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《宋慶齡故居的樟樹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《宋慶齡故居的樟樹》是一篇以物喻人的敘事性文章。文章具體描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)，以及它具有拒蟲的香氣且能永久保持的可貴之處。以下是小編為大家整理的《宋慶齡故居的樟樹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考，想要知道更多的資訊，請(qǐng)多多留意CN人才網(wǎng)!
【一】《宋慶齡故居的樟樹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過對(duì)語言文字的學(xué)習(xí)，在腦海中樹立樟樹蓬蓬勃勃的形象，懂得樟樹的可貴。
3.初步了解借物喻人、對(duì)比的寫作方法，領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義，體會(huì)人們對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解樟樹蓬蓬勃勃的形象，懂得樟樹的可貴。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義，體會(huì)人們對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、情境渲染，切題導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《宋慶齡故居的樟樹》，跟老師一起書寫課題。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道宋慶齡不愿意搬家，知道為什么嗎?有感情讀“我舍不得這兩棵樹”。
宋慶齡為什么舍不得這兩棵樟樹?這又是兩棵怎樣的樟樹呢?讓我們帶著問題進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、品一品，感樟樹之形
1、請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，找一找，課文的哪些自然段具體描寫了這兩棵樟樹。
2、出示第四自然段，學(xué)生自由讀，找出最能反映樟樹生長(zhǎng)特點(diǎn)的'詞語。
生讀后交流：“蓬蓬勃勃”
理解蓬蓬勃勃：蓬勃，具有生命力。具有頑強(qiáng)、旺盛的生命力
3、你從哪里能讀出樟樹的樟樹的蓬蓬勃勃呢?讓我們?cè)僮x課文。
(1)從“樟樹不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”。這一句可以看出樟樹的蓬蓬勃勃。
交流：“枝干粗壯，伸向四面八方”——枝繁葉茂
“伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”——枝干多而且長(zhǎng)得粗壯
你能讀一讀這個(gè)句子嗎?(指名讀、齊讀)
(2)“從稠密的樹葉綠得發(fā)亮”這一句中可以看出樟樹的蓬蓬勃勃。
交流：“稠密”是說葉子又多又密。
“綠得發(fā)亮”說明葉子長(zhǎng)得好，只有葉子長(zhǎng)得好，才能發(fā)亮，這是生命的光澤。
師：多美的樹葉。一起把它的美讀出來。
生深情朗讀：稠密的樹葉綠得發(fā)亮。
(3)“樟樹四季常青，無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃�！�
交流：“四季常青”這一個(gè)詞看出樟樹的生命力頑強(qiáng)。
“無論……總是……”說明樟樹生命力頑強(qiáng)。
補(bǔ)充句式：無論( )還是( )，它們總是那么蓬蓬勃勃。
師：多么頑強(qiáng)的生命力，讓我們一起讀出來。
如此蓬蓬勃勃的樟樹，難怪宋慶齡這樣的舍不得它。
三、比一比，悟樟樹之神
這兩棵樟樹除了長(zhǎng)得的蓬蓬勃勃外，還有哪些可貴之處?同學(xué)們自由讀讀課文第五自然段，找出相關(guān)句子進(jìn)行感受。
交流：
1、“樟樹本身卻有一種香氣，而且這種香氣能永久保持�！�
可貴之處：香氣永久保持
2、“只要這木質(zhì)存在一天，蟲類就怕它一天�！�
可貴之處：拒蟲
3、樟樹拒蟲的香氣可以永久保持，到底久到什么程度?
(即使……也……) (只要……就……)
4、作者是通過什么方式展現(xiàn)出，這是樟樹獨(dú)有的品格的呢?
對(duì)比：樟樹與別的樹木比較(石榴樹)
師：這是多么難能可貴的品質(zhì)，怪不得宋慶齡那么舍不得它們。
就讓我們把對(duì)課文的理解通過朗讀展示出來吧。
四、體味樟樹之情
1、宋慶齡故居有很多值得紀(jì)念的東西，為什么作者只寫了這兩棵樟樹呢?宋慶齡跟這兩棵樟樹到底有什么關(guān)系呢?或是說，宋慶齡根這兩棵樟樹有什么相似之處呢?
小組交流宋慶齡相關(guān)資料，了解宋慶齡與樟樹的相似之處。
2、這兩棵樟樹與宋慶齡一同度過春夏秋冬，一起走過風(fēng)風(fēng)雨雨。這不再是兩棵普通的樟樹，樟樹的高貴品質(zhì)和宋慶齡的崇高人格融為了一體。透過這兩棵樟樹，人們仿佛就看到宋慶齡。這樟樹就是宋慶齡的化身，在它們身上，我們看到了宋慶齡的影子。作者寫樟樹，其實(shí)就是在寫宋慶齡;作者贊美樟樹，其實(shí)就是為了贊美宋慶齡。這樣的寫作方法就叫“借物喻人”(板書)
你能舉出“借物喻人”的例子嗎?
生舉例子：化身紅燭的老師，化身青松的陳毅爺爺……
師：宋慶齡一生正如樟樹一般，正如對(duì)聯(lián)中所述一般：生機(jī)無限多秀美，香氣長(zhǎng)存滿乾坤。
就讓我們深情地讀讀課文第6自然段吧。
生深情讀課文。
五、作業(yè)：
寫作： 當(dāng)我來到宋慶齡的故居，站在這兩棵樟樹下，我……
板書設(shè)計(jì)：
22 宋慶齡故居的樟樹
宋慶齡 —— 借物喻人 —— 樟樹
精神蓬勃 蓬蓬勃勃
一身正氣 堅(jiān)強(qiáng)不屈 拒蟲香氣 永久保持
高貴品質(zhì) 高貴木質(zhì)
【二】《宋慶齡故居的樟樹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)悟樟樹的象征意義。
2、 學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞理解課文的方法，會(huì)用“無論……總是……” “只要……就……”造句。
3、 有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解樟樹的外形特點(diǎn)，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)悟樟樹的象征意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么人們?cè)谡翗淝傲粲凹o(jì)念?
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)課，揭示目標(biāo)
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22《宋慶齡故居的樟樹》，請(qǐng)認(rèn)真看老師書寫課題(板書課題，寫字就應(yīng)該一筆一劃，工工整整，注意“齡”字，左邊“牙齒”的“齒”，右邊“命令”的“令”)，齊讀課題。
還記得文章主要講了什么內(nèi)容嗎?(想一想，請(qǐng)你來說)
(文章主要講了宋慶齡故居的樟樹的外形，生長(zhǎng)特點(diǎn)，可貴之處)
同學(xué)們可真會(huì)讀書，通過一節(jié)課的努力就把六個(gè)自然段讀成了一句話。老師相信，這節(jié)課的三個(gè)目標(biāo)，你們一定會(huì)完成的更加出色。
呈現(xiàn)目標(biāo)：
1了解樟樹的特點(diǎn)，體會(huì)樟樹的可貴之處。
2有感情地朗讀課文，背誦課文。
3想想人們?yōu)槭裁磹墼谡翗淝昂嫌傲裟?
二、民主導(dǎo)學(xué)，品讀課文，感悟樟樹之美
1、請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊劃出描寫樟樹的句子。(請(qǐng)同學(xué)們說說，誰還有補(bǔ)存?)
我們一起來看：(多媒體出示課文第四自然段)
A自己讀一讀，說說你眼中的樟樹是什么樣子的?
(請(qǐng)你來說一說，隨機(jī)板書：枝干粗壯樹葉稠密)
B你從這些地方感受到了什么?能把你的感受讀出來嗎?
C你們想不想看看這課樟樹?
(我們親眼目睹了樟樹，你一定會(huì)讀的'更好)
D大家的讀書熱情，積極性感染了老師，老師也想讀一讀，好嗎?
大家也來讀一讀。
E這個(gè)自然段，除了描寫它的外形，還描寫了它的什么特點(diǎn)?(生長(zhǎng)特點(diǎn))
“四季常青”怎么理解?(一年四季都是綠的)再讀這句話，其中還用了一對(duì)關(guān)聯(lián)詞，如果去掉這對(duì)關(guān)聯(lián)詞，再讀一讀，你覺得可以嗎?(不可以)我們把這段話連起來讀一讀,讀出它的美,讀出它的蓬蓬勃勃。
F這么美的樟樹，想不想讓它永遠(yuǎn)地留在我們的腦海中呢?(想)請(qǐng)同學(xué)們輕輕地合上書，看著畫面，把這段話背一背，覺得有困難可以看著書來讀。(同學(xué)們背的真好，兩棵蓬蓬勃勃的樟樹展現(xiàn)在了我們眼前)
2、你還劃出了哪些描寫樟樹的句子?
出示第五自然段：(略)
A你從這段描寫樟樹的句子中又捕捉到了什么信息?
“香氣永久保持”怎么理解?仔細(xì)讀這段話，文中有兩組句子其實(shí)就是對(duì)這句話最好的解釋。(讀一讀)這就是樟樹的可貴之處。(板書香氣永久保持)
B這一段除了寫樟樹，還寫了什么樹?(石榴樹)石榴樹與樟樹有什么不同?(讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說一說)
C這篇文章寫的是“宋慶齡故居的樟樹”，作者為什么還要寫石榴樹呢?(通過作比較更突出了樟樹香氣永久保持的可貴之處)
D小結(jié)：樟樹不僅外形美，四季長(zhǎng)青、蓬蓬勃勃，而且還有香氣永久保持的可貴之處，那么，這兩棵樟樹長(zhǎng)在什么地方呢?
3、快速讀一讀1——3自然段，把你的發(fā)現(xiàn)說一說
(它們長(zhǎng)在宋慶齡故居的庭院里 宋慶齡很喜歡它們)
4、是啊!不僅宋慶齡喜歡，就連參觀的人們也喜歡它們，我們一起來讀最后一自然段。
說說人們?yōu)槭裁纯倫墼谶@兩棵樟樹前合影留念呢?(讀一讀宋慶齡的資料，然后說一說)
5、小結(jié)：是啊!樟樹是蓬蓬勃勃地，宋慶齡是永葆青春，斗志旺盛的;樟樹有著香氣永久保持的可貴之處，宋慶齡一身正氣令敵人畏懼。作者通過描寫樟樹來贊揚(yáng)宋慶齡的偉大人格，這總方法叫做借物喻人。(板書 永葆青春 斗志旺盛 一身正氣 借物喻人)
6、讓我們帶著對(duì)樟樹的西，喜愛之情以及對(duì)宋慶齡的崇敬之情齊讀課文。
三、拓展練習(xí)
1、看到樟樹圖，你想到了哪些四字詞語?
2、學(xué)習(xí)了《宋慶齡故居的樟樹》這篇課文，我們了解了樟樹不僅外形(蓬蓬勃勃)，而且還有(香氣永久保持 )的可貴之處。人們總愛在這兩棵樟樹前留影，既表達(dá)了人們對(duì)樟樹的(喜愛 )之情，又表達(dá)了人們對(duì)故居主人(宋慶齡)的(懷念)之情。
3、同桌互相檢查背誦課文第五自然段，完成好請(qǐng)?jiān)诙温淝懊娈嫛啊铩?/p>
板書設(shè)計(jì)：
22宋慶齡故居的樟樹
永葆青春 枝粗葉密
斗志旺盛 四季常青
堅(jiān)強(qiáng)不屈 蓬蓬勃勃
一身正氣 香氣永久
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