《咕咚來了》教學設計

　　《咕咚來了》這是一篇有趣的童話故事。講的是樹上一個木瓜熟了，掉進湖里，兔子聽風咕咚一聲響，嚇得邊跑邊叫，許多動物都跟著跑起來，多虧大象攔住了大伙，問明情況，于是，大家來到湖邊，親眼看到了原來咕咚是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音，大家都笑了。今天小編為教師們搜集整理了相關的教學設計，一起來學習吧。

　　一、教學理念：

　　這個故事告訴我們，不要偏聽偏信，要尊重、了解事實。

　　二、教學目標：

　　1.知識目標：學會8個生字，認讀4個字。認識“四點底”。會讀指定的詞語。

　　2、能力目標：能用“熱鬧”寫一句話。背誦第4自然段。

　　3、情感目標：能把這個有趣的故事講給大家聽。并知道不能偏聽偏信。

　　三、教學重點：

　　朗讀課文，能把這個有趣的故事講給大家聽。并知道不能偏聽偏信。

　　在識字過程中，掌握識字方法，并運用方法是字，培養(yǎng)學生識字能力。

　　四、課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、教學要求：

　　1、學會8個生字，認讀4個字。認識“四點底”。會讀指定的詞語。

　　2、初讀課文，了解課文內容。

　　二、教學重點：

　　在識字過程中，掌握識字方法，并運用方法是字，培養(yǎng)學生識字能力。

　　三、教學過程：

　　(一)復習

　　1、拼音：x h t r n l ai ao ang an

　　2、舊字：下門市包

　　3、偏旁：

　　(二)、識字

　　1、學生自己讀文，找出本文生字，教師半數(shù)。

　　2、自主學習。你是怎樣記住這幾個字的?

　　(1)借助拼音讀準字音。

　　(1)說說記字方法。

　　(2)組詞理解意思。

　　3、全班交流：

　　(1)識字方法：用熟字(偏旁)組合記生字。“鬧、嚇�！�

　　用形聲字的構字規(guī)律記生字。“嚇、跟、跑、哈�！�

　　用會意字的構字規(guī)律記生字�！棒[”

　　將熟字加、減或換一部分記生字�！肮�、嚇、鬧、很——跟、抱——跑”

　　按結構記字。左右結構：嚇、說、跑、跟、哈。

　　上下結構：熱

　　半包圍結構：逃、鬧

　　(2)教師指導：新偏旁“灬”四點底。找一找?guī)в小办帷钡淖帧?熱、黑)

　　“鬧”先外后內。

　　(3)組詞：

　　(4)理解詞語意思：

　　木瓜：薔薇科植物。

　　結滿：

　　4、指導書寫。

　　(1)教師范寫，指導漢字運筆、占格。

　　(2)學生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導。

　　四、認讀二類字

　　五、作業(yè)：抄寫生字和詞語。