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《草房子》讀書交流課教學(xué)設(shè)計(jì)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、關(guān)注小說(shuō)中的人物與情節(jié)，交流閱讀體會(huì)，領(lǐng)略小說(shuō)的美。
2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)學(xué)會(huì)把握人物形象特點(diǎn)、關(guān)注人物內(nèi)心。
3、指導(dǎo)學(xué)生用不同的閱讀方法閱讀，提高閱讀的能力。
4、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，并用筆書寫自己的童年。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
孩子們：寫《童話大王》的大作家是誰(shuí)?(鄭淵潔)鄭淵潔和小朋友曾經(jīng)有這樣一段對(duì)話，我請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一下：
“叔叔，你希望有人敲門嗎?”
“希望。”
“那我去敲門，你會(huì)開(kāi)門嗎?”
“當(dāng)然開(kāi)門�！�
“我要是晚上敲門呢?”
“我講故事給你聽(tīng)，你講故事給我聽(tīng)。”
“那——我怎么才能找到你呢?”
同學(xué)們猜，鄭淵潔叔叔是怎么回答的?
“我就在書中等你。”(齊讀這句話)
是啊，“我就在書中等你�！边@是作者與讀者的心靈約定，作家永遠(yuǎn)靜靜地守候在書中，等待我們翻開(kāi)書頁(yè)，走進(jìn)他的心田，去赴一個(gè)不見(jiàn)不散的約會(huì)。今天，與我們共赴這一美好的約會(huì)作家是誰(shuí)呢?曹文軒叔叔，還有誰(shuí)?(大聲喊出他們的名字：陸鶴、桑桑、杜小康、紙?jiān)隆⒓?xì)馬、邱二爺、桑喬、柳柳、蔣一輪、溫幼菊、阿恕、白雀、秦大奶奶、戚小罐、浸月寺慧思和尚、香椿、李桐壺、朱小鼓、……一共20多個(gè)人呢，此時(shí)此刻，他們仿佛就坐在我們的教室、就在我們身邊，只等我們一點(diǎn)名，他就會(huì)大聲說(shuō)“到!”，一個(gè)個(gè)出場(chǎng)，他們也想和咱們聊一聊呢!
二、你說(shuō)我說(shuō)《草房子》
(一)孩子們：當(dāng)武老師告訴大家我們六年級(jí)要共讀《草房子》時(shí)，當(dāng)你第一次拿到這本書時(shí)，你想了解什么?提過(guò)什么問(wèn)題嗎?讀完后這些問(wèn)題都解決了嗎?
(二)介紹草房子?(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在黑板上畫草房子，其它配樂(lè)讀)
說(shuō)到草房子，我們一起去去看看油麻地的草房子，看看那里的草房子和我們印象中的草房子有什么不同。
(三)草房子寫了什么?
(四)在這些美麗的草房子里，生活著一批可愛(ài)的孩子們。你們對(duì)他們熟悉嗎?就像熟悉自己身邊的朋友一樣?
我來(lái)考考大家。我從書中節(jié)選了一些文字片斷，我讀大家仔細(xì)聽(tīng)，你們?cè)诟惺茏髡哒Z(yǔ)言魅力的同時(shí)，迅速判斷出他是誰(shuí)?看誰(shuí)猜得既快又準(zhǔn)，但是要等我念完才能回答。
1、他挺著瘦巴巴的胸脯，有節(jié)奏地邁著長(zhǎng)腿，直朝人群走來(lái)�，F(xiàn)在最吸引人的就是那頂帽子：雪白的一頂帽子，這樣的白，在夏天就顯得很稀罕、格外顯眼;很精致的帽子，有優(yōu)雅的帽舌，有細(xì)密而均勻的網(wǎng)眼。它就這樣戴在他的頭上，使得他陡增了幾分俊氣與光彩。
2、她會(huì)唱歌，聲音柔和而又悠遠(yuǎn)，既含著一份傷感，又含著一份讓人心靈顫抖的骨氣與韌性。她拉得一手好胡琴。琴上奏得最好的又是那曲《二泉映月》。夏末初秋的夜晚，天上月牙一彎，她坐在荷塘邊上，拉著這首曲子，使不懂音樂(lè)的鄉(xiāng)下人心里也泛起一陣莫名的哀愁，桑桑的胡琴就是她教會(huì)的。
3、她有著鄉(xiāng)下孩子少有的靈氣和書卷氣，卻沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)傲氣，她絲毫也不覺(jué)得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平常常的樣子。她讓油麻地小學(xué)的老師們居然覺(jué)得，她大概一輩子都會(huì)是一個(gè)文弱、恬靜、清純而柔和的女孩兒。
4、那時(shí)，她正在看著她的雞在草叢中覓食。她聽(tīng)到喊聲，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，隱隱約約地見(jiàn)到一張孩子的面孔正在水中忽閃，一雙手向天空拼命地抓著。她在震撼人心的“奶奶”的余音中，來(lái)不及爬下河堤，就撲了下去······
5、桑桑最崇拜的人就是他，他長(zhǎng)得好，笛子吹得好，籃球打得好，語(yǔ)文 課講得好······桑桑眼里的他是無(wú)數(shù)個(gè)好加起來(lái)的一個(gè)完美無(wú)缺的人。
在這么多鮮明的人物形象中，你最喜歡、最難忘的是誰(shuí)?尋找和自己“心心相印“的人物。
1、桑桑(交流關(guān)于人物“桑�！钡墓适�)
(1)油麻地小學(xué)的校長(zhǎng)叫桑喬，他的兒子叫桑桑，女兒叫柳柳。主人桑桑是個(gè)怎樣的孩子呢?請(qǐng)從課文中找出句子、段落來(lái)說(shuō)明。
大家是不是從桑桑身上看到了我們班某位同學(xué)的身影呢?
(2)桑桑那么調(diào)皮搗蛋，可是他卻贏得了油麻地所有人及我們同學(xué)的喜愛(ài)，這又是為什么呢?你能不能舉例說(shuō)明?(熱心、善良、有愛(ài)心、仗義、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)……)
(3)像這樣的孩子往往都是精力旺盛、身體結(jié)實(shí)的孩子，可是為什么他卻成了這副模樣：(課件出示：桑桑清瘦得出奇：兩條腿細(xì)得麻稈一般，胸脯上是一根根分明的肋骨，眼窩深深，眼睛大得怕人。)為什么?(是的，桑桑得了一種怪病，才導(dǎo)致他變成這種模樣的。那么，桑桑得了怪病以后的表現(xiàn)又如何呢?我們一起看下面這段話：)
(課件出示：桑堅(jiān)持上學(xué)，并背起了紙?jiān)滤徒o他的書包。他想遠(yuǎn)方的紙?jiān)聲?huì)看到他背著這個(gè)書包上學(xué)的。他記著母親轉(zhuǎn)述給他的紙?jiān)碌脑挕昂芏嗄旰芏嗄辍�。他在心里暗暗�?zhēng)取著，絕不讓紙?jiān)率?
(4)讀了這段文字你感受到了什么?
小結(jié)：生命是一曲頑強(qiáng)的歌，我們喜愛(ài)堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的桑桑，請(qǐng)你送給桑桑一句話!
2、杜小康
(1)對(duì)杜小康，僅僅用喜歡一詞來(lái)表達(dá)還不夠，書中有一句對(duì)杜小康評(píng)價(jià)的話：“日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康!”(課件出示)這是誰(shuí)說(shuō)的?什么情況下說(shuō)的?
(2)重點(diǎn)交流校門口擺小攤的情節(jié)
他坐在校門口的小橋頭上。令油麻地小學(xué)的老師和學(xué)生們都感震驚的是，這個(gè)當(dāng)初在油麻地整日沉浸在一種優(yōu)越感中的杜小康，竟無(wú)一絲卑微的神色。他溫和、略帶羞澀地向那些走過(guò)他身旁的老師、學(xué)生問(wèn)好或打招呼。
(3)從他的經(jīng)歷中你感受到什么?(堅(jiān)韌)
小結(jié)：請(qǐng)你也送給杜小康一句話。一個(gè)人最大的敵人是他自己，杜小康戰(zhàn)勝了他自己，真令我們欽佩啊!
3、禿鶴
(1)全書第一個(gè)出場(chǎng)的，他是誰(shuí)?禿鶴是他本來(lái)的名字嗎?那他為什么又叫禿鶴呢?原來(lái)他有一個(gè)與眾不同的腦袋，他是個(gè)光頭，作者對(duì)他的光頭做了特別傳神的描寫，讓我們請(qǐng)一位同學(xué)讀這段話(課件出示)“禿鶴的禿，是很地道的。他用長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無(wú)一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽(yáng)光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學(xué)們無(wú)端地想起，夜里它也會(huì)亮的�！�
一個(gè)十一二歲的少年頂著這么一顆光頭確實(shí)讓人接受不了。他曾憤怒過(guò)、傷感過(guò)、搗亂過(guò)、報(bào)復(fù)過(guò)，但最終戰(zhàn)勝自我使他成為老師和同學(xué)們心目中的英雄。來(lái)，一起讀這句話：純凈的月光照著大地，照著油麻地小學(xué)的師生們,也照著世界上一個(gè)最英俊的少年……
(讀《草房子》這樣的小說(shuō)，我們一定要善于將人物的故事整合起來(lái)，感受人物完整的成長(zhǎng)過(guò)程，這樣才能真正走進(jìn)人物。)
是啊!禿鶴長(zhǎng)大了，杜小康長(zhǎng)大了，桑桑長(zhǎng)大了，細(xì)馬長(zhǎng)大了，紙?jiān)麻L(zhǎng)大了……成長(zhǎng)就是一種美麗。想象一下，這些孩子們長(zhǎng)大后會(huì)怎么樣?
3、這一個(gè)個(gè)人、這一件件事，組合了這本純美的兒童小說(shuō)《草房子》，你在讀完整本書后有什么感受呢?(生、師、家長(zhǎng)交流)
4、為什么以《草房子》為書的名字