不同?
老師：請兩位同學分別讀一讀。
2、兩則材料項對比，有什么感受?
3、學生交流：
材料一，生動形象;學生談感受。
相機板書：神態(tài)、動作、心理
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