熒光支教有利于加強(qiáng)東西部教育事業(yè)交流與合作往來，優(yōu)化甘肅省中小學(xué)師資結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提高甘肅省農(nóng)村教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育創(chuàng)新能力，促進(jìn)該省廣大農(nóng)村教師的專業(yè)化發(fā)展。下面是小編整理的螢光支教心得體會，歡迎閱讀!
螢光支教心得體會一
20**年8月份，在隴西初見上海英語教學(xué)專家的風(fēng)采，短短三天的學(xué)習(xí)便使自己的思想受到巨大的沖擊，帶來一個個關(guān)于英語教學(xué)理念、英語課堂教學(xué)的思考和問題。盡管得以從中窺見一星半點，可上海教育的真實情況，還是離我那么遠(yuǎn)，像一個可望不可即的夢。
20**年10月19日，帶著這個夢，我們來自甘肅的一行65名英語教師來到了上海，來到了閔行。兩周的時間，無論是聆聽閔行區(qū)英語教育專家的講座，還是進(jìn)入閔行的7所學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)，亦或是周末兩天的上海游，我都能真切的感受到閔行區(qū)英語教育的脈搏，感受到上海英語教育的發(fā)展。就像一位專家所說，國際大都市的標(biāo)準(zhǔn)之一就是40%的人口能用英語跟外國人交流。而上海正是這樣一座城市，到處是外國人，到處有人在用英語交流。這一切，就是上海的英語教育教學(xué)工作成果的真實體現(xiàn)。下面，我就自己看到、聽到和想到的做一個總結(jié)。
一、英語課堂教學(xué)--- 基于課標(biāo)、文本再構(gòu)、突顯語用
進(jìn)入英語課堂，觀摩了由14位教師展示的14節(jié)英語課，每節(jié)課都各有千秋，精彩紛呈。所謂教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。每節(jié)課都各有自己的特點，每位老師都各有自己的教學(xué)風(fēng)格。而在這個不同中卻蘊(yùn)含著相同的的理念認(rèn)知，那就是基于課標(biāo)、文本再構(gòu)、突顯語用。從對我們之前從來沒有看重的課標(biāo)的研讀，到對教材大膽的重組、文本的再構(gòu)和指向“語用目標(biāo)”的教學(xué)整體設(shè)計。無不體現(xiàn)了，對學(xué)生語言能力發(fā)展的關(guān)注和語言積累的重視。
二、英語教研活動 ---- 轉(zhuǎn)型成為校本研修
每天的跟崗學(xué)習(xí)中的交流活動都在強(qiáng)調(diào)一件事，學(xué)校英語教研向校本研修的轉(zhuǎn)型。每一所學(xué)校都有自己的校本研修方向，每一個教師都在校本研修中擔(dān)任著不同的任務(wù)、充當(dāng)著不可或缺的角色。無論是實驗小學(xué)的“前研后修式”研修活動，還是金匯實驗學(xué)校“主題研修和日常研修相結(jié)合”的研修活動。在這些校本研修活動中，骨干教師的引領(lǐng)，團(tuán)隊的合作都在體現(xiàn)著重要的價值。這樣的教研活動，才能切實解決教改中的問題，提高英語教學(xué)成效。 三、教師專業(yè)發(fā)展---- 骨干教師培養(yǎng)基地作支撐
在閔行我看到了一個之前從未看到過的現(xiàn)象，來給我們做講座的專家老師帶著一個年輕人，她跟我們一起聆聽專家的講座、參與活動。這個人就是專家的師徒結(jié)對幫扶的徒弟，可她和專家不是一個學(xué)校的，據(jù)說她每周都要有一天的時間跟隨專家跟崗學(xué)習(xí)。我們很是疑惑專家為什么還要帶其他學(xué)校的老師做徒弟，在我們那兒本校的老師都不愿帶，哪會帶外校的老師。原來這一切歸功于閔行區(qū)骨干教師培養(yǎng)基地的支撐�；貏�(chuàng)新培養(yǎng)模式，基于學(xué)員要求，構(gòu)建“個”課程;建立導(dǎo)師庫;成立學(xué)術(shù)委員會。有此良好的教育機(jī)制和培養(yǎng)模式，才會有一個個年輕的優(yōu)秀教師的涌現(xiàn)，有一個個充滿活力和朝氣的學(xué)校的存在。
走進(jìn)閔行，走近上海教育，我有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和前進(jìn)的方向，我更有信心干好自己的教育教學(xué)工作。曾經(jīng)看到過一則關(guān)于火烈鳥的故事，說火烈鳥每年到遷徙的時候，大多火烈鳥都安于現(xiàn)狀不愿遷徙，可是總有那么幾只火烈鳥，開始拍打著翅膀，飛向天空，可是它們的力量不足以引領(lǐng)整個火烈鳥群，于是它們又會飛回來，并再次起飛，第二次跟隨的火烈鳥多了幾只，可還是不能使整個火烈鳥群動起來，它們再次飛回來，第三次起飛，一次又一次，終于他們的力量足夠震撼到整個鳥群，最后，整個鳥群振翅飛翔，飛向它們的目的地。我愿做這樣一只火烈鳥，用自己一次次堅持不懈的飛翔去感染、引領(lǐng)周圍的人。而且，我相信像我這樣的火烈鳥會越來越多。
感謝上海華信公益基金會，你們給了我們飛翔的動力，讓我們有了一個更高更廣的教育視野，“有力而起，由善而終”讓我們共同努力。
螢光支教心得體會二
兩天半的培訓(xùn)生活已經(jīng)結(jié)束。太多不舍、太多感動、太多收獲、也給了我太多思考。現(xiàn)將個人培訓(xùn)情況總結(jié)如下;
本次培訓(xùn)我受益非淺。在提升個人教學(xué)能力的同時也使我明白了自身的不足。
一、先自育，后育人
幾位培訓(xùn)老師的人品、學(xué)識、閱歷、思想深深的感染了我。使我深刻的認(rèn)識到，教師苦并幸福著。當(dāng)今社會對教師的要求很高。教師是教育工作者，也是德育工作者。教師的一言一行直接影響身邊的每一個學(xué)生。為師者要從自身做起，提高自己的品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，做到“學(xué)高為師，身正為范”。從而產(chǎn)生教師對學(xué)生的正面教育鏈條。表里如一的言行，會在學(xué)生身上產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的潛移默化作用，使他們受到感染，引起他們的共鳴和仿效。做到以高尚的人格感染人;以文明的儀表影響人;以和藹的態(tài)度對待人;以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人;以博大的胸懷愛人;然“冰凍三尺非一日之寒”。古人云：“養(yǎng)技與自愛者無敵于天下”。因此，向老師們學(xué)習(xí)將會是我的新課程。
二、揚(yáng)長避短，學(xué)以致用
俗話說“虛心使人進(jìn)步驕傲使人落后”，今后在平時利用課余時間用心去研讀一些名人名家對小學(xué)音樂教學(xué)的看點、分析及
論文。向身邊的每位同事學(xué)習(xí)，每個人都有教學(xué)亮點，虛心去學(xué)習(xí)、細(xì)心去發(fā)現(xiàn)就能學(xué)為我用。要提高教學(xué)水平，平時的“積累”是必須的，教學(xué)經(jīng)驗宜積不宜丟。俗話說：“積沙成塔，滴水成河”“留心就是經(jīng)驗，經(jīng)驗在于積累”。在教學(xué)實踐中，留心收集、積累點滴的經(jīng)驗、體會、做法、事例等這些都是提高教學(xué)水平的基礎(chǔ)。反思為教師開辟了一條專業(yè)發(fā)展的新路。教師的教學(xué)經(jīng)驗是教師發(fā)展的重要教學(xué)資源。教師的經(jīng)驗是教學(xué)的寶庫，開啟的鑰匙就是反思。反思是連接教師自身經(jīng)驗與教學(xué)行為的橋梁。經(jīng)驗不會自動成為自我的財富，沒有反思的經(jīng)驗毫無價值。因此，不斷學(xué)習(xí)經(jīng)常反思，發(fā)現(xiàn)不足及時彌補(bǔ)，必能揚(yáng)長避短，學(xué)以致用
三、定位目標(biāo)，永不止步
培訓(xùn)讓我深刻感受到：學(xué)無定法，教也無定法。今后我將自己的教學(xué)目標(biāo)定位為三個字“新”“活”“實”。
“新”是指在教學(xué)上的創(chuàng)新，教學(xué)上我將不拘泥于課本內(nèi)容，不局限與某一教學(xué)模式。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上創(chuàng)新、教學(xué)方法手段上創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容形式上創(chuàng)新，舊的內(nèi)容設(shè)法上出新意來，只有推陳出新，教學(xué)才會有生命力。創(chuàng)新是一種智慧，也許還需要靈感，更需要我們有深厚的功底，但這是我努力的方向，我想只有我朝著這個目標(biāo)努力了，才會與這個目標(biāo)越來越近。
“活”是指靈活運(yùn)用教法，在教學(xué)上我會幾種教法配合運(yùn)用。把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，設(shè)置一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動，以至于讓課堂活起來。教無定法，只要有效就行。 “實”是指教學(xué)的實效性。“有效教學(xué)"是一直以來都是老師們非常關(guān)注的一個話題，在課堂我將會更加關(guān)注學(xué)生當(dāng)前發(fā)展，同時關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。高效的課堂教學(xué)就是學(xué)生獲得充分發(fā)展，其內(nèi)容包括知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展音樂課堂教學(xué)是否有效，核心的一點是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動學(xué)以及怎么學(xué)、會不會學(xué)。教學(xué)上我會促進(jìn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí);強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗;鼓勵學(xué)生合作交流。我相信只有想不到?jīng)]有做不到。
兩天半的培訓(xùn)將是我為師路上得到的又一筆寶貴財富，我會以此為契機(jī)向前再向前。高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往。
[螢光支教心得體會]