大學(xué)語(yǔ)文自考試題考試技巧

　　考試不僅要在平時(shí)努力，更要注重方法。下面是CN人才小編為大家推薦大學(xué)語(yǔ)文自考的內(nèi)容，希望能夠幫助到你，歡迎大家的閱讀參考。

　　大學(xué)語(yǔ)文自考試題考試技巧

　　大學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言文學(xué)素質(zhì)教育課。該課程主要由文選組成，學(xué)習(xí)的內(nèi)容十分寬泛，難度比較大，考點(diǎn)亦十分分散。自學(xué)大學(xué)語(yǔ)文，首先必須弄清楚該課程的全部考試內(nèi)容及其范圍限定和程度要求，否則就可能因無(wú)的放矢而事倍功半。

　　《大學(xué)語(yǔ)文自學(xué)考試大綱》詳細(xì)規(guī)定了65篇選文的思想內(nèi)容考核點(diǎn)和寫(xiě)作方法，藝術(shù)特色考核點(diǎn)，并明確規(guī)定除作文外，不再設(shè)其他課外題，因此緊扣課文是考生重要而有效的學(xué)習(xí)方法。

　　首先，考生應(yīng)明白大綱規(guī)定的各個(gè)方面的具體考核要求，其次應(yīng)針對(duì)每一部分采取不同的復(fù)習(xí)方法，掌握一定的答題技巧。

　　文學(xué)知識(shí)與語(yǔ)文知識(shí)部分是檢測(cè)考生有關(guān)知識(shí)水平的，這部分知識(shí)答案非常確定，考點(diǎn)都在課文前的背景介紹、課后的注釋及提示之中，必須死記硬背。

　　語(yǔ)言知識(shí)方面，考核的重點(diǎn)是古漢語(yǔ)知識(shí)。 因此，教材中的文言文，其中論說(shuō)文9篇、記敘文8篇，另加《前赤壁賦》與《石崇與王愷爭(zhēng)富》2篇，是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，這其中10篇精讀課文尤其重要。

　　當(dāng)然，現(xiàn)代文中的一些語(yǔ)詞，詩(shī)詞曲賦中的有關(guān)語(yǔ)言知識(shí)亦不能忽視�？己说闹攸c(diǎn)是文言實(shí)詞、文言虛詞、特殊語(yǔ)法現(xiàn)象與文言句式。其中實(shí)詞考核主要是辨識(shí)古今意義不同的詞語(yǔ)，虛詞只考“之、其、者、所、以、子、而、則、焉、乃”10個(gè)虛詞的含義和用法。特殊語(yǔ)法現(xiàn)象與句式考核主要有7種： 使動(dòng)、意動(dòng)、名詞作狀語(yǔ)、名詞作動(dòng)詞、判斷句式、被動(dòng)句式、倒序句式。而這些內(nèi)容基本上都在課文后的“注釋”中，所以在閱讀復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)特別重視課文的“注釋”。

　　一般來(lái)說(shuō)，文言課文中的第一個(gè)注釋多為題解，不屬此類(lèi)考試范圍;其他注釋中，有關(guān)年代、人名、地名、典故、引證、考據(jù)等專(zhuān)用語(yǔ)或生僻詞的注釋也不會(huì)入題。重點(diǎn)應(yīng)注意這樣一些注釋?zhuān)簩?duì)古今異義或一詞多義的實(shí)詞的注釋?zhuān)瑢?duì)常用文言虛詞的注釋?zhuān)瑢?duì)文言特殊語(yǔ)法現(xiàn)象和句式的注釋?zhuān)�還有難句的串講。

　　例如，在《鄭伯克斷于鄢》的“注釋”中，注①及“武姜”、“制”、“虢叔”、“京”“祭仲”、“公子呂”、“五月辛丑”等皆可不必記憶， 而“寤生”、 “參國(guó)之一”、 “焉辟害”、 “厚”、“昵”、“闕”、“早為之所”、“隧”等字、句、詞的注釋就要加以理解、記憶了。

　　文學(xué)知識(shí)部分內(nèi)容較繁雜，需學(xué)習(xí)分類(lèi)歸納，抓住重點(diǎn)。這部分的考試內(nèi)容主要是作家作品知識(shí)與文體知識(shí)。對(duì)于作家作品知識(shí)，大綱只要求考生記住關(guān)于某個(gè)作家及其作品的基本知識(shí)，而其他的次要知識(shí)點(diǎn)，比如作家的生卒年、籍貫、仕履，作品的具體背景、版本的情況，則不列入考試范圍;文體知識(shí)方面則有文體的種類(lèi)、特點(diǎn)等。例如對(duì)于《寡人之于國(guó)也》可歸納如下：

　　作者字號(hào)：孟子，名軻，字子輿。所屬朝代或國(guó)別;戰(zhàn)國(guó)中期，鄒國(guó)人。

　　主要思想傾向：儒家學(xué)派的主要代表;主張施仁政，行王道;提倡民本思想;重視后天教化。

　　文學(xué)成就：其散文善用“欲擒故縱，引君入彀”的論辯手法;善用比喻;多用排比句。

　　作品集：《孟子》七篇。?

　　對(duì)相同或相近的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)善于歸納比較，例如，教材中 共有八首詩(shī)分別涉及到“樂(lè)府”詩(shī)體，分別是：《上邪》、《兵車(chē)行》、《白雪歌送武判官歸京》、《杜陵叟》、《短歌行》、《從軍行》、《行路難》、《關(guān)山月》�，F(xiàn)歸納如下：

　　漢樂(lè)府：《上邪》;擬樂(lè)府：《兵車(chē)行》、《白雪歌送武判官歸京》;

　　新樂(lè)府：《杜陵叟》

　　樂(lè)府舊題：《短歌行》、《從軍行》、《行路難》、《關(guān)山月》。

　　如果從“古體詩(shī)”的角度，則要再加上《氓》、《國(guó)殤》、《飲酒》;如果從表現(xiàn)手法來(lái)看，又分抒情詩(shī)與敘事詩(shī)，《兵車(chē)行》、《杜陵叟》是典型的敘事詩(shī)。

　　再比如，同為盛唐詩(shī)人，王維、岑參、李白、杜甫的文學(xué)成就各有不同：王維是“盛唐田園山水詩(shī)派的代表作家”;岑參是“盛唐著名的邊塞詩(shī)人”;李白是“我國(guó)最偉大的浪漫主義詩(shī)人”;杜甫是“我國(guó)最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人”。同為宋代詞人，柳永、李清照、蘇軾、辛棄疾的詞風(fēng)各不相同：柳永“是北宋婉約派詞人的代表”;李清照前期“詞風(fēng)清麗宛轉(zhuǎn)”，后期“詞風(fēng)沉哀凄苦”;蘇軾“詞開(kāi)豪放一派”;辛棄疾“詞風(fēng)以豪放悲壯為主”。這些知識(shí)點(diǎn)通常都出現(xiàn)在單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇、填空題中，必須以記誦為主。

　　課文閱讀分析部分考查考生對(duì)文章的閱讀分析能力。教材中每篇課文后均有“提示”，一般來(lái)說(shuō)，所有閱讀分析考題的答案均在此“提示”中。每篇課文后的“提示”是對(duì)課文思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)的高度濃縮概括，主要有以下幾方面內(nèi)容：

　　(1)課文寫(xiě)作背景;

　　(2)課文的主旨;

　　(3)課文的體裁特點(diǎn);

　　(4)課文的層次內(nèi)容;

　　(5)課文的基本表現(xiàn)方法和主要藝術(shù)特點(diǎn)。

　　“提示”對(duì)每一方面內(nèi)容的概括與表述都力求簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確， 因而有關(guān)試題的答案通常都以“提示”中的表述為標(biāo)準(zhǔn)或依據(jù)。 因此，在復(fù)習(xí)應(yīng)考時(shí)， 應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)“提示”，充分利用“提示”，把閱讀課文與閱讀“提示”結(jié)合起來(lái)，當(dāng)是提高課文閱讀分析能力的行之有效的辦法。

　　教材中每單元后有4篇文體簡(jiǎn)介文章， 在近年來(lái)的命題中，與這四篇文章有關(guān)的內(nèi)容占的比重越來(lái)越大，應(yīng)予以特別注意。四篇文體簡(jiǎn)介文章中，為了解釋名詞術(shù)語(yǔ)和說(shuō)明有關(guān)道理，結(jié)合教材中的作品，列舉了許多具體實(shí)例，有不少考題即直接來(lái)自這些實(shí)例。對(duì)于文體簡(jiǎn)介文章中的術(shù)語(yǔ)主要以理解為主，學(xué)會(huì)運(yùn)用。例如，給一段教材中的議論文字，至少要能明確回答下列問(wèn)題：

　�、偈橇⒄撨�是駁論?

　�、谡擖c(diǎn)是什么?

　�、壅摀�(jù)的類(lèi)別是什么?

　�、懿捎昧耸裁礃拥恼撟C方法?

　　再如，給一段教材中的記敘文字，至少要能說(shuō)明下列問(wèn)題：

　　①是順敘還是平敘?有沒(méi)有倒敘，插敘?

　�、谟袥](méi)有描寫(xiě)?是人物描寫(xiě)還是環(huán)境描寫(xiě)?

　�、塾袥](méi)有抒情?是直接抒情還是間接抒情?

　�、苡袥](méi)有議論?是不是夾敘夾議?

　　又如，給一段教材中的描寫(xiě)文字，至少要能說(shuō)明下列問(wèn)題：

　�、偈黔h(huán)境描寫(xiě)還是人物描寫(xiě)?

　�、谌绻�是環(huán)境描寫(xiě)，那么是自然景物描寫(xiě)還是社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)?是不是場(chǎng)面描寫(xiě)?

　�、廴绻�是人物描寫(xiě)，那么是肖像描寫(xiě)，言語(yǔ)描寫(xiě)，行為描寫(xiě)還是心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)?

　�、苋绻�是人物心理描寫(xiě)，那么是直接心理描寫(xiě)還是間接心理描寫(xiě)?

　　像這樣將有關(guān)名詞術(shù)語(yǔ)與實(shí)際材料對(duì)號(hào)入座的問(wèn)題，幾乎歷次試題中都有，必須熟練掌握與運(yùn)用。答題時(shí)首先要認(rèn)真閱讀題目所給的分析材料，其次要注意題目的提問(wèn)方式，確定正確的答題思路。

　　例如：當(dāng)問(wèn)的是“論點(diǎn)是什么”、“主旨是什么”、“意思是什么”或“表達(dá)了什么”、“說(shuō)明了什么”、“反映了什么”、“體現(xiàn)了什么”時(shí)，就要從思想內(nèi)容方面去考慮回答;當(dāng)問(wèn)的是“用的什么論證方法”、“用的是什么駁論方法”時(shí)，就要從歸納法、演繹法、比較法及反駁論點(diǎn)、反駁論據(jù)、反駁論證等方面去考慮回答;當(dāng)問(wèn)的是“人物描寫(xiě)方法問(wèn)題”時(shí)，就要從肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行為描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等方面去回答。

　　當(dāng)問(wèn)的是“采用了什么樣的表現(xiàn)方法”，就要從對(duì)比、烘托、鋪墊、暗示、比興、象征、白描、夾敘夾議、托物言志等方面去回答;當(dāng)問(wèn)到“修辭手法”，就要從比喻、比擬、夸張、對(duì)偶、排比、 用典、反語(yǔ)、反詰、設(shè)問(wèn)、 借代、反復(fù)、層遞等方面去回答;當(dāng)問(wèn)到“這樣寫(xiě)(這樣說(shuō)、這樣安排、這樣處理)有什么作用”的問(wèn)題時(shí)，就要從表達(dá)作用和藝術(shù)效果方面去回答，如：使中心旨意或人物性格更加突出，或者強(qiáng)化反襯了什么，使形象更加生動(dòng)，使說(shuō)理更形象，使說(shuō)理更有氣勢(shì)，使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，使寓意更含蓄，使情節(jié)更引人入勝，使結(jié)尾更耐人尋味，等等。

　　擴(kuò)展閱讀

　　《大學(xué)語(yǔ)文》備考指導(dǎo)和試題解析

　　一、考生在學(xué)習(xí)《大學(xué)語(yǔ)文》過(guò)程中存在的認(rèn)識(shí)誤區(qū)

　　1.《大學(xué)語(yǔ)文》很容易，不用怎么學(xué)，考試就可以通過(guò)。

　　回答：《大學(xué)語(yǔ)文》相比專(zhuān)業(yè)課而言，的確難度較小;但畢竟是大學(xué)的一門(mén)課，還是有難度的，既考核考生是否認(rèn)真閱讀了課文，也考核考生是否真正掌握了該課程應(yīng)該掌握的知識(shí)。

　　2.整本教材52篇課文，我沒(méi)有時(shí)間都學(xué)。希望老師給畫(huà)出重點(diǎn)課文。

　　回答：自考有的課程有重點(diǎn)章節(jié)與非重點(diǎn)章節(jié)之分，重點(diǎn)章節(jié)是考試的重點(diǎn)�！洞髮W(xué)語(yǔ)文》52篇課文沒(méi)有重點(diǎn)與非重點(diǎn)之分，需要全部按照考試大綱的要求掌握。

　　3.《大學(xué)語(yǔ)文》有許多課文高中已經(jīng)學(xué)過(guò)了。是不是就不用再學(xué)了?

　　回答：高中語(yǔ)文與大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要求、考核要求不一樣。高中學(xué)過(guò)的課文，大學(xué)仍然要按照大學(xué)的教學(xué)要求好好學(xué)習(xí)。

　　4.某位老師押題特別準(zhǔn)，平時(shí)不用學(xué)習(xí)，只臨時(shí)聽(tīng)這位老師的押題就可以了。

　　回答：“押題準(zhǔn)”只是輔導(dǎo)到位，符合自考輔導(dǎo)教學(xué)要求;沒(méi)有任何一位輔導(dǎo)教師能夠押準(zhǔn)試題的。

　　5.某位老師可以保證我考試通過(guò)。

　　回答：沒(méi)有任何人能夠保證考生考試通過(guò)。考試通過(guò)只有建立在自己扎扎實(shí)實(shí)刻苦學(xué)習(xí)，真正掌握應(yīng)該掌握的知識(shí)基礎(chǔ)上。

　　二、簡(jiǎn)述《大學(xué)語(yǔ)文》近幾年命題的情況

　　1.自考命題分為全國(guó)命題，各省自己命題兩種;

　　2.以上兩種命題考核水平?jīng)]有區(qū)別，都是按照考試大綱的要求命題的，考核目標(biāo)是應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的實(shí)際水平;

　　3.有的自考科目命題是從題庫(kù)中隨機(jī)抽取的;有的自考科目是由主考院校的老師命題的;

　　4.命題教師都與自考辦簽訂有保密協(xié)議，不得泄露自己命題老師的身份，更不得泄露試題;

　　5.考題一般是從題庫(kù)隨機(jī)抽取試題，也就是說(shuō)，沒(méi)有任何一個(gè)人能夠知道當(dāng)年的考題。

　　6.一般來(lái)說(shuō)，去年的考試試題今年不會(huì)再考。

　　三、《大學(xué)語(yǔ)文》學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)：

　　《大學(xué)語(yǔ)文》主要復(fù)習(xí)掌握四部分內(nèi)容：

　　(一)認(rèn)真研讀教材中的課文

　　共52篇課文，議論文10篇，記敘文17篇，詩(shī)詞18篇，小說(shuō)7篇，四部分內(nèi)容所選的課文篇目，一篇一篇地閱讀掌握，加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。這里特別強(qiáng)調(diào)的是，考生一定要加強(qiáng)對(duì)教材所選取的課文內(nèi)容的理解。

　　在過(guò)去《大學(xué)語(yǔ)文》考試中，考核考生對(duì)課文的內(nèi)容是否記憶的試題較多。

　　1.《秋水》(節(jié)選)中說(shuō)“仲尼語(yǔ)之以為博”，語(yǔ)中“仲尼”指的是

　　A.伯夷  B.孟子  C.孔子  D.老子

　　[答案]C

　　[解析]這是考核一名大學(xué)生最基本的人文常識(shí)的試題。沒(méi)有絲毫難度。

　　2.在《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》中，蔡元培提及他自己在德國(guó)的生活經(jīng)歷，用以說(shuō)明的論題是

　　A.抱定宗旨  B.端正學(xué)風(fēng)  C.砥礪德行  D.敬愛(ài)師友

　　[答案]D

　　[解析]這是典型的考核是否閱讀教材的試題。蔡元培在《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》共闡發(fā)“三事”：抱定宗旨;砥礪德行;敬愛(ài)師長(zhǎng);閱讀課文掌握闡發(fā)三事具體論述的內(nèi)容。

　　余在德國(guó)，每至店肆購(gòu)買(mǎi)物品，店主殷勤款待，付價(jià)接物，互相稱(chēng)謝，此雖小節(jié)，然亦交際所必需，常人如此，況堂堂大學(xué)生乎?對(duì)于師友之敬愛(ài)，此余所希望于諸君者三也。

　　3.下列著作中，作者為韓愈的是

　　A.《壯悔堂文集》  B.《昌黎先生集》

　　C.《震川先生集》  D.《樊川集》

　　[答案]B

　　[解析]課文中作者介紹的內(nèi)容也是需要認(rèn)真閱讀掌握的知識(shí)內(nèi)容。尤其是作家的主要代表作更需要掌握�！秹鸦谔梦募�》：侯方域;《震川先生集》：歸有光;《樊川集》：杜牧;

　　韓愈自稱(chēng)郡望為昌黎，故世稱(chēng)韓昌黎。

　　4.《先妣事略》一文中，“不憂米鹽，乃勞苦若不謀夕”的人物是

　　A.外祖  B.周孺人

　　C.大姊  D.老嫗

　　[答案]B

　　[解析]這是典型考核考生是否閱讀課文的試題。先妣是周孺人;外祖不二日使人問(wèn)遺。孺人不憂米鹽，乃勞苦若不謀夕。

　　5.杜甫《秋興八首》的創(chuàng)作地點(diǎn)是

　　A.夔州  B.長(zhǎng)安  C.鞏縣  D.成都

　　[答案]A

　　[解析]掌握杜甫是在什么情況下寫(xiě)作的這首詩(shī)，掌握時(shí)代背景。

　　6.《長(zhǎng)恨歌》中“排空馭氣奔如電，升天入地求之遍”的主角是

　　A.楊貴妃  B.董雙成  C.梨園弟子  D.臨邛道士

　　[答案]D

　　[解析]典型考核考生是否閱讀課文的極簡(jiǎn)單的試題。

　　7.下列《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》意象中，“數(shù)百年來(lái)紡著疲憊的歌”的是

　　A.破舊的老水車(chē)  B.熏黑的礦燈

　　C.失修的路基   D.淤灘上的駁船

　　[答案]A

　　[解析]詩(shī)詞是需要考生背誦的，起碼需要熟讀的。

　　我是你河邊上破舊的老水車(chē)

　　數(shù)百年來(lái)紡著疲憊的歌

　　我是你額上熏黑的礦燈

　　照你在歷史的隧洞里蝸行摸索

　　我是干癟的稻穗;是失修的路基

　　是淤灘上的駁船

　　把纖繩深深

　　勒進(jìn)你的肩膊

　　8.《麥琪的禮物》中，能夠使“示巴女皇”的珠寶、首飾相形見(jiàn)絀的是

　　A.德拉的美發(fā)  B.杰姆的金表

　　C.玳瑁的發(fā)梳  D.白金的表鏈

　　[答案]A

　　[解析]典型考核是否閱讀了課文的試題。

　　夫婦有兩樣?xùn)|西特別引為自豪，一樣是吉姆三代祖?zhèn)鞯慕鸨恚瑒e一樣是德拉的頭發(fā)。如果示巴女皇住在天井對(duì)面的公寓里，德拉總有一天會(huì)把她的頭發(fā)懸在窗外去晾干，使那位女王的珠寶和禮物相形見(jiàn)絀。如果所羅門(mén)王當(dāng)了看門(mén)人，把他所有的財(cái)富都堆在地下室里，吉姆每次經(jīng)過(guò)那兒時(shí)準(zhǔn)會(huì)掏出他的金表看看，好讓所羅門(mén)妒忌得吹胡子瞪眼睛。

　　9.下列《我的世界觀》語(yǔ)句中，表達(dá)了作者“人生基本理念”的是

　　A.人是為別人而生存的

　　B.每個(gè)人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向

　　C.我實(shí)在是一個(gè)“孤獨(dú)的旅客”

　　D.只有個(gè)人才能創(chuàng)造出高尚的和卓越的東西

　　[答案]A

　　[解析]考核對(duì)課文的理解，同時(shí)考核閱讀課文。

　　我們每個(gè)人在這個(gè)世界上都只作一個(gè)短暫的逗留;目的何在，卻無(wú)所知，盡管有時(shí)自以為對(duì)此若有所感。但是，不必深思，只要從日常生活就可以明白：人是為別人而生存的??首先是為那樣一些人，他們的喜悅和健康關(guān)系著我們自己的全部幸福;然后是為許多我們所不認(rèn)識(shí)的人，他們的命運(yùn)通過(guò)同情的紐帶同我們密切結(jié)合在一起。我每天上百次地提醒自己：我的精神生活和物質(zhì)生活都依靠別人(包括活著的人和死去的人)的勞動(dòng)，我必須盡力以同樣的分量來(lái)報(bào)償我所領(lǐng)受了的和至今還在領(lǐng)受的東西。

　　10.在《容忍與自由》中，胡適自述年少時(shí)援引《王制》專(zhuān)制律條痛罵的中國(guó)古代小說(shuō)有

　　A.《紅樓夢(mèng)》  B.《西游記》

　　C.《水滸傳》  D.《封神榜》

　　E.《三國(guó)演義》

　　[答案]BD

　　[解析]考核考生對(duì)課文的閱讀。我十七歲的時(shí)候(一九O八)曾在《競(jìng)業(yè)旬報(bào)》上發(fā)表幾條《無(wú)鬼叢話》，其中有一條是痛罵小說(shuō)《西游記》和《封神榜》的。

　　(二)有一定難度，需要考生在閱讀課文的基礎(chǔ)上，理解掌握考試大綱的要求，對(duì)[提示]的知識(shí)，動(dòng)腦筋思考掌握有關(guān)知識(shí)的試題。

　　1、下列《蒹葭》詩(shī)句中，描述抒情主人公順流而下追尋意中人的是

　　A.蒹葭采采，白露未已  B.所謂伊人，在水之?

　　C.溯洄從之，道阻且右  D.溯游從之，宛在水中?

　　[答案]D;

　　[解析]這道試題有一些難度。但是考核的也是掌握這首詩(shī)的最基本的知識(shí)。[提示]《蒹葭》中心意象是：“在水一方”。表明人類(lèi)面臨的可望不可即的人生境遇。追尋的兩種境況：一種，逆流追尋，茫茫秋水，縱橫間隔，山高水復(fù)，道阻且長(zhǎng);另一種，順流追尋，癡情恍惚，若有若無(wú)，幻像迷離，“宛在水中央”。兩種的結(jié)果都是可望不可即。逆流追尋：溯洄從之，道阻且長(zhǎng);溯洄從之，道阻且躋;溯洄從之，道阻且右;順流追尋：溯游從之，宛在水中央。溯游從之，宛在水中坻。溯游從之，宛在水中?.

　　2.下列《嬰寧》人物中，督導(dǎo)嬰寧從“笑輒不輟”、“少教訓(xùn)”到成為“全人”的是

　　A.王子服  B.狐母  C.鬼母  D.婆母

　　[答案]C;

　　[解析]這道題有一定的難度，需要在閱讀課文的基礎(chǔ)上，對(duì)課文內(nèi)容有一定的理解。[提示]掌握鬼母在全文的作用。鬼母形象具有整體建構(gòu)和主題深化的雙重價(jià)值。小說(shuō)的表層敘事：王子服遇美，思美，尋美，娶美。內(nèi)層結(jié)構(gòu)是：鬼母養(yǎng)狐女，教狐女，嫁狐女的過(guò)程。表面上重重偶然巧合，實(shí)際上都是鬼母為了完成托養(yǎng)狐女的義務(wù)而有意的安排，是她精心策劃的一部戲劇。而鬼母無(wú)所不能，則是她導(dǎo)演這一幕幕喜劇的真正機(jī)杼。特別是她對(duì)嬰寧的一再教誨，督導(dǎo)嬰寧從“笑輒不輟”到“笑須有時(shí)”，從“少教訓(xùn)”到成為“全人”，更是加速了嬰寧自然天性的失落，從而也就十分鮮明地彰顯出小說(shuō)披露人類(lèi)困境的主題。

　　3.下列《垓下之圍》項(xiàng)羽的言語(yǔ)中，表現(xiàn)出對(duì)敵人的鄙視和視死如歸精神的是

　　A.此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也

　　B.漢皆已得楚乎?是何楚人之多也

　　C.吾為公取彼一將

　　D.吾聞漢購(gòu)我頭千金，邑萬(wàn)戶(hù)，吾為若德

　　[答案]D

　　[解析]考核對(duì)課文內(nèi)容的閱讀與每個(gè)句子的理解，[提示].

　　4.《香市》：“在我看來(lái)，這所謂的‘南洋武術(shù)班’的幾套把式比起從前‘香市’里的打拳頭賣(mài)膏藥的玩意來(lái)，委實(shí)是好看得多了。”作者這樣說(shuō)的目的是

　　A.贊賞民間技藝的進(jìn)步   B.反襯重興香市的冷落

　　C.證明香市品位的提高   D.諷刺觀眾素質(zhì)的降低

　　[答案]B

　　[解析]1，考核對(duì)課文思想內(nèi)容與主旨的真正理解，2，考核對(duì)這段描寫(xiě)的表現(xiàn)手法。

　　5.與其他單純游記文相比，《都江堰》的一個(gè)重要特色是

　　A.生動(dòng)地講述歷史故事

　　B.把人生經(jīng)歷融入到自然描寫(xiě)之中

　　C.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)孛枋龅乩憝h(huán)境

　　D.具有較強(qiáng)的象征意味和思辨色彩

　　[答案]D

　　[解析]考核：1，考核對(duì)《都江堰》藝術(shù)特點(diǎn)的掌握;2，考核考生分析問(wèn)題的能力;

　　6.下列《虞美人》(春花秋月何時(shí)了)詞句中，暗喻江山易主的是

　　A.春花秋月何時(shí)了?往事知多少

　　B.小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中

　　C.雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改

　　D.問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流

　　[答案]C

　　[解析]考核對(duì)這首詞基本內(nèi)容的掌握;

　　(三)有較大的難度，考核考生分析問(wèn)題的能力。

　　1.下列《馮諼客孟嘗君》情節(jié)中，能夠顯示孟嘗君禮賢下士品格的是

　　A.彈鋏三歌  B.收責(zé)于薛

　　C.西游于梁  D.立宗廟于薛

　　[答案]A

　　[解析]此試題一考核閱讀課文，二考核對(duì)課文的內(nèi)容的較深入的理解與分析能力。ABCD所描寫(xiě)的行為主體都是馮諼。BCD是馮諼主動(dòng)為孟嘗君效力;A表現(xiàn)馮諼貪得無(wú)厭，而孟嘗君并沒(méi)有責(zé)怪他，反而滿足他的要求，反映了孟嘗君的禮賢下士。

　　2.下列語(yǔ)句所寫(xiě)的月色，引發(fā)了作者對(duì)母親深切懷念的是

　　A.此時(shí)月如鏡新磨，山復(fù)整妝，湖復(fù)額面

　　B.古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光

　　C.月亮也暗暗地躲到東邊去了

　　D.群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯

　　[答案]B

　　[解析]這道題有一定難度。

　　(1)判斷要正確判斷ABCD是哪篇文章的句子：A選自張岱《西湖七月半》;B選自《我與地壇》;C選自《秋夜》;D選自《香雪》;

　　(2)判斷每個(gè)句子是在文章描寫(xiě)什么問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)的。

　　(四)考核語(yǔ)文知識(shí)的試題。

　　這類(lèi)試題比較靈活，考核考生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的靈活掌握與理解，有一定的難度。

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