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教師資格證面試之各個學(xué)科導(dǎo)入技巧

時間:2024-09-27 01:26:19 學(xué)人智庫 我要投稿
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教師資格證面試之各個學(xué)科導(dǎo)入技巧

在教師資格證面試關(guān)于學(xué)科導(dǎo)入技巧有哪些呢?本篇是CN人才小編為大家收集整理的各個學(xué)科導(dǎo)入技巧,希望對大家有所幫助,歡迎閱讀。

教師資格證面試之各個學(xué)科導(dǎo)入技巧

  一、適用于各學(xué)科的課堂教學(xué)導(dǎo)入方法

  1.按教學(xué)范圍大小,導(dǎo)入可分為:課程導(dǎo)入、單元導(dǎo)入和課時導(dǎo)入

  課程導(dǎo)入:它屬于整個課程的導(dǎo)入,亦稱導(dǎo)言課、緒論課。

  導(dǎo)言課要求生動活潑,有圖、文、表格等,語言要親切而有說服力。

  在導(dǎo)言課中,可采用“單刀直入”法導(dǎo)入,讓學(xué)生打開教材,先欣賞其中幾幅帶有典型性的圖片,學(xué)生順著插圖的思路,進入本年級歷史與社會的殿堂。

  2.課時導(dǎo)入的類型

  (1)不同教學(xué)方式的導(dǎo)入:

 、僦苯訉(dǎo)入

  就是不用借助其他材料,教師只要概述新課的主要內(nèi)容及教學(xué)程序,明確學(xué)習目標和要求,引起學(xué)生思想重視并準備參與教學(xué)活動。直接導(dǎo)入有多種方式:

  a.解釋題目,直截了當點明課題基本特征及重要概念。如:《變革與爭霸》《百家爭鳴》都可以先人為主的方法進行導(dǎo)學(xué),引起學(xué)生的興趣和注意。

  b.通過交代學(xué)習新課的目的與現(xiàn)實意義導(dǎo)入。

  直接導(dǎo)入有其局限性,它過于籠統(tǒng)、概括,也過于刻板、枯燥,缺乏更強烈的感染力,因而不易激起學(xué)生的學(xué)習興趣。這種導(dǎo)入法對初中學(xué)生只要在適當?shù)臅r候選用。

  ②復(fù)習導(dǎo)入

  這是一種從已有知識入手,由已知引向未知的導(dǎo)入方法,使新舊知識的銜接十分自然、貼切,不僅使學(xué)生鞏固了舊知識,也為接受新知識作好了鋪墊。

 、蹜夷顚(dǎo)入

  這是一種以認知沖突的方式設(shè)疑,使學(xué)生思維進入驚奇、矛盾等狀態(tài),構(gòu)成懸念的導(dǎo)入方法。

  教師若能設(shè)置具有啟發(fā)性、探索性,并同時具有趣味性的'疑難問題,開講時就創(chuàng)設(shè)了懸念,學(xué)生就會激起求知欲望。

 、苤庇^導(dǎo)入

  這是一種以引導(dǎo)學(xué)生觀察文物、模型、圖表、圖片(地圖、插圖、漫畫)等活動方式,引起學(xué)生興趣,再從觀察中設(shè)置問題情境的導(dǎo)入方法。

  從一幅圖或一件文物導(dǎo)入,由點及面,由感性到理性,符合學(xué)生認識的思維路線,易激起興趣和學(xué)習動機,效果十分理想。

  在教學(xué)過程中,教師運用教材中的插圖創(chuàng)設(shè)情景,既可以使學(xué)生主動參與教學(xué)活動,又可以啟發(fā)學(xué)生思維,在探究、分析問題中加深認識,從而從總體上提高課堂教學(xué)效果。

  此外,還可以運用漫畫。漫畫蘊涵著深刻的哲理,又具有趣味性和幽默感。運用漫畫能夠增加趣味性,活躍課堂氣氛。

  除了運用書本上的漫畫外,還可以利用外來的漫畫。通過漫畫設(shè)疑,調(diào)動學(xué)生興趣,使他們能主動地去探究問題,分析問題。

  (2)不同教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入

 、經(jīng)驗導(dǎo)入(利用身邊材料、事例導(dǎo)入)

  在課堂教學(xué)過程中,應(yīng)用身邊材料,對學(xué)生來說既貼近生活,又貼近實際,與自己緊密聯(lián)系,因而倍感親切,很容易接受,也培養(yǎng)了學(xué)生的主體參與意識。

  以學(xué)生的生活經(jīng)驗為出發(fā)點,通過提問、講解,以期引起學(xué)生對已有經(jīng)驗的回憶,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與該經(jīng)驗密切相關(guān)的新課內(nèi)容的聯(lián)系,進而產(chǎn)生探究問題的興趣的一種導(dǎo)入技能。

  從學(xué)生生活經(jīng)驗或熟悉的某些事物入手,恰當?shù)貙?dǎo)入新課,并作必要的點撥,學(xué)生會感到親切、自然、有趣,從而縮短了歷史與現(xiàn)實之間的距離,使歷史知識變得易于理解和把握。

 、诶贸烧Z、故事、詩詞等文學(xué)作品導(dǎo)入

  在課堂教學(xué)中,教師可以充分利用一些學(xué)生喜聞樂見的成語典故、寓言故事、古典詩詞、名言警句等去引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗,創(chuàng)設(shè)美好的情境,適時導(dǎo)入新課。

  成語典故一般語言簡練,含義精辟,又具有知識性、藝術(shù)性和趣味性,能夠啟迪人的智慧,陶冶人的情操。采用成語典故來導(dǎo)入新課,能激起學(xué)生的學(xué)習興趣,吸引學(xué)生的注意力,造成思維懸念,進一步引發(fā)學(xué)生深思。

 、垡魳坊蛴耙暤榷嗝襟w導(dǎo)入

  多媒體技術(shù)應(yīng)用,它集圖、行、聲于一體,能夠活躍課堂氣氛。運用多媒體教學(xué)手段導(dǎo)入新課,把學(xué)生引入到教師有目的、有意識創(chuàng)設(shè)的情境之中,能夠較強地吸引學(xué)生的注意力。

  美好的生活離不開音樂,現(xiàn)代教學(xué)中也同樣需要音樂。上課開始時,用一段舒緩的音樂,可以使學(xué)生靜下心來學(xué)習,起到穩(wěn)定情緒的作用。同時,用音樂進行導(dǎo)入,不僅拉開了一堂課的序幕,還喚起了學(xué)生的興趣,有助于學(xué)生心曠神怡地投入到學(xué)習中。

  ④時事、熱點導(dǎo)入

  通過尋找與新課學(xué)習內(nèi)容有關(guān)的時事新聞、學(xué)生關(guān)心的熱點話題等引入新課學(xué)習。

 、萼l(xiāng)情導(dǎo)入。

  二、適用于各學(xué)科的新課導(dǎo)入的設(shè)計

  1.新課導(dǎo)人設(shè)計的原則

  (1)目的性原則:有明確的目的——調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性,為實現(xiàn)新課的教學(xué)目標要求服務(wù)。

  (2)針對性原則:是對所教的學(xué)生而言的。教學(xué)是一種雙邊活動,教要以學(xué)生的學(xué)為基礎(chǔ)。就是要從學(xué)生的實際出發(fā),考慮學(xué)生的年齡、性格特征、學(xué)習方式、學(xué)習能力、生活實際等,來確定導(dǎo)人的內(nèi)容和形式,以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用。這里的針對性也包括針對不同的`教學(xué)內(nèi)容,選擇最能表現(xiàn)相應(yīng)內(nèi)容要求的導(dǎo)人方式。

  (3)形象性原則:使導(dǎo)入給學(xué)生一個生動的具體形象,為下一步的思維活動提供“素材”。

  2.幾種新課導(dǎo)人的方法

  (1)情境導(dǎo)人法:教師根據(jù)教材內(nèi)容,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,利用一切有利條件,創(chuàng)設(shè)各種情境,刺激學(xué)生的想象力,激發(fā)了學(xué)生的情感,讓學(xué)生穿越時空隧道去思考問題,愉快的導(dǎo)人新課。情景導(dǎo)人法,是較廣泛的導(dǎo)人法。情景的設(shè)置方法也多種多樣,諸如音像再現(xiàn)、小品表演、實物展示、回顧歷史(故事)等。

  (2)設(shè)疑導(dǎo)人法:設(shè)疑導(dǎo)人法,是指教師圍繞教學(xué)主題,設(shè)疑問難,制造懸念,引發(fā)思維,以此來導(dǎo)人新課的方法。初中生有強烈的好奇心,提出疑問、設(shè)置懸念導(dǎo)人新課,可以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲,啟迪學(xué)生的思維,達到釋疑解惑的目的。

  (3)新聞(熱點)導(dǎo)人法:根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,用最新發(fā)生的國內(nèi)外重大事件和當?shù)責狳c新聞,啟迪學(xué)生的心靈,激發(fā)學(xué)生的情感和探究欲望,導(dǎo)人新課。

  熱點導(dǎo)人,感染力強,會收到先聲奪人的效果。這種結(jié)合實際,用熱點話題導(dǎo)人新課的方法,不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的熱情,活躍了課堂氣氛,而且能使學(xué)生在寬松的氛圍中學(xué)習。

  除此以外,還有活動導(dǎo)人法、親身體驗導(dǎo)人法、名人名言導(dǎo)人法等。

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