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《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）(2)
爬山虎因陽(yáng)光照耀而綠，“我”因葉老先生的教導(dǎo)而深受鼓舞，每當(dāng)想起葉老先生的教導(dǎo)和期望，就像那片爬山虎一樣，總是充滿(mǎn)了生機(jī)和活力，所以說(shuō)──(學(xué)生讀)“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著�！�
5、指導(dǎo)學(xué)生背誦喜歡的句子。
四、再讀課題，感悟題目的含義。
五、布置作業(yè)
(一)閱讀課后資料袋中葉圣陶先生給肖復(fù)興同學(xué)修改的作文，預(yù)習(xí)第二課時(shí)的內(nèi)容──葉老先生修改作文的方法。
(二)推薦閱讀葉圣陶和肖復(fù)興的書(shū)籍。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)“眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步學(xué)習(xí)修改作文的方法。
4、理解“我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面�！钡暮x，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)修改作文的方法，認(rèn)識(shí)三個(gè)修改符號(hào)，并能運(yùn)用其修改句子中的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面�！钡暮x，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。
一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課。
回憶上節(jié)課內(nèi)容，課文寫(xiě)了哪兩件事?為什么在作者的眼前那片綠綠的爬山虎總是那么綠著?
二、深入學(xué)習(xí)課文1-5自然段。
(一)初看葉老先生修改的作文原稿，讓學(xué)生談感受，奠定情感體驗(yàn)。
(二)默讀課文1-5自然段，畫(huà)出描寫(xiě)作者感受的句子。
映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小子，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線(xiàn)、曲線(xiàn)。
抓住“密密麻麻” 和“到處”可以看出葉老先生批改作文的認(rèn)真細(xì)致。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“密密麻麻”的意思。
我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。
1、質(zhì)疑：從葉老先生的批改中為什么能感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖?
2、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，感悟比喻句的妙用。
3、體會(huì)葉老的認(rèn)真，讓學(xué)生先談自己的想法，感受到葉老修改的必要性，總結(jié)出修改作文的好方法。
4、學(xué)會(huì)增添、刪改、刪去等修改符號(hào)的用法。
(三)對(duì)比評(píng)語(yǔ)，談感受。
1、請(qǐng)學(xué)生給滿(mǎn)篇都是修改符號(hào)的作文寫(xiě)個(gè)評(píng)語(yǔ)。
2、學(xué)生讀讀葉老先生寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)。
3、通過(guò)對(duì)比，感悟葉老先生的人品和文品。
4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書(shū)說(shuō)出肖復(fù)興同學(xué)成長(zhǎng)之路。
三、讀寫(xiě)結(jié)合
(一)用想象法，寫(xiě)出70歲的老人當(dāng)時(shí)如何修改這篇作文的情景。
(二)教師引讀這一段，讓學(xué)生感受葉老對(duì)下一代的關(guān)心。
四、結(jié)合板書(shū)，交流收獲。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
六、布置作業(yè)
搜集名人的成長(zhǎng)故事，與同學(xué)分享。
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