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《老人與海鷗》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(3)
海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。他們大聲?shū)Q叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)。
海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像飛過(guò)來(lái)。他們大聲?shū)Q叫著，翅膀飛得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)。
1、你覺(jué)得課文中的“撲”能不能換成“飛”?
(生：我認(rèn)為不能換成“飛”，因?yàn)椤皳洹钡乃俣瓤�、力量大一些，說(shuō)明海鷗對(duì)老人的感情特別深，舍不得讓老人離開(kāi)。)
2、它們?yōu)槭裁匆@樣做?
(海鷗舍不得老人離去，希望老人留下來(lái)，永遠(yuǎn)和它們?cè)谝黄穑呐轮皇抢先说囊粡埾褚埠�。因�(yàn)楹ｚt和人一樣，也是有感情的，而且很豐富，他們和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友，感到傷心、難過(guò)。)
3、“白色旋渦”寫(xiě)出了海鷗飛得怎樣?為什么會(huì)這樣飛?
(從“飛動(dòng)的白色旋渦中”我體會(huì)到了海鷗們是那么地舍不得老人，他們?cè)谟米约禾厥獾姆绞�，表達(dá)對(duì)老人的留戀，體現(xiàn)了海鷗對(duì)老人那令人震撼的深情。)
3、我們一起來(lái)讀一讀這一句好不好?
三、想象情景，訴說(shuō)心聲，隨堂練筆。
1、是呀，面對(duì)老人的遺像，海鷗們翻飛肅立，聲聲?shū)Q叫，是在表達(dá)著對(duì)老人的呼喚，是在訴說(shuō)著自己的思念。
2、(出示畫(huà)面及寫(xiě)話提示)想象一下，海鷗們似乎在想些什么、說(shuō)些什么呢?假如你是那群海鷗中的一個(gè)(“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……)，此時(shí)此刻你會(huì)訴說(shuō)些什么?先想一想，再寫(xiě)下來(lái)吧。
3、交流寫(xiě)話，升華情感
師：寫(xiě)好后先讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
師：下面就請(qǐng)同學(xué)來(lái)代表海鷗站在老人的遺像前，說(shuō)一說(shuō)心里最想說(shuō)的話吧。
師：真心的表白，太感人了!還有誰(shuí)要說(shuō)嗎?
師：相信老人已經(jīng)聽(tīng)到了你的呼聲。還有誰(shuí)想傾訴你的衷腸?
師：此時(shí)，老人一定聽(tīng)到了懂事的孩子讓老人放心而去的話語(yǔ)。
師：這么多的海鷗來(lái)給老人送別，哭訴的場(chǎng)面是多么悲壯啊!從同學(xué)們的聲聲傾訴中，可以看出課文深深打動(dòng)了每一位同學(xué)，深深感動(dòng)了老師，也會(huì)深深觸動(dòng)每一位讀者的心靈。
4、師：老人去世后，他心中戀戀不舍的是什么呢?讓我們齊讀課文的最后一個(gè)自然段。
四、總結(jié)全文，升華情感
1、如今，海鷗老人的事跡感動(dòng)了昆明的市民們，在翠湖邊，市民為了紀(jì)念這樣一位關(guān)愛(ài)動(dòng)物的老人，為他修筑了一座銅像。(出示課件)每到海鷗飛臨翠湖邊的季節(jié)，就會(huì)有許多市民像當(dāng)年的老人一樣，給它們喂食。老人雖然已經(jīng)去逝，但他關(guān)愛(ài)動(dòng)物的善舉將永遠(yuǎn)在人們中間傳承下去!
2、看著這幅畫(huà)面，學(xué)了這篇課文，你想到了什么，想說(shuō)些什么呢?
3、讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x一遍課題。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
選讀一篇最打動(dòng)你的描寫(xiě)人和動(dòng)物之間深厚感情的文章，寫(xiě)一篇讀后感。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
喂
老人 (親人) 海鷗
送
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