《草房子》讀書交流課教學設計

　　活動目標：

　　1、關注小說中的人物與情節(jié)，交流閱讀體會，領略小說的美。

　　2、引導學生閱讀時學會把握人物形象特點、關注人物內心。

　　3、指導學生用不同的閱讀方法閱讀，提高閱讀的能力。

　　4、激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，并用筆書寫自己的童年。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　孩子們：寫《童話大王》的大作家是誰?(鄭淵潔)鄭淵潔和小朋友曾經有這樣一段對話，我請兩位同學來讀一下：

　　“叔叔，你希望有人敲門嗎?”

　　“希望�！�

　　“那我去敲門，你會開門嗎?”

　　“當然開門�！�

　　“我要是晚上敲門呢?”

　　“我講故事給你聽，你講故事給我聽�！�

　　“那——我怎么才能找到你呢?”

　　同學們猜，鄭淵潔叔叔是怎么回答的?

　　“我就在書中等你�！�(齊讀這句話)

　　是啊，“我就在書中等你�！边@是作者與讀者的心靈約定，作家永遠靜靜地守候在書中，等待我們翻開書頁，走進他的心田，去赴一個不見不散的約會。今天，與我們共赴這一美好的約會作家是誰呢?曹文軒叔叔，還有誰?(大聲喊出他們的名字：陸鶴、桑桑、杜小康、紙月、細馬、邱二爺、桑喬、柳柳、蔣一輪、溫幼菊、阿恕、白雀、秦大奶奶、戚小罐、浸月寺慧思和尚、香椿、李桐壺、朱小鼓、……一共20多個人呢，此時此刻，他們仿佛就坐在我們的教室、就在我們身邊，只等我們一點名，他就會大聲說“到!”，一個個出場，他們也想和咱們聊一聊呢!

　　二、你說我說《草房子》

　　(一)孩子們：當武老師告訴大家我們六年級要共讀《草房子》時，當你第一次拿到這本書時，你想了解什么?提過什么問題嗎?讀完后這些問題都解決了嗎?

　　(二)介紹草房子?(請一個學生在黑板上畫草房子，其它配樂讀)

　　說到草房子，我們一起去去看看油麻地的草房子，看看那里的草房子和我們印象中的草房子有什么不同。

　　(三)草房子寫了什么?

　　(四)在這些美麗的草房子里，生活著一批可愛的孩子們。你們對他們熟悉嗎?就像熟悉自己身邊的朋友一樣?

　　我來考考大家。我從書中節(jié)選了一些文字片斷，我讀大家仔細聽，你們在感受作者語言魅力的同時，迅速判斷出他是誰?看誰猜得既快又準，但是要等我念完才能回答。

　　1、他挺著瘦巴巴的胸脯，有節(jié)奏地邁著長腿，直朝人群走來�，F(xiàn)在最吸引人的就是那頂帽子：雪白的一頂帽子，這樣的白，在夏天就顯得很稀罕、格外顯眼;很精致的帽子，有優(yōu)雅的帽舌，有細密而均勻的網眼。它就這樣戴在他的頭上，使得他陡增了幾分俊氣與光彩。

　　2、她會唱歌，聲音柔和而又悠遠，既含著一份傷感，又含著一份讓人心靈顫抖的骨氣與韌性。她拉得一手好胡琴。琴上奏得最好的又是那曲《二泉映月》。夏末初秋的夜晚，天上月牙一彎，她坐在荷塘邊上，拉著這首曲子，使不懂音樂的鄉(xiāng)下人心里也泛起一陣莫名的哀愁，桑桑的胡琴就是她教會的。

　　3、她有著鄉(xiāng)下孩子少有的靈氣和書卷氣，卻沒有一點點傲氣，她絲毫也不覺得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平常常的樣子。她讓油麻地小學的老師們居然覺得，她大概一輩子都會是一個文弱、恬靜、清純而柔和的女孩兒。

　　4、那時，她正在看著她的雞在草叢中覓食。她聽到喊聲，轉過身來，隱隱約約地見到一張孩子的面孔正在水中忽閃，一雙手向天空拼命地抓著。她在震撼人心的“奶奶”的余音中，來不及爬下河堤，就撲了下去······

　　5、桑桑最崇拜的人就是他，他長得好，笛子吹得好，籃球打得好，語文 課講得好······桑桑眼里的他是無數(shù)個好加起來的一個完美無缺的人。

　　在這么多鮮明的人物形象中，你最喜歡、最難忘的是誰?尋找和自己“心心相印“的人物。

　　1、桑桑(交流關于人物“桑�！钡墓适�)

　　(1)油麻地小學的校長叫桑喬，他的兒子叫桑桑，女兒叫柳柳。主人桑桑是個怎樣的孩子呢?請從課文中找出句子、段落來說明。

　　大家是不是從桑桑身上看到了我們班某位同學的身影呢?

　　(2)桑桑那么調皮搗蛋，可是他卻贏得了油麻地所有人及我們同學的喜愛，這又是為什么呢?你能不能舉例說明?(熱心、善良、有愛心、仗義、勇敢、堅強……)

　　(3)像這樣的孩子往往都是精力旺盛、身體結實的孩子，可是為什么他卻成了這副模樣：(課件出示：桑桑清瘦得出奇：兩條腿細得麻稈一般，胸脯上是一根根分明的肋骨，眼窩深深，眼睛大得怕人。)為什么?(是的，桑桑得了一種怪病，才導致他變成這種模樣的。那么，桑桑得了怪病以后的表現(xiàn)又如何呢?我們一起看下面這段話：)

　　(課件出示：桑堅持上學，并背起了紙月送給他的書包。他想遠方的紙月會看到他背著這個書包上學的。他記著母親轉述給他的紙月的話——“很多年很多年”。他在心里暗暗爭取著，絕不讓紙月失望。)

　　(4)讀了這段文字你感受到了什么?

　　小結：生命是一曲頑強的歌，我們喜愛堅強樂觀的桑桑，請你送給桑桑一句話!

　　2、杜小康

　　(1)對杜小康，僅僅用喜歡一詞來表達還不夠，書中有一句對杜小康評價的話：“日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康!”(課件出示)這是誰說的?什么情況下說的?

　　(2)重點交流校門口擺小攤的情節(jié)

　　他坐在校門口的小橋頭上。令油麻地小學的老師和學生們都感震驚的是，這個當初在油麻地整日沉浸在一種優(yōu)越感中的杜小康，竟無一絲卑微的神色。他溫和、略帶羞澀地向那些走過他身旁的老師、學生問好或打招呼。

　　(3)從他的經歷中你感受到什么?(堅韌)

　　小結：請你也送給杜小康一句話。一個人最大的敵人是他自己，杜小康戰(zhàn)勝了他自己，真令我們欽佩啊!

　　3、禿鶴

　　(1)全書第一個出場的，他是誰?禿鶴是他本來的名字嗎?那他為什么又叫禿鶴呢?原來他有一個與眾不同的腦袋，他是個光頭，作者對他的光頭做了特別傳神的描寫，讓我們請一位同學讀這段話(課件出示)“禿鶴的禿，是很地道的。他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學們無端地想起，夜里它也會亮的。”

　　一個十一二歲的少年頂著這么一顆光頭確實讓人接受不了。他曾憤怒過、傷感過、搗亂過、報復過，但最終戰(zhàn)勝自我使他成為老師和同學們心目中的英雄。來，一起讀這句話：純凈的月光照著大地，照著油麻地小學的師生們,也照著世界上一個最英俊的少年……

　　(讀《草房子》這樣的小說，我們一定要善于將人物的故事整合起來，感受人物完整的成長過程，這樣才能真正走進人物。)

　　是啊!禿鶴長大了，杜小康長大了，桑桑長大了，細馬長大了，紙月長大了……成長就是一種美麗。想象一下，這些孩子們長大后會怎么樣?

　　3、這一個個人、這一件件事，組合了這本純美的兒童小說《草房子》，你在讀完整本書后有什么感受呢?(生、師、家長交流)

　　4、為什么以《草房子》為書的名字