小學(xué)教師資格證試講過(guò)程中常用的講授法

　　一、講授法定義：

　　講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、進(jìn)行思想教育的方法，在以語(yǔ)言傳遞為主的.教學(xué)方法中應(yīng)用最廣泛，且其他各種方法在運(yùn)用中常常要與講授法結(jié)合。

　　二、講授法特點(diǎn)：

　　1.信息量大能使學(xué)生通過(guò)教師的說(shuō)明、分析、論證、描述、設(shè)疑、解疑等教學(xué)語(yǔ)言，短時(shí)間內(nèi)獲得大量的系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)，因之適用于傳授新知識(shí)和闡明學(xué)習(xí)目的、教會(huì)學(xué)習(xí)方法和進(jìn)行思想教育等教學(xué)范圍的運(yùn)用。

　　2.靈活性大，適應(yīng)性強(qiáng)無(wú)論在課內(nèi)教學(xué)及課外教學(xué)、也無(wú)論是地理感性知識(shí)或理性知識(shí)，講授法都可運(yùn)用。它使學(xué)生通過(guò)感知、理解、應(yīng)用而達(dá)到鞏固掌握，在教學(xué)進(jìn)程中便于調(diào)控，且隨時(shí)可與組織教學(xué)等環(huán)節(jié)結(jié)合。

　　3.利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中要完成傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、進(jìn)行思想教育三項(xiàng)職能，同時(shí)要通過(guò)說(shuō)明目的、激發(fā)興趣、教會(huì)方法、啟發(fā)自覺(jué)學(xué)習(xí)等以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這些都適用講授方法來(lái)體現(xiàn)自己的意圖，表達(dá)自己的思想。講授法也易于反映教師的.知識(shí)水平、教學(xué)能力、人格修養(yǎng)、對(duì)學(xué)生的態(tài)度等，這些又對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起著不可估量的作用。

　　4.講授法缺乏學(xué)生直接實(shí)踐和及時(shí)作出反饋的機(jī)會(huì)，有時(shí)會(huì)影響學(xué)生積極性的發(fā)揮和忽視個(gè)別差異的存在。

　　三、講授法形式：

　　1.講述法教師用形象生動(dòng)的語(yǔ)言描述或敘述地理事物(包括具體形象、外部特征或地理現(xiàn)象演變過(guò)程等)的方法。講述法可包括一般性的科學(xué)敘述和藝術(shù)性的形象描述，二者常常結(jié)合起來(lái)運(yùn)用。敘述要思路清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、有吸引力，描述要生動(dòng)形象、啟發(fā)想象、有感染力。使用講述法要緊密結(jié)合教材需要，恰到好處。

　　2.講解法教師用富于理性的語(yǔ)言向?qū)W生說(shuō)明、解釋、分析、論證地理概念、地理原理、地理成因、地理規(guī)律和特征等的方法。講解法是傳授地理理性知識(shí)的方法，常常結(jié)合直觀方法、邏輯方法及談話法等，對(duì)闡明原理、分析成因、揭示規(guī)律、推導(dǎo)結(jié)論等的教學(xué)有重要作用。講解法的運(yùn)用過(guò)程中要邏輯清楚，防止空洞無(wú)物，要在理解教材的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)語(yǔ)言，深入淺出，言之有物，論之以理，要用地理的'科學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行講解，并注意符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從具體到抽象，從感性到理性。講解應(yīng)注意突出重點(diǎn)，將最基本的關(guān)鍵問(wèn)題講清楚即可，不要追求面面俱到，天衣無(wú)縫，要留有余地，給學(xué)生思考、消化、融會(huì)貫通的時(shí)間。

　　3.講讀法教師指定學(xué)生以朗讀方式表述教材或其他地理讀物的方法。常常在印證、加深、補(bǔ)充所講內(nèi)容的時(shí)候引用，可彌補(bǔ)教學(xué)語(yǔ)言的不足，增強(qiáng)講授內(nèi)容的生動(dòng)性和可信性。教師在平時(shí)應(yīng)注意搜集有關(guān)材料，把朗讀內(nèi)容安排在恰當(dāng)時(shí)機(jī)，并注意與講解的結(jié)合。

　　4.講演法課堂教學(xué)中以翔實(shí)的材料、嚴(yán)密的邏輯、精湛的語(yǔ)言較系統(tǒng)地闡述原理、論證問(wèn)題、歸納總結(jié)的方法。如講演法在進(jìn)行地理理論的說(shuō)明、進(jìn)行國(guó)情國(guó)策、環(huán)境意識(shí)教育，樹(shù)立科學(xué)的人地觀、人口觀、資源觀、環(huán)境觀等方面有著較強(qiáng)的適用性。

　　以上各種形式可針對(duì)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合運(yùn)用，不可能一堂課只單純使用某一種方法。講述法與講解法應(yīng)用較廣，就更應(yīng)注意防止千篇一律、毫無(wú)特色的現(xiàn)象。

　　四、講授法基本要求：

　　1.認(rèn)真?zhèn)湔n熟練掌握教材內(nèi)容，對(duì)講授的知識(shí)要點(diǎn)、系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系等做到胸有成竹、出口成章、熟能生巧，講起來(lái)才精神飽滿、充滿信心，同時(shí)要注意學(xué)生反饋，調(diào)控教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。

　　2.教學(xué)語(yǔ)言要準(zhǔn)確有嚴(yán)密的科學(xué)性、邏輯性;精煉：沒(méi)有非教學(xué)語(yǔ)言，用詞簡(jiǎn)要，用地理的'科學(xué)語(yǔ)言教學(xué);清晰，吐字清楚，音調(diào)適中，速度及輕重音適宜;生動(dòng)，形象，有感染力，注意感情投入。如地理教師的語(yǔ)言表達(dá)能力直接影響著講授法的效果，應(yīng)在平時(shí)加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，使之規(guī)范化。

　　3.充分貫徹啟發(fā)式教學(xué)原則講授的內(nèi)容須是教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，使學(xué)生隨著教師的講解或講述開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，講中有導(dǎo)，講中有練。學(xué)生主體作用表現(xiàn)突出，表現(xiàn)為愿學(xué)、愿想，才能使講授法進(jìn)行得生動(dòng)活潑，而不是注入式。

　　4.講授的內(nèi)容宜具體形象，聯(lián)系舊知對(duì)抽象的概念原理，要盡量結(jié)合其他方法，使之形象化，易于理解。對(duì)內(nèi)容要進(jìn)行精心組織，使之條理清楚，主次分明，重點(diǎn)突出。

　　5.講授過(guò)程中要結(jié)合板書(shū)與直觀教具板書(shū)可提示教學(xué)要點(diǎn)，顯示教學(xué)進(jìn)程，使講授內(nèi)容形象化具體化。直觀教具如地圖、圖片、圖表、模型等，可邊講邊演示，以加深對(duì)講授內(nèi)容的理解

　　五、運(yùn)用講授法需要注意的幾點(diǎn)：

　�、僦v授內(nèi)容具有科學(xué)性和思想性，觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一。

　�、谡諔�(yīng)教材的全面性和系統(tǒng)性，同時(shí)抓住它的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。語(yǔ)言要準(zhǔn)確、清晰、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、通俗易懂,并符合學(xué)生的理解能力與接受水平。

　�、圬瀼貑�發(fā)式教學(xué)精神并教給學(xué)生聽(tīng)講的方法。

　�、芨鶕�(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的`需要,與其他教學(xué)方法配合使用,并合理使用電化教育手段。

　　延伸閱讀：教師常用的教學(xué)方法有以下內(nèi)容：

　　1.講授法

　　講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運(yùn)用各種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，大多都伴之以講授法。這是當(dāng)前我國(guó)最經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法。

　　2.談?wù)摲?/strong>